《如何激發(fā)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)興趣》小課題研究規(guī)劃

吳 靜

摘 要：“興趣是最好的老師”，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中，進(jìn)行自覺(jué)、自主的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；語(yǔ)文課程；興趣；規(guī)劃

一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題

在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不再濃厚，學(xué)習(xí)的熱情也不再高漲。他們感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更多地，他們只是完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。究竟是什么原因造成了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況呢？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)呢？表現(xiàn)的原因有：

1.教師自身的原因。教師的教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生自身的原因。認(rèn)識(shí)偏差，部分學(xué)生基礎(chǔ)差，還想混日子過(guò)，自然像應(yīng)付差事一樣，提不起多少勁頭，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。

3.教材的原因。毋庸置疑，教材上所選的課文都是名家名篇，都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的美文佳作，集思想性、人文性、知識(shí)性、趣味性于一體，十分適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.語(yǔ)文評(píng)估機(jī)制不健全，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)與能力不對(duì)等，又因語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容呈螺旋式上升，不是遞進(jìn)式上升，學(xué)習(xí)成果不明顯，拖累語(yǔ)文興趣的提高。

5.其他原因。學(xué)校內(nèi)的生活單調(diào)乏味，繁重的作業(yè)影響閱讀；習(xí)慣影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣；因效率差、難以立竿見(jiàn)影而積極性下降。

二、課題研究的意義

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的最有效手段之一。教師必須充分展示教學(xué)的魅力，采取新鮮活潑的教學(xué)形式，才有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、課題研究的目標(biāo)

1.加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

2.解決部分家長(zhǎng)、教師和學(xué)生本人都憂慮的不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的問(wèn)題。

3.大大提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的容量和節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中能動(dòng)自主、創(chuàng)造性地感悟人生和社會(huì)，充分獲得生活經(jīng)驗(yàn)的頓悟與淀積，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、課題研究的主要內(nèi)容

1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的因素主要有哪些？

2.教師個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的作用。

3.課堂教學(xué)激趣的方式與手段的研究。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究。

5.家庭教育和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的影響的研究。

五、課題研究的思路和方法

1.用調(diào)查法了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的因素。

2.在平時(shí)經(jīng)常注意積累和搜集各種文獻(xiàn)資料，養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒，提高教師自身的理論素養(yǎng)。

3.使用現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)搜索，快速查找、獲取所需要的文獻(xiàn)資料。如文獻(xiàn)法借鑒參考學(xué)習(xí)已成熟的理論。

4.根據(jù)研究的需要，實(shí)驗(yàn)法、教學(xué)研究法、教育觀察法等嘗試選擇生活中常見(jiàn)、常用到的“語(yǔ)文”現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文，體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。

5.通過(guò)案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)法等形成研究報(bào)告。

六、課題研究實(shí)施途徑

1.擬定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、方法和實(shí)施計(jì)劃。

2.根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)施方案，并在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.精心設(shè)計(jì)教案，并在課堂中搜集資料，將點(diǎn)滴生成情況整理成文。

4.及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為下一階段的實(shí)驗(yàn)提供參考。

七、課題研究實(shí)施步驟

本課題研究分為四個(gè)階段：

1.第一階段：研究準(zhǔn)備階段。

2.第二階段：課題研究階段（一）。

3.第三階段：課題研究階段（二）。

4.第四階段：總結(jié)提高階段。

八、課題研究預(yù)計(jì)取得成果

1.初步成果。

2.最終研究成果。