以“六個強化”扎實做好高校黨校育人工作

摘要：高校黨校作為意識形態工作的重要陣地，須守正創新，加強大學生思想政治教育。該研究以柳州鐵道職業技術學院黨校為例，提出“六個強化”策略，即強化政治引領、情懷教育、教學創新、責任意識、教師團隊建設和評價體系建設，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：高校黨校；育人工作；六個強化

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）30-0079-04

黨的二十大報告明確指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”［1］在這一宏偉藍圖的指引下，高校黨校作為培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，肩負著為黨育人、為國育才的重任。習近平總書記在考察中國人民大學時發表重要講話，對青年大學生提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”［2］的殷切期望。在新時代新征程中，高校黨校如何守正創新，加強大學生黨性教育，全面提升學生的政治素養、愛國情懷、責任意識、能力素養等核心素養是現階段高校黨校研究的中心課題。本文將以柳州鐵道職業技術學院（以下簡稱柳鐵職院）黨校為例，探討如何以“六個強化”為抓手，扎實做好高校黨校育人工作，全面提升青年大學生的核心素養。

一、強化政治引領，鑄牢大學生理想信念

習近平總書記關于“培養社會主義建設者和接班人，是我們教育的根本任務”的重要論述，為高校黨校工作提供了根本遵循。高校黨校作為大學生思想政治教育的核心陣地，必須始終堅持黨的全面領導，強化政治引領，著力提升青年大學生的政治素養，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，深化對“兩個確立”的領悟，深入踐行“兩個維護”，筑牢信仰之基，補足精神之鈣，增強青年大學生的政治認同、理論認同、制度認同，確保青年學子在成長的道路上始終沿著正確的方向前進。柳鐵職院黨校在黨課教學中，緊緊圍繞“強化政治引領，堅定理想信念，培育時代新人”這一核心任務，結合世情、國情的變化，做好習近平總書記關于黨的建設的重要思想的宣傳與闡釋。

首先，強化政治認同，增強“兩個維護”自覺。充分利用黨課平臺，加強對“兩個確立”的深刻闡述和解讀，柳鐵職院黨校精心設計了“習近平新時代中國特色社會主義思想”專題課程，在授課中重點把習近平總書記關于黨的建設的重要思想的時代意義、理論意義、實踐意義、世界意義講清楚，把習近平總書記關于黨的建設的重要思想的理論體系、核心要義、創新觀點、精神實質、實踐要求講明白，把貫穿其中的立場觀點方法講透徹，引導青年大學生不斷增強政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。［3］其次，深化理論學習，筑牢信仰之基。黨課教學中，采用專題講座、研討交流、案例分析等多種形式，引導學生深入學習黨的創新理論成果。通過系統學習，幫助學生深刻理解黨的路線方針政策，掌握馬克思主義立場觀點方法，筑牢信仰之基，補足精神之鈣。最后，提升政治能力，錘煉過硬政治作風。在黨課教學中，注重培養學生的政治能力，包括政治敏銳性、政治鑒別力和政治執行力。通過模擬決策、案例分析、角色扮演等實踐教學方式，讓學生在模擬的政治環境中鍛煉自己的政治思維和決策能力。在黨課教學中，引入國際政治經濟形勢、國際關系動態等教學內容，引導學生關注全球政治格局變化，開闊國際視野和形成戰略思維。

二、強化情懷教育，厚植大學生愛黨愛國情懷

情懷教育是培養學生愛國情懷的重要途徑。習近平總書記指出：“愛國主義是中華民族的核心，是凝聚全民族為振興中華而奮斗的強大精神力量。”高校黨校應進一步強化情懷教育，將愛黨愛國情懷深深根植于大學生的心中。

