融合出版視域下高校體育教材出版的困境與對策

摘 要：隨著融合出版的深入推進，高校教材出版領域正呈現新的方向。融合出版對高校體育類教材提出熟練應用數字化整合技術、掌握大數據分析技能及增強跨領域協作能力等新要求。研究指出，高校體育類教材在內容老舊、形式單一和傳統教學效果欠佳以及處理大數據及跨領域協作方面存在顯著短板，因此本文建議從觀念更新、平臺建設、知行合一、互動交流四個方面強化體育類教材出版的技術培訓，提升數字化分析能力，引導跨學科交流與合作，促進教材的與時俱進。

關鍵詞：融合出版；出版轉型；高校教材；體育教材出版

The dilemma and countermeasures of college physical education textbooks from the perspective of integrated publishing

LIU Xiaosong "LIU Yue "TIAN Lei*

（School of Physical Education， Jiangsu Second Normal University， Nanjing， Jiangsu Province， 211200 China）

Abstract： With the in -depth advancement of integration and publishing， the field of college teaching materials publication is showing a new direction. Integration Publishing and publishing new requirements such as skilled application of digital integration technologies， mastering big data analysis skills， and enhancing cross -domain collaboration capabilities for college sports materials. Studies have pointed out that the sports materials of colleges and universities have significant shortcomings in the old content， single form and traditional teaching effects， and handling big data and cross -domain collaboration. Therefore In the four aspects of exchanges， we strengthen the technology training of sports materials publishing， enhance digital analysis capabilities， guide cross -disciplinary exchanges and cooperation， and promote the advancement of teaching materials.

KeyWords： Integrated publishing; Publishing transformation; University textbooks;Sports textbook publishing

融合出版最早從“媒介融合”這一模式中發展而來，它并非出版業自身憑空臆想和創造的出版模式，而是在對傳播環境的審視下，提出的全新出版發展理念。所謂融合出版，是在媒介融合的時代背景下，依托互聯網交互技術為主要推動力，紙質出版和數字出版相融合，實現出版物的個性化、立體化和數字化，并逐步推進出版行業發展的一種新型出版模式[1]。中央在2020年全面深化改革委員會第十四次會議審議通過《關于加快推進媒體深度融合發展的指導意見》[2]，融合出版充分踐行了《新聞出版業“十三五”時期發展規劃》、《關于推動傳統出版和新興出版融合發展的意見》等官方文件的重要指示，它是一個行業發展的整體思路，涉及對多個維度的思考和假設，如技術融合、經濟融合、組織融合、經濟文化融合等[3]。目前，在眾多出版融合所涉及的領域中，高校教材出版戰略逐漸開始圍繞教材的專業化與特色化展開。

教材是重要的學校教育資源，是課程教學的關鍵要素之一[4]，傳統的體育教學方法缺乏互動性，難以保證教學效果的持久性和深刻性[5]。隨著教育信息化2.0的提出，國家先后出臺多條深化教育改革文件，并重點強調了對體育教育工作的建設要求。在長期的體育教學實踐中，體育教學項目、場地器材等已進入一個逐步完善的階段，體育教材卻被眾多高校束之高閣，不能有效的為學生提供工具服務[6]。這種現狀也為體育教材的出版帶來諸多困境。融合出版為解決出版困境帶來新的突破口[2]，也為當前高校體育教材帶來新一輪的發展契機，同時有望為教材回歸課堂提供全新的發展平臺。因此，本文從當前高校體育教材的出版實際出發，指出融合出版背景下高校體育教材存在的機遇與困境，從而尋求高校體育類教材的融合出版對策。

1融合出版對高校體育教材出版的積極影響

近些年，伴隨全球化程度的日趨加深，體育的時代價值隨著社會發展日益顯著，建設體育強國、健康中國成為黨和國家從戰略高度出發賦予高校體育教育的重大使命[7]。融合出版理念的迅速下沉和實踐，深刻影響到傳統高校體育教材出版市場。在高校體育教學方針的指導下，配合各種數字交互技術的應用，各類出版教材重點發力、廣泛融合，呈現多種出優于常態的出版成果。

