以“禮”育人：六力管理模式探索

新時代背景下，“禮”不再僅僅是外在的行為規范，它早已深深融入教育的血脈，成為引領師生共同成長的精神燈塔。若將其悄然滲透于教育的每一寸空間，每一刻時光，便能發現，學生不僅舉止更加文雅得體，更重要的是，他們的內心世界也在悄然發生著變化，進而逐漸成長為“博文約禮，知行合一”的少年君子。

河源市源城區公園西小學以“擇善而從，依禮而行”為訓，強調教師“樂教善導，以禮育人”，要求學生“樂學善究，以禮立身”，更以獨特的“六力”模式將“禮”文化融入學校管理。

一、“禮”文化的理念引領力：明禮精神

“禮”文化的理念引領力，強調了“明禮”精神的核心地位，這不僅是對中華優秀傳統文化的繼承與發揚，更是現代學校教育理念的創新與實踐。

擇善而從，是“禮”文化背景溯源的出發點。公園西小學深入挖掘“禮”文化的深厚淵源，如儒家思想中的“禮者，天地之序也”“不知禮，無以立也”“禮之用，和為貴”等，并將其融入現代教育理念，培養學生的禮儀修養和道德情操。同時，學校結合自身實際，立足校情，將“禮”文化融入日常教育教學活動中，形成了獨特的校園文化氛圍。

在頂層設計中，學校明確了“禮”文化的特色定位，構建了包括體系建構、創建目標和實施建設在內的完整框架。通過制定“合禮”制度文化，為師生提供了行為準則和規范；通過打造“約禮”行為文化，引導學生養成良好的行為習慣；通過開發“學禮”課程文化，豐富學生的禮儀知識；通過營造“顯禮”環境文化，讓學生在潛移默化中接受禮儀的熏陶；通過拓展“交禮”網絡文化，拓寬學生的國際視野，增強跨文化理解與交流的能力。

二、“禮”文化的育人協同力：禮雅德育

“禮”文化的育人協同力在現代教育中展現出了獨特的價值。特別是在學校德育建設中，“禮”文化的融入不僅豐富了教育內容，還提升了教育效果。

組織各種禮儀活動，讓學生在德育實踐中學習禮儀規范，感受禮儀之美。在課堂教學中，通過歷史故事、文學作品等載體，將“禮”文化的精髓融入課程內容，使學生在潛移默化中接受禮儀教育。學校通過美化校園環境，設置禮儀標語等方式，讓“禮”文化滲透校園每一個角落，營造濃厚的禮儀氛圍。在德育特色方面，通過課堂滲透、主題班會等形式，學校引導學生樹立正確的性別觀念，培養他們的平等意識和尊重他人的良好品質。

此外，學校還通過家長學校建設、特色品牌打造和活動案例實踐等方式，促進了家校社協同育人，共同推動德育工作的深入開展。

三、“禮”文化的核心競爭力：尚實五育課程

“禮”文化的核心競爭力在于其深厚的歷史底蘊、豐富的精神內涵以及對現代教育的深遠影響。在公園西小學，這種“禮”文化被巧妙地融入校本特色的“尚實五育”課程中，成為培養學生全面發展的重要支撐。

具體地，“尚實五育”課程涵蓋生活之美、增益智慧創造、健體勵志活動、尚美修心藝術以及數智勞動實踐等多個方面，旨在通過多元化的課程設置，促進學生全面發展。

生活之美六尚課程不僅讓學生學會了基本的禮儀規范，更讓他們在日常生活中感受到了美的熏陶，培養了他們對生活的熱愛與尊重。

增益智慧創造課程注重培養學生的創新思維與實踐能力。以樂學語文、樂學數學、樂學英語等課程為主，這些課程不僅注重基礎知識的傳授，更強調學生通過自主學習、合作學習等方式，探索知識的奧秘，培養解決問題的能力。

健體勵志活動課程強調體育鍛煉對于青少年成長的重要性，旨在通過組織豐富多彩的體育活動，增強學生的體質，培養他們的團隊精神與競爭意識。

尚美修心藝術課程致力于培養學生的審美情趣與人文素養，并通過音樂、美術、書法等藝術形式的熏陶，讓學生在欣賞美的同時，也學會創造美，從而實現身心的全面發展。

數智勞動實踐課程是現代科技與傳統勞動教育的有機結合，通過組織學生參加各種科技競賽與勞動實踐活動，不僅讓學生學習最新的科技知識，還讓他們在親自動手實踐中體會勞動的真實樂趣與價值。

四、“禮”文化的教改支撐力：尚實課堂

學校在“禮”文化的教育背景下，通過構建“尚實335課堂”模式，不僅傳承了傳統文化精髓，還積極擁抱現代教育技術的革新，為學校的教改注入了新的活力。這一新型教學模式以“三環、三段、五步”為核心，注重教學的系統性、互動性和生成性，旨在提升學生的學習興趣和主動性，真正實現“減負提質”的目標。

三環指的是教學的三個環節，包括預習、探究和反饋，它們共同構成了一個完整的教學周期。三段則是指課堂的三個段落，即導入、展開和總結，通過這三個段落，教師可以有效地引導學生進入學習狀態，深化理解，并鞏固所學知識。五步則是課堂教學生成的五個步驟，包括提出問題、自主探究、合作交流、展示分享和評價反饋，旨在促進學生的深度學習和思維發展。

與此同時，學校還積極應用信息化課堂模式，利用數字化教學資源豐富課堂教學內容，運用智能教學工具提升課堂教學效率，構建線上線下相結合的混合式教學模式。

五、“禮”文化的人才保障力：研修強師

“禮”文化不僅滲透于學校的每一個角落，更深深植根于教師隊伍的建設之中。學校通過信息技術賦能教師，鍛造“三型”教師隊伍，提升“禮”文化的人才保障力。

結合實際來看，公園西小學在推進教育信息化建設中，不僅注重硬件設施的完善，更強調軟件資源的整合與應用。一是積極推進校園網絡平臺建設，為教師提供豐富的信息化教研資源，促進了教師之間的交流與協作。二是探索信息技術融合的課堂教學模式，利用現代科技手段，如虛擬現實、人工智能等，為課堂教學注入新的活力，提高學生的學習興趣和課堂參與度。

在鍛造“三型”教師隊伍方面，學校尤為注重教師的教育情懷、專業成長和創新能力。一是通過加強師德建設，樹立典范，優化德育隊伍，營造溫馨和諧的校園文化氛圍。二是提升教師的課程教學能力和智能素養，支持教師開展智能化教育探索，推動教育的現代化進程。三是創新教師培養模式，培養一批具有前瞻性和創新性的未來教師，促進學校的持續性發展。

六、“禮”文化的教育影響力：管理引領

“禮”文化是公園西小學的深入骨髓的管理哲學。學校通過人本管理，將“禮”文化融入日常管理的每一個環節，形成了獨特的“禮士親賢”領導班子和“導德齊禮”教師團隊。

領導班子作為學校的核心，不斷提升自身的“六大素養”，包括領導力、決策力、執行力、創新力、協調力和學習力，以更加開放、包容的心態，引領學校走向未來。同時，學校管理團隊也注重提升自身的人格魅力和民主管理意識，以更加親和、專業的形象，贏得師生的尊重和信任。

綜上所述，公園西小學深化“禮”文化的內涵，拓展其外延，在傳承傳統禮儀的同時融入現代價值觀，培養了具備“禮”文化精神的學生，為社會和諧與文明進步貢獻力量。