首先，結合學校特色和專業背景，開設具有鐵道文化特色的國情教育課程。柳鐵職院黨校通過開設“中國鐵路發展史與民族振興”“高速鐵路技術與國家競爭力”等課程，讓學生在學習專業知識的同時深刻理解國家發展歷程中的艱辛與輝煌，激發愛國熱情。其次，實施“互聯網+愛國情懷”行動計劃，充分利用互聯網技術，發布身邊黨員先進事跡，宣傳介紹紅色故事、愛國詩歌、歷史人物傳記等內容，結合虛擬現實和增強現實技術，讓學生在線上也能身臨其境地感受革命歷史，增強互動性和沉浸感。再次，鑒于柳州作為西南地區重要交通樞紐的地位，積極探索與共建“一帶一路”國家的教育交流與合作，組織青年大學生與泰國、老撾等國家的來華留學生交流，從而促進文化交融，幫助學生增強文化自信，讓學生更加深刻地理解中國在全球治理中的角色與貢獻，從而更加珍惜和熱愛祖國。最后，將愛國情懷教育與學生的職業生涯規劃緊密結合。在黨史、新中國史等課程的教學中，引導學生將個人理想融入國家發展大局，鼓勵他們積極投身于國家重點行業、關鍵領域特別是鐵路交通等基礎設施建設，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。

三、強化黨課教學創新，提升吸引力與感染力

黨課作為高校黨校思政教育的重要載體，是構筑黨建工作堅實陣地的重要抓手。然而，傳統黨課教學方式單一，以理論說教、灌輸為主。重課堂，輕課外；重理論，輕實踐；重說教，輕養成。教學內容重復陳舊，缺乏應有的感染力和說服力。高校黨校應針對這些問題積極探索改革之路，不斷優化黨課教學方式方法。柳鐵職院黨校緊貼時代需求，以課堂教學為載體，注重社會主義核心價值觀和習近平新時代中國特色社會主義思想教育，形成“以學生為主體、以實踐為中心、以社會為平臺”的開放式的實踐教學模式。在這種模式下，教學對象不再是“填鴨式”的被動接受者而是實施者和參與者，大學生“能力本位”得到了凸顯。

首先，把握時代方向，豐富教學內容。準確把握優秀黨員先進事跡與大學生價值觀塑造情感相結合的切入點，讓鮮活的黨員事跡走進課堂。從“最美第一書記”黃文秀的忘我獻身到“太行新愚公”李保國教授的科技扶貧深情，從“國士無雙”鐘南山院士的抗疫擔當到“大山里的女校長”張桂梅的教育情懷，從“排雷英雄”杜富國戰士的英勇無畏到“最美快遞小哥”秦文沖在抗疫前線的默默奉獻，通過講述新時代優秀黨員的先進事跡，激勵大學生深刻理解黨的性質、理論和路線方針政策，并將這些精神內化為自身的價值追求和行為準則，以潤物細無聲的方式不斷提高黨課教學的吸引力、感染力和說服力。

其次，創新課堂教學方法，提升教育成效。聚焦新時代熱點、焦點、重點、疑點，以問題為導向，在黨課教學設計上引入行動學習，采用研討式、參與式、體驗式的教學方式，把大學生的實際需求、知識層次和教育目標有機結合起來。例如在“傳承偉大建黨精神，青年大學生的使命與擔當”的黨課中，引入行動黨課教學，將學員分成若干小組，運用魚骨圖分析建黨精神對青年大學生的多維度影響，以“建黨精神對青年大學生的重要性”作為主骨，從“思想引領”“學習動力”“社會實踐”“價值觀塑造”“職業選擇”等多個分支進行細化分析，每個小組輪流展示魚骨圖成果，并以頭腦風暴方式組織討論。教師在此過程中引導大學生從個人成長、國家發展、社會進步等多個角度進行思維碰撞，鼓勵學生提出新穎見解。讓學生深刻理解建黨精神的多重內涵及其對自身的深遠影響，培養大學生的愛國情懷、責任意識和創新精神。通過“行動學習”創新黨課教學方式，挖掘黨課教學的內在潛力與價值，將學生的入黨“沖動”引領至理性入黨，以互動的模式豐富培養載體，提升青年大學生黨課學習成效。