1.1注入教材科學性能

教材建設聚焦國家戰略需求、是實現為黨育人、為國育才的重要保障[8]。而高校體育教材是大學生進行體育理論學習和實踐活動的標桿，傳統紙質教材僅強調教材編者和采編渠道的權威性，卻較難在形式上實現多全方位科學教學。在融合出版傳思路的帶動下，教材出版單位和對應高校緊密結合，借助數字開放平臺的優勢，將教材和課程進行數字化改進，為傳統教材注入了宏觀框架和微觀內容上的科學性能。如數字大學體育資源的類型包括數字化版的印刷版教材、多媒體友好型教材、交互式數字教材等，呈現出信息技術與體育融合發展的趨勢，三維資源、個性化學習方式和高度互動，引領了體育數字教材的發展方向[7]，實現了多維度的科學教學[9]。毫無疑問，數字體育資源的開發將促進體育課的實踐，改變傳統的體育模式，改變教師的體育觀念和學生的學習方式。

1.2提升教材實用性能

高校學生學習體育教材的重要目的之一在于掌握體育技能，并能增強自身體育素質，有效運用于實踐活動中。傳統教材的內容大多是以文字敘述的方式呈現，這種方式易于實現其學術價值，卻很容易忽略內容的實用性和易得性，使得豐富的教材知識被擱置和浪費，不能被學生充分吸收和利用[4]。對此，當前出版業積極審視體育出版和體育教學的關系，融入多項前沿技術，幫助學生輕松理解，并進行定時的鞏固訓練，多方位保障知識的消化和吸收。如人民體育出版社出版的《體育》一書，以紙質教材為中心載體，以多種在線服務為附加資源，為讀者提供多種線上教育內容。通過掃描書籍內的二維碼，讀者可以欣賞相關的視頻和鏈接，將運動原理和運動操作進行具體化，有助于反復跟學，順利掌握，克服了“紙上談兵”的弊端。另外，該教材還擁有用戶行為跟蹤分析系統的鏈接，對學習情況進行實時跟蹤調查，進一步保證了教材的實用性能。

1.3增強教材趣味性能

高校體育教材內容涉獵廣泛，有利于拓寬學生視野，并為學生做正確的活動指導。隨著社會需求的不斷發展和大學使命的全面復蘇，海量的知識同時存在形式單一、內容枯燥等常見問題，使得傳統教材的信息傳播效果有限，不能確定信息是否能真正到達讀者[10]。受“媒介融合”理念的影響，高校體育教材出版開始探索技術聯盟和產業合作，通過多種形式進行趣味性的傳播。其中不僅有傳統的文字描述，還有動畫、視頻、解說等，或者其他形式的內容推送，大大提升了學生的學習興趣和學習效率[11]。如人民郵電出版社出版的《大學體育》一書，成為教育信息化改革創新示范教材，書中附有線上的微課課程，并且引進AR增強現實技術，利用AR對基礎運動的形態進行生動形象的模擬和教學，并將球類運動、田徑運動進行動作分解，有效調動起學生學習的積極性，同時改進了教師的傳授理念和教學方式。

2高校體育教材出版面臨的主要困境

高校體育作為一門實踐性極強的課程，在媒介環境和教育改革的顯性作用之下，表現出一定的滯后性。例如，傳統體育教材注重理論知識，缺少實操性互動，沒有真正調動學生體育學習的主觀能動性；學生對于體育教材的評價也存在明顯偏差，認為體育教材對提高體育技能作用有限。綜合來看，當前我國體育教材主要存在三方面困境：

2.1體育教材內容老舊

在教學理念方面，受“知識本位的傳統教學觀”[12]，傳統體育教材內容老舊，多是對前人研究成果的普通沿襲，對傳統理論的二次加工和修飾，且在改版制作后出現結構混亂、框架不清晰等問題，沒有為教師和學生提供一個有效的工具，嚴重影響到當前體育教學工作。同時，傳統體育教材還存在內容晦澀等問題，大量的文字羅列，減少了體育教材應有的生動和形象，這就造成了教學與教材內容嚴重的脫節，使教育工作很難與當下的實際情況相連接[13]，也使學生無法真正掌握學習要點，以投入對實際體育活動的鍛煉中去。如在某高校體育教材中，某一章節的學習目標為“掌握自覺參與體育鍛煉的學習要點”，而在后續內容中卻未清晰提及自覺參與體育鍛煉的具體做法和評價體系，從而不能真正轉化為學生自覺參與鍛煉的動力。此外，在另一項對《體育與健康》系列教材的研究中，人們也發現其中的內容問題，主要是大多數教材過度偏向理論，缺乏對實效性的設計，并缺乏對學生實際生活的指導，從而無法真正滿足學生的學習和生活需求。

