遼寧紅色文化資源融入大學(xué)生黨史教育的路徑優(yōu)化

〔內(nèi)容提要〕在國家大力傳承并弘揚(yáng)紅色文化之際，遼寧憑借自身豐富的紅色文化資源，為大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育提供了寶貴的文化素材和深邃的文化內(nèi)涵。面對當(dāng)前強(qiáng)化青少年思想政治教育的緊迫需求，將遼寧省紅色文化資源有效整合進(jìn)大學(xué)生黨史教育中，對于加深學(xué)生對黨的光輝歷程、理論精髓和前進(jìn)方向的理解具有重要意義，也能有效地激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和奮斗意志。本文致力于探索遼寧紅色文化資源與大學(xué)生黨史教育融合的有效路徑，通過深入的理論分析和實(shí)證研究，提出切實(shí)可行的策略與建議，以期提升大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人貢獻(xiàn)智慧和力量。

〔關(guān)鍵詞〕紅色文化資源；大學(xué)生；黨史學(xué)習(xí)教育；路徑優(yōu)化

注：本文受遼寧省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度立項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號：JG22DB531）、遼寧省社會科學(xué)聯(lián)合會2024年度經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展研究課題（項(xiàng)目編號：2024lslybkt-125）、2023年度遼寧省高校黨建研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2023GXDJ-YB021）資助。

一、引言

遼寧作為我國重要的紅色文化資源聚集地，其豐富的紅色遺產(chǎn)星羅棋布，遍布全省各地，這些資源不僅涵蓋了莊嚴(yán)肅穆的紀(jì)念館、巍峨壯觀的紀(jì)念碑，還包括清幽寧靜的烈士陵園，每一處都沉淀著革命歷史的厚重與民族精神的輝煌，見證了無數(shù)革命先輩為了民族獨(dú)立、人民解放拋頭顱、灑熱血的光輝事跡，蘊(yùn)含著不可估量的教育意義和深遠(yuǎn)的時(shí)代價(jià)值。這些紅色文化資源，不僅是歷史的見證，更承載著激勵后人的精神寶庫，通過追溯這些珍貴的歷史，后人得以感知當(dāng)年先輩們的無私奉獻(xiàn)和英雄氣概，從而不斷汲取信念的力量。

遼寧的紅色文化資源，在新時(shí)代的背景下，具有引人深思的教育意義和重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。通過深入挖掘和研究這些資源，民眾能夠更真切地了解革命先輩的英勇事跡，從而深刻領(lǐng)悟他們所堅(jiān)守的理想信念，激發(fā)出民眾對祖國的熱愛與強(qiáng)烈的民族自豪感。這樣的文化傳承，對于當(dāng)今社會堅(jiān)定理想信念、傳承革命精神、弘揚(yáng)愛國主義具有不可替代的意義。

二、大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育現(xiàn)狀分析

（一）教育內(nèi)容單調(diào)且方法單一

目前許多高校在黨史教育中依然過度依賴傳統(tǒng)的講授方法，這種方法往往側(cè)重于對歷史事件和人物的機(jī)械性敘述，缺乏深入剖析和多元解讀，使得課堂內(nèi)容單調(diào)乏味，缺乏活力與吸引力。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生對于知識的接受方式發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的思維深度和探索欲望，更無法讓學(xué)生從黨史中汲取到足夠的精神力量和思想啟發(fā)。黨史教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握事件的起因、經(jīng)過與結(jié)果，更是要幫助通過對歷史的學(xué)習(xí)，理解和認(rèn)同黨在不同歷史階段的價(jià)值追求和時(shí)代使命。當(dāng)前教學(xué)模式的單一性，導(dǎo)致學(xué)生處于被動地接受信息的狀態(tài)，學(xué)生缺乏主動思考和探究的動力，只是機(jī)械地記憶歷史事件和人物，卻未能深入思考這些歷史現(xiàn)象背后的深層邏輯和黨史的精神價(jià)值。更重要的是，這樣的單一教學(xué)方式也無法幫助學(xué)生形成對黨史教育的全方位、多層次的理解，使得他們對黨史的認(rèn)知深度和廣度受到極大限制，無法將黨史的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)而影響其思維方式和世界觀的形成。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)