再次，細化黨校培養階段，實施精準化教學策略。完善黨校對青年大學生入黨的各階段教育培養方案，對大學生入黨啟發教育、入黨積極分子教育、發展對象教育、預備黨員教育進行分類教學，加強課程教育針對性，做到層層遞進。大學生從入黨申請人到正式黨員的蛻變過程，是一個從外在規范到內在自覺，從理論學習到實踐轉化的深刻變革。柳鐵職院黨校采取分類分層教育，針對大學生入黨各階段的不同需求，各有側重地開展教育內容。在入黨啟發階段，重點講述入黨條件和發展程序、合格黨員的標準等黨的基本知識。在入黨積極分子階段，側重于引導大學生端正入黨動機，深入理解黨的紀律要求，明確黨員的權利與義務。進入發展對象階段，培訓內容深化，側重學習黨史黨章，傳承偉大建黨精神，掌握黨的最新理論成果。在預備黨員階段，培訓重點轉向樹立正確的黨史觀念，深刻領會三個歷史決議的精髓，并強調在實際行動中發揮先鋒模范作用。此外，在大學生黨員畢業離校之際，著重培養他們的愛黨愛國情懷，提升道德品質，并增強防腐拒變的能力。

最后，推進黨課線上線下聯動，讓黨課教育方式更新穎。通過現場教學、社會實踐和志愿服務等方式整合社會資源，拓寬黨課教學載體、豐富教學方式，引導學生牢牢把握習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論。構建智慧云上黨建平臺，利用大數據、云計算等現代信息技術，建立集在線學習、互動交流、效果評估于一體的智慧黨校平臺。通過直播授課、錄播回放、微課講解等形式，實現黨課資源的優化配置和共享。

四、強化社會責任意識教育，培養擔當精神

培養大學生的社會責任意識，是助推其成長成才的關鍵一環。高校黨校應深入貫徹習近平總書記關于“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”［4］的重要講話精神，將培養學生的社會責任感作為核心任務，引導學生密切關注社會熱點，積極參與社會實踐，全心全意服務人民群眾。為強化社會責任意識教育，柳鐵職院黨校將社會責任教育深度融入日常教學與實踐中，特別是在助力鄉村振興和推動大學生黨員“三下鄉”活動中，著力增強學生的社會責任感和擔當精神。

首先，建立校外勞動教育基地，踐行社會責任。柳鐵職院黨校積極與村黨支部合作，共同建立校外勞動教育基地。通過定期組織大學生黨員深入鄉村，開展政策宣講、科技支農、文化下鄉等實踐活動，充分發揮大學生黨員的先鋒模范作用，以實際行動影響和帶動更多學生關注鄉村、服務鄉村，共同為鄉村振興貢獻力量。

其次，指導學生參與社會調研，提升社會觀察力。圍繞助力鄉村振興主題，柳鐵職院黨校精心指導學生開展社會調研活動。通過深入鄉村一線，全面了解鄉村現狀、存在問題及發展潛力，學生能夠形成具有參考價值的調研報告。這一過程不僅鍛煉了學生的社會觀察力和分析能力，而且激發了他們為鄉村振興貢獻智慧的熱情和決心。

最后，組織鄉村振興公益項目，培養綜合能力。柳鐵職院黨校鼓勵學生結合專業特長，積極參與實施鄉村振興公益項目。如依托電商平臺助推農產品銷售、鄉村旅游規劃等，通過項目運作，學生不僅能夠將所學知識應用于實踐，而且能在團隊協作、創新能力和社會責任感等方面得到全面提升。

五、強化教師隊伍建設，發揮榜樣引領作用

習近平總書記指出：“讓有信仰的人講信仰。”高校黨校要高度重視師德師風建設，培養一支德才兼備、業務精湛的教師隊伍。柳鐵職院黨校通過加強師德師風教育、樹立師德標兵等方式，引導教師以德立身、以德立學、以德施教，充分發揮教師在學生成長中的引領作用。

首先，優化師德師風綜合評價。構建以個人自評、學生測評、同事互評、單位考評為基礎的師德師風綜合評價，形成教師師德師風檔案。定期開展師德標兵評選活動，表彰在師德師風建設中表現突出的教師，樹立典型，發揮示范引領作用。