不僅如此，傳統高校體育教材還存在大量盜版亂象。在學生自覺購買教材的過程中，很容易為利益所驅使，導致大量內容不實、制作粗略的盜版教材流入課堂中，擾亂正常的教學活動秩序。

2.2體育教材形式單一

教材的組織形式是影響體育教學質量的重要因素之一，教材中的內容以何種形式呈現，將直接決定學生的接收效果如何，進而影響到學生的整體發展情況[14]。傳統體育教材大多只有整齊的文字和圖片，沒有其他形式的參與和輔助。對學生來說，他們畢竟還處于知識學習的階段，對于理論性的問題沒有完全成熟的、客觀的認知。傳統的體育教材內容局限于圖文交織的二維世界中，很難為學生提供一個充分思考和學習的多維空間。長此以往，學生會疲于對抽象內容的求知，產生困惑和乏味的心理，大大影響其學習知識的恒常性。

同時，教材形式的單一也會對教師的教學產生不利的影響。在當前的多媒體傳播環境中，教師的課堂教學模式也已經逐漸升級換代，高互動性、高拓展性的課堂教學逐步占據主導地位。傳統版式的體育教材明顯缺乏必要的多媒體元素，與當下教學環境多有不符。教師拿到這種書本也極易照本宣科，只是完成對紙質書的重復講述，而沒有其他形式的參照，導致教學方式單一、教學質量降低，不利于教師工作的有序開展。因此，在各種復雜因素的驅使下，高校體育教材亟需轉變思路，探索教材內容的多形式、多維度傳播。

2.3傳統教學效果欠佳

在一項針對“高校公共體育教材現狀”的調查研究中，通過數據顯示，教師進行教學時，有60.0%的人會經常查閱體育教材，說明多數教師會重視對教材的使用，開展與之相互配合的教學活動。而與之形成鮮明對比的是，受訪學生的使用教材情況卻不容樂觀。其中，僅有4.0%的學生會在學習中經常閱讀課本，有高達70%的學生認為體育教材作用不大甚至沒有作用[15]。這一驚人的數字說明，體育教材在高校學生并沒有起到普遍指導的作用，它的使用和指導情況令人堪憂，多數體育教材也只是體制下的教學必須品，并非能讓所有學生從中獲益。

通過其他體育教材使用現狀的研究也可以看出，學生往往會對體育課形成一種刻板印象，認為它單純是一種戶外活動的課堂，教材對體育課的貢獻非常有限。而這種傳統思維也形成體育教材帶動的教學效果較差等問題。以此來看，學生并沒有形成對教材的一種信任關系，沒有接收到來自教材的積極信號，較少主動根據教材的內容去實施戶外鍛煉，這極大地違背了以學生為中心的教學理念，不利于教育教學的雙向性。為此，體育教材出版面臨居多亟待解決的創新問題。

3高校體育類教材融合出版的對策研究

基于以上關于高校體育教育和教學改革的問題，對體育教材的新型出版研究也亟需提上日程。探索新型出版路徑離不開對學生學習需求的審視，只有多維度、全方面的融合，才能真正解決傳統出版問題衍生的弊端。

3.1觀念融合：培養現代化體育精神

總書記強調，發展體育運動是我國體育工作的根本方針和任務，是綜合國力和社會文明程度的重要體現。因此，高校體育教材要積極融入社會主流思想，汲取社會發展過程中優秀的體育發展成果，將國家體育精神融入高校體育理論知識的教學中。如眾所周知的“女排精神”，作為頑強戰斗、勇敢拼搏精神的總概括，就可成為指導高校學生體育訓練和其他活動的重要參考內容。

事實上，體育本質上也是一種復雜的社會文化現象，在高校體育教學過程中，同樣不能忽略其文化性和社會性。高校體育教材作為指導學生思想和行動的工具，它不能脫離社會實際，要注重吸納帶有最新教學科研成果并且適合于大學生掌握的知識[7]。因此，體育出版內容要注重聯系社會實際，將教材內容與文明的生活方式相聯系，將校園體育文化與優秀的社會文化相結合，指導學生正確認識當代體育活動，使理論性內容真正滲透到學習和生活的方方面面。“體育之表是增強體質，體育之里是培養精神”，探索精神層面的多面融合，也可極大豐富體育思想傳播的理論框架，使教材出版融合實現觀念上的兼收并蓄、去粗取精。