黨史學(xué)習(xí)教育不僅僅是對理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)同樣至關(guān)重要。然而，在當(dāng)前的教學(xué)中，理論與實(shí)踐的脫節(jié)問題越來越突出。雖然許多高校已經(jīng)認(rèn)識到這一問題，紛紛將實(shí)踐教學(xué)納入黨史教育體系，組織學(xué)生慰問革命先烈、參觀紅色文化遺址、開展紅色主題社會實(shí)踐等活動，但這些實(shí)踐活動的效果卻往往令人失望。很多時(shí)候，這些實(shí)踐活動只是走過場，未能真正深入挖掘紅色文化資源的深刻內(nèi)涵，缺乏針對性和深度，最終只是為了完成形式上的要求而進(jìn)行。這種實(shí)踐與理論的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中獲得的知識無法與實(shí)際的歷史情境相結(jié)合，無法通過親身經(jīng)歷去感知黨史中的精神力量，從而無法在更深層次上理解和掌握黨史的內(nèi)涵。高校在組織紅色文化遺址的參觀和社會實(shí)踐活動時(shí)，缺乏將這些活動與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的具體細(xì)節(jié)，理論知識和實(shí)踐活動往往是割裂的。理論與實(shí)踐的脫節(jié)，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也限制了黨史教育的實(shí)踐價(jià)值。

（三）學(xué)生參與度與認(rèn)同感不高

學(xué)生參與度和認(rèn)同感的缺乏，是黨史學(xué)習(xí)教育面臨的一項(xiàng)嚴(yán)重挑戰(zhàn)。這一問題的根源在于教育內(nèi)容與方法的單一性，以及理論與實(shí)踐之間的脫節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)同感往往受到教育內(nèi)容和方法的影響，由于教學(xué)方式過于單一，課堂上缺乏互動和趣味性，學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)動機(jī)被嚴(yán)重削弱。

由于學(xué)生缺乏對黨史的深入理解和情感認(rèn)同，黨史學(xué)習(xí)教育未能真正成為他們內(nèi)心信仰的一部分。學(xué)生難以感受到革命先烈們?yōu)閲液腿嗣袼鞒龅木薮鬆奚y以體會那種跨越時(shí)空的愛國情懷與堅(jiān)定信念。黨史學(xué)習(xí)教育所要傳遞的價(jià)值觀和精神力量未能真正進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而影響了他們的思想和行為，削弱了黨史教育的引領(lǐng)作用。要解決這一問題，黨史學(xué)習(xí)教育必須更加注重創(chuàng)新教育方法，采取更加多樣化的教學(xué)手段，通過案例分析、角色扮演、情景模擬等方式，使學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行深刻的思考和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，同時(shí)，要加強(qiáng)課堂教學(xué)與社會實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過參與社會活動、參觀紅色遺址等實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論知識與實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，增強(qiáng)他們的情感認(rèn)同和實(shí)踐能力。

三、遼寧紅色文化資源融入大學(xué)生黨史教育的路徑

（一）課程內(nèi)容與教學(xué)方法的深度融合

在深化黨史教育的實(shí)踐中，遼寧的紅色文化資源是寶貴的教學(xué)財(cái)富，應(yīng)當(dāng)被巧妙地整合到思想政治理論課程和各類專業(yè)課程的教學(xué)之中。在課程內(nèi)容的構(gòu)建上，不僅要系統(tǒng)全面講述遼寧地區(qū)的紅色文化主題紀(jì)念館、紀(jì)念碑、烈士陵園等歷史遺跡的榮耀與變遷，還要深入探索這些遺跡背后鮮為人知的革命故事和英雄壯舉，使課程內(nèi)容更加飽滿形象、引人入勝。在教學(xué)方法運(yùn)用上，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，采用多元化的教學(xué)策略，通過案例分析，讓學(xué)生近距離接觸歷史，感受革命先輩的智慧和勇氣；通過小組討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)思想的交流與碰撞；通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史場景，加深對黨史的理解和感悟；通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開發(fā)在線課程和互動學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生隨時(shí)隨地、實(shí)景體驗(yàn)學(xué)習(xí)黨史；通過反饋評估，定期收集學(xué)生反饋，評估教學(xué)效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。有機(jī)融合豐富的教學(xué)內(nèi)容及多元的教育方法，旨在創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中自然而然地吸收黨史知識、提升學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（二）實(shí)踐教學(xué)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合

