中職學校數學課程教學中滲透德育的實踐研究

中等職業學校數學課程是中等職業學校各專業學生必修的公共基礎課程，承載著落實立德樹人根本任務、發展素質教育的功能。《中等職業學校數學課程標準（2020年版）》在“課程任務”中要求：“具備一定的科學精神和工匠精神，養成良好的道德品質，增強創新意識，成為德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才。”在“課程目標”中要求：“中等職業學校數學課程的目標是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。”“通過中等職業學校數學課程的學習，提高學生學習數學的興趣，增強學好數學的主動性和自信心，養成理性思維、敢于質疑、善于思考的科學精神和精益求精的工匠精神。”同時，在“教學要求”中指出：“中等職業學校數學課程教學實施要全面落實立德樹人根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”“教學中要合理融入思想政治教育，引導學生增強職業道德修養，提高職業素養。”在此，筆者就中職學校數學課程教學中滲透德育作了一定的實踐研究。

一、挖掘教材德育內涵，滲透德育教育。

教材是落實立德樹人根本任務的有效載體。教材編寫了突出數學的育人功能，體現數學的文化價值，滲透愛國主義思想和大國工匠精神。教材是中職教學的根本，要想做好德育教學與中職數學的融合，教師就要從教材出發，探究教材中涉及的德育部分，從專業數學知識點進行德育的延伸。通過教師在教學中的德育融合能夠有效地促進學生對數學的深層理解，并能夠感受到數學的魅力，提高學生自身的文化內涵。可以說將德育教學與教材有效結合能夠促進德育在數學中的開展，并推動立德樹人課堂的建立。例如，在教學《集合的概念》一課時，教師可以從數學中的專業知識點出發，引導學生探討這些知識點的來源，總結出奇偶概念及其具有的特點以及在實際生活中有哪些方面運用到奇偶運算。教師可以設計好相應的數學問題來讓學生清楚知識點背后的故事，并從故事當中學習偉人的品格，學習他們為研究數學知識做出的貢獻，如此一來就可以在潛移默化中實現德育教育。在教學過程中，教師通過每章前言知識導引，向學生介紹我國數學家的故事，講解他們的生平事跡，以便促進學生養成良好的價值觀，只有通過自己堅持不懈的努力奮斗，才能夠取得輝煌成就；向學生展示在進行工商業、航天、金融、國防等我國社會主義現代化建設中，中職數學這門學科的實用價值，促使學生提供學到的數學知識，感受祖國日新月異的騰飛，了解祖國現代化建設新生事物，增強學生的使命和責任感。

二、把握數學學科特點，滲透德育教育。

數學核心素養是公民核心素養的重要組成部分。在數學教學中，要讓學生體會數學的科學意義和文化內涵。體會、了解、理解數學的價值。數學相較其他學科，有著自身的特點，它可以幫助人們用數學的思維方式分析問題、解決問題，在生活工作中形成條理清晰的思路、嚴謹務實的作風和實事求是的態度。如通過對數學解題規范性的訓練，可以使學生形成嚴謹認真的作風，通過數學中的概念、命題、定理的學習，能鍛煉學生思維的嚴謹性，使學生養成縝密、條理的思維方式，有助于培養學生嚴謹的工作態度。通過對解題方法的訓練，同樣可以提高學生的整體能力，如通過觀察法的解題訓練，可以提高學生的觀察能力；加強聯想類比解題的訓練，可以培養學生創造能力；通過類型題的訓練，可以培養學生歸納綜合的能力，等等。中職教育致力于為學生日后的就業和學習等情況打下堅實基礎，注重于提升學生的實踐和動手能力。所以在中職數學的教學過程中，教師應當按照不同的崗位需求，實現和所學專業的結合，關注數學知識實用性，提升他們的實踐能力。因數學知識內容難度大、范圍廣、課程時間少，在中職數學教學的過程中，將促使一些學生產生較大的不良心理情緒。所以教師在具體的數學課程教學過程中，應當緊緊結合學生實際情況，對德育教育進行有效的滲透，有意識培養他們良好的思維品質，以及分析、問題、觀察和創造能力，便于學生仔細觀察特定對象，在數學知識的學習過程中，深入探究與總結相關內容，加強對其自身綜合能力的不斷提升。

三、創設生活化教學情境，滲透德育教育。

針對于中職數學，教師在實施德育滲透時應當積極結合學生的特點，轉變枯燥、抽象的數學知識，創設出真實、合理的生活情境，以便能夠在教師創設的生活情境中，學生明白人生哲理，積極提升其實踐能力。例如：在中職的數學課堂講解函數時，教師通過把籃球比賽時不同的投籃畫面展示給學生，提出疑問，讓學生分析投球的準確率怎樣有效提升？如此真實的情境，能夠調動學生積極學習新知識，更好的貼近他們的生活，以便能夠應用新知識解決存在于生活的問題，理解時間和籃球高度的函數關系，解決生活中的實際問題。又如：可結合郵票、名片，以及鸚鵡螺、巴特農神廟等，在中職數學教學中講解黃金分割時，讓學生找到并計算最完美的比例，通過觀察長、寬比例，提升學生的審美和藝術能力。還可引導財會專業學生養成良好的職業道德，以及嚴謹、仔細的習慣，引導幼兒保育專業的學生巧妙應用黃金分割創作藝術作品。基于此，在中職數學教學過程中，對于德育的滲透，教師可通過上述方式，引導學生在實踐中積極應用所學知識，促使他們深刻感悟德育，提升實踐能力。

總之，在中職數學教學的過程中，教師展開德育滲透極其關鍵，應當遵循一定的教育教學規律，關注數學學科教育和人文屬性，通過潤物無聲的德育滲透，培養學生逐步形成正確的價值觀念，樹立為人民幸福、民族振興和社會進步作貢獻的遠大志向，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。