3.2平臺融合：建設數字化教學平臺

要擺脫三尺講臺和一紙教材的局限性，就要探索新型出版平臺和教學模式，把好平臺融合這一重要關卡。因此，要引入數字化理念，以科技創新支撐教材出版的發展，使教材內容“上網”，形成技術與教材教學的充分融合，發揮印刷、電子、互聯網、大數據等多種業態優勢互補、共生共存的局面[16]。

在數字融合出版成為行業共識的背景下，各類出版主體也都在積極探索數字化轉型策略。隨著線上教育市場的不斷發展，越來越多的線上數字出版平臺問世，大大促進了出版融合理念的多業態發展。高校體育教材的建設，需要遵循教育性，科學性與交互性的原則進行教材的設計，讓數字化的體育教材建設成為現實[7]。如學術出版中的中國知網數字出版平臺、維普資訊數字出版平臺，教育出版中的MOOC等大規模在線課程的數字平臺。體育教材出版分屬教育出版的門類，因而擁有眾多可沿襲的改革手段。因此，要借助互聯網技術賦予的高滲特點，打造體育教育出版的密集網絡系統，幫助學生收集眾多的網絡資源和瀏覽平臺，實現全行業對體育學科專業內容的探討，以克服海量教育資源帶來的混亂無章現象。同時，要始終以學生為導向，克服傳統出版物的形式單一、內容片面等問題，提供精品讀物、精品課堂和精品資源，形成聽、說、讀、看、學的多重體驗，全面打通線上線下，發揮內容融合優勢，形成多位一體的出版新格局。

3.3知行融合：開展實踐性校園活動

教材的最終目的在于指導學生擁有正確的思想和行為，體育教材在發揮這種作用時，尤其具備指導的實踐性，擁有指導學生知行合一的重要使命。因此，對我國普通高校公共體育教材來說，在教材編寫層面就要注意合理設計。在整體框架的構建和內容的選擇上， 要一改以理論普及為主要內容的結構思路，注重以獨立思考和實際運用為主，引用立體生動的實踐案例指導線下運動，注入實用性內容，使學生理解如何在體育運動方面發揮主觀能動性。同時，教材內容應建立在對學生的興趣、愛好、生活、文化等調查的基礎上，適當融入流行元素，如深受大學生歡迎的健身、塑形等熱門話題，結合社會熱點，開展“以教材為準，比教材更活”的戶外活動，充分調動起學生參與體育活動的積極性，形成積極向上的校園體育文化。

從體育的多類別研究出發，現代體育的范疇包括競技體育、學校體育和群眾體育。因此，在高校體育教材出版過程中，不能忽視其他體育類別的指導作用，要將三者融為一體，建立開放性的指導方針，形成多門類體育活動間的相互滲透、相互補充，促進校內和校外實踐活動的有機結合，實現社會體育文化和校園文化的共同繁榮。

3.4互動融合：探索可行性反饋機制

“教”與“學”從來都不是一個單向度的過程，教師與學生也不是單純的信息傳出者與接收者的關系。在多媒體信息傳播環境中，“互動”這種傳播模式尤其突出。因此，在實現融合出版理念的過程中，要強調互動在新型教學關系中的重要作用，將教學互動融入出版環節的方方面面。首先從設立教學目標、教學特點、教學方法、教學評價等內容為始，引導教師深度解讀教學大綱，構建科學合理的體育教學體系，嚴格設計課堂互動活動，提供有效的教學計劃案例[17]。其次，在教材中引入自我測評和自我記錄的內容，將教學和實踐成果通過多種平臺進行展示，以建立可行性反饋機制，使學生可以實時學習和評論，教師也可實時解答。

此外，還可尋求與其他線上教育的合作，根據不同身體素質的學生建立一個更加細致化的評價標準，以健康和體能為主線，形成個性化需求推送，實行體育分班制，根據差異教學，形成教師與學生的親密交流和互動，從而能夠更好的激發學生的學習興趣，達到自主學習，事半功倍的效果。

4結語

當前融合出版的生態體系已初見雛形，融合出版所形成的出版多樣性也初見端倪。高校體育出版更應借勢而上，按照體育與健康標準提出的領域目標和水平目標，從學校和學生的實際情況出發，助推體育教材的平臺與內容的多重融合，促進教育信息化發展的全新變革。

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