為了讓黨史學(xué)習(xí)教育更加生動感人、深入人心，應(yīng)充分利用遼寧這片紅色熱土上的豐富資源，精心策劃系列主題教育活動、巧妙設(shè)計(jì)系列交互性強(qiáng)的實(shí)踐體驗(yàn)活動。通過組織學(xué)生前往紅色文化遺址，如革命紀(jì)念館、烈士陵園，讓他們親自踏尋歷史的足跡，感受革命先輩的英勇與崇高。實(shí)地走訪不僅能讓學(xué)生直觀地理解歷史事件的情境和脈絡(luò)，更能讓他們深刻領(lǐng)悟到革命精神的深遠(yuǎn)意義與精神內(nèi)核。同時(shí)，應(yīng)鼓勵學(xué)生投身于以紅色文化為主題的社會實(shí)踐和志愿服務(wù)中，如在紅色旅游景點(diǎn)提供導(dǎo)覽服務(wù)、參與紅色文化遺址修復(fù)和保護(hù)工作、進(jìn)行紅色文化的宣傳和推廣等。這些活動不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐技能，還能加強(qiáng)他們對黨史的理解和認(rèn)同。此外，通過舉辦以紅色文化為主題的演講、知識競答、故事創(chuàng)作、征文競賽等活動，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與感，讓黨史學(xué)習(xí)教育在愉悅和互動的環(huán)境中得以深化，成為指引學(xué)生成長道路的一盞明燈。

（三）校園文化與紅色文化的深度融合路徑

為了讓紅色文化在校園內(nèi)生根發(fā)芽并蓬勃發(fā)展，需將其全面融入并滲透至校園文化建設(shè)的各個(gè)層面。首要任務(wù)是打造校園紅色文化長廊、展示紅色主題雕塑、完善紅色文化宣傳欄等基礎(chǔ)設(shè)施，讓紅色文化氛圍彌漫于校園每個(gè)角落，使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中潛移默化地接受其熏陶。其次，應(yīng)定期舉辦紅色文化主題系列慶祝活動，如開展紅色文化月系列活動，期間穿插紅色經(jīng)典作品誦讀會、紅色歌曲演唱會等，讓學(xué)生在積極參與中領(lǐng)略紅色文化的獨(dú)特魅力，體會革命先輩的不屈斗志和奮斗精神，以此激發(fā)愛國情懷、增強(qiáng)文化自信，從而喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行。此外，應(yīng)積極邀請?jiān)诩t色文化領(lǐng)域有深厚造詣的專家學(xué)者來校進(jìn)行講座和報(bào)告，分享他們的研究成果，講述歷史背后的故事，為學(xué)生提供與學(xué)術(shù)大師面對面交流的寶貴機(jī)會，拓展學(xué)生的知識視野，提升他們的思想境界，以此用紅色文化的雨露滋潤黨史教育的熱土。

四、結(jié)束語

綜上所述，將遼寧省內(nèi)豐厚的紅色文化資源巧妙融入大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育之中，不僅是賡續(xù)紅色血脈、頌揚(yáng)革命精神的關(guān)鍵行動，也是顯著提升黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)效性的重要橋梁。通過實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的深層次融合、實(shí)踐教學(xué)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的無縫對接，以及校園文化與紅色文化的緊密交織，我們能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知熱情，深化其參與程度，引發(fā)其情感共鳴，引領(lǐng)他們透徹領(lǐng)悟黨史的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)與時(shí)代價(jià)值，此舉不僅對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷與民族精神大有裨益，更為他們?nèi)蘸蟮某砷L道路與人生發(fā)展鋪設(shè)了堅(jiān)固的思想基石，為其成為新時(shí)代的棟梁之才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：沈陽工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院）