其次，提升黨校教師隊伍政治理論素養。黨的理論教育和黨性教育是黨校教育的核心，這就要求黨校教師必須把深厚的政治理論功底作為自己的看家本領，按照“教育者先受教育”的理念，要求黨校教師原原本本讀原著、扎扎實實學原文、認認真真悟原理［5］，始終以旺盛的熱情、深鉆細研的精神反復研讀馬克思主義經典著作，學深悟透習近平新時代中國特色社會主義思想這一馬克思主義中國化的最新理論成果，構建形成“以學促研、以研促教、以教促學”良性循環。組織黨校教師深入農村基層、基層掛職鍛煉，不斷提升對實際問題進行理論思考的能力。

最后，強化榜樣引領作用。鼓勵黨校教師積極參與學生思政工作，用自己的言行舉止影響和感染學生。教師通過課堂講授、課后輔導、實踐活動等多種方式，將正確的世界觀、人生觀、價值觀傳遞給學生，為學生樹立身邊的榜樣，引導學生樹立正確的價值追求和人生目標，幫助學生扣好人生“第一粒扣子”。

六、強化考核評價建設，提升黨校育人成效

評價是教育改革的指揮棒。為了提升黨校教育成效，高校黨校應構建科學合理的考評評價體系。柳鐵職院主要做法如下：

首先，創新學員考核評價模式，形成“學、思、踐、悟”閉環評價。柳鐵職院黨校創新性地構建“學、思、踐、悟”閉環評價模式，實現了過程性評價與結果性評價的有機結合。通過激發大學生“學習”熱情，引導學員深入思考；以“思考”為指引，推動學員積極“實踐”；在“實踐”中深化“感悟”，促進學員的全面發展；最終“感悟”又成為新一輪“學習”的動力，形成螺旋上升的良性循環。

其次，豐富評價內容，構建多元化評價體系。在考核評價中，柳鐵職院黨校不僅關注學生的學習成績，而且高度重視其思想表現、實踐能力、創新精神等多方面的綜合素質。為此，構建了多元化評價體系，實現了評價主體的多樣性和評價方法的靈活性。在量化考核中，以學習心得、讀書筆記、成果匯報、實踐調研報告等過程性材料作為評價依據，聚焦于學員運用知識解決實際問題的能力。這種以能力成長為導向的評價方式，推動了教、學、育方式的根本性轉變。

最后，強化評價結果運用，發揮指揮棒作用。柳鐵職院黨校將評價結果作為調整教學計劃、改進教學方法、激勵學生學習的重要依據。通過優化考核評價，充分發揮其在教學質量提升中的指揮棒作用。運用問卷調查、訪談等統計分析方法，不斷收集和分析學員的反饋意見，及時完善黨課教學內容，優化黨課教學方法。

在新時代新征程中，高校黨校育人工作作為一項任務艱巨、歷時較長、具有歷史傳承性的系統工程，需要不斷守正創新。柳鐵職院黨校以“六個強化”為核心策略，積極探索實踐大學生核心素養的全面提升路徑，無論是在教學內容還是在教學模式、教學形式的創新上都取得了一定的成效，積累了豐富的經驗。在實際執行過程中，柳鐵職院還需不斷創新工作方法、完善工作機制，努力培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

［1］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［J］.當代江西，2022，（11）：4-26.

［2］陳建明.新時代思想政治理論課教師的新要求［J］.蘇州科技大學學報（社會科學版），2019，36（4）：6-14.

［3］王鋒.新時代高校思政課教學質量提升路徑：學習習近平總書記關于思政課重要講話精神［J］.陜西廣播電視大學學報，2021，23（2）：35-39.

［4］龐申偉，段麗.試析習近平關于時代新人重要論述的創造性貢獻［J］.中國教育學刊，2024，（3）：1-6.

［5］趙聰，方曉雨，孫婷.高校形勢與政策課教學團隊精神培育研究［J］.經濟研究導刊，2022，（29）：148-150.

注：本文系柳州教育科學“十四五”規劃2022年度職業教育課題“立德樹人視域下高校‘黨校素養導向’育人模式研究”（2022ZJA013）、廣西教育科學“十四五”規劃2023年度學校黨的建設工作專項課題“新時期高職院校基層黨支部黨員積分制管理的創新路徑研究與實踐”（2023ZJY201）的研究成果。

（責編 秦越霞）