工匠精神與產品設計手繪課程建設的融合

[摘 要]工匠精神源遠流長，包含著歷代匠人對美與實用的追求。而在當今快節奏的社會中，產品設計手繪教學作為一種傳統而富有創意的教學方式，值得人們重視。探討工匠精神與產品設計手繪教學課程建設的融合，旨在培養學生的獨立思考能力和設計實踐能力。

[關 鍵 詞]工匠精神；產品設計；手繪教學；創意；美學

[中圖分類號]J0-05 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-7556（2024）15-0078-03

文獻著錄格式：劉瑩璐.工匠精神與產品設計手繪課程建設的融合[J].天工，2024（15）：78-80.

基金項目：鄭州西亞斯學院2023年度重點課程建設資助項目。

“匠心獨運，工匠之道。”在這個追求效率的時代，工匠精神顯得愈發珍貴，其不僅承載著匠人的智慧，更能喚起人們對美的共鳴。如何將工匠精神融入產品設計手繪教學，引導學生更好地理解設計的本質，成為本文探討的重點。

一、工匠精神的內涵

工匠精神既是產品質量的最高境界，又是匠心獨運、精益求精、鍥而不舍的代名詞。工匠懷著敬畏之心對待自己手上的每道工序，不管是材料選擇還是圖形構思、色彩設計都追求完美。他們清楚地認識到，唯有用心體會材質的質感、色彩的搭配，用情感揣摩設計細節，用汗水打磨產品質量，才有可能創作出真正經得住時間檢驗的產品。工匠精神也表現為不斷地追求創新。工匠不甘落后，大膽向傳統挑戰，大膽嘗試新技術、新材料、新工藝，以在繼承中求創新、在創新中求發展。正是這股不斷進取、永不放棄的勁頭，促使工匠不斷地超越自己，創作出了令人嘆為觀止的作品。

二、工匠精神在產品設計手繪課程建設中的價值

產品設計手繪教學是溝通傳統和現代、連接工匠精神和時代需求的橋梁，督促學生吸取傳統精華、開闊視野。產品設計的目的是通過創新設計來適應人們不斷增長的物質和文化需求。工匠精神和產品設計的交融既是傳統和現代的碰撞，也是傳統智慧和當代審美完美融合的體現。手繪作為設計師必須具備的一種能力，它不僅能幫助設計師進行創意表達，還能培養設計師敏銳的觀察力以及細節構圖能力等。但是課堂教學中只是簡單的技術訓練通常很難激發學生的創造力及設計靈感。工匠精神的融入給產品設計手繪教學提供了新的思路。工匠精神重在技藝，重在質量。在產品設計手繪教學中，學生既要學習和掌握多種手繪技巧，又要關注細節，精益求精，把每一件作品看成是一件精雕細刻的藝術品。唯有關注細節、精益求精，才能真正領略到工匠精神的內涵。

三、將工匠精神融入產品設計手繪教學中的方法

手繪技藝在產品設計領域發揮著至關重要的作用，能為設計師帶來更為豐富的創意靈感和更具個性的設計風格。手繪教學往往要經過較長時間的反復實踐、不斷揣摩，模仿名師作品，這一傳統教學方法雖能錘煉學生的技藝，但是無法增強其創造力。所以如何將更多的創意元素注入手繪教學中，帶領學生充分發揮其想象力和創造力就成為目前手繪教學亟須打破的瓶頸。再加上產品設計行業對設計師提出了越來越高的要求，既要求設計師有高超的手繪技能，又要有獨立思考與創新的能力，能把傳統和現代有機地結合起來，創作出順應時代發展潮流的設計作品。而工匠精神的融入可以助力產品設計手繪教學，以下是具體方法。

（一）開設手繪學習項目

在快節奏的當今社會，工匠精神被認為是一種寶貴的素質，代表了對工藝、技藝極致的追求與孜孜不倦的探索。而在產品設計領域中，工匠精神不僅表現為細節處理方面的高超技巧，還表現為對每一件產品背后所蘊含的故事的領悟與表現。其中，手繪學習項目的開設是至關重要的一環。

例如，在教學過程中可以開展雕塑與刺繡手繪學習項目，這兩種傳統藝術形式要求學生在具備基本繪畫技巧的同時還需深刻理解工匠精神的內涵。在雕塑手繪項目里，學生會思考怎樣把三維空間里的造型變成二維平面上的表達。通過對經典雕塑作品的臨摹，學生能感受雕塑家對形態、比例及光影的準確把握，同時也能深刻地認識并運用素材。另外，學生也要自己動手去做一些簡單的雕塑模型，以體會雕塑家在細節與技術上的極致。這種實踐性學習會讓學生深刻認識工匠精神的實質——精益求精。刺繡手繪課程要求學生把刺繡的圖案轉換成手繪的藝術作品。在這一過程中，學生需要學習刺繡的基本針法及圖案設計等知識，還要懂得刺繡材料選擇與圖案設計等方面的知識。通過刺繡圖案的臨摹與創作，學生能體會到刺繡藝人對顏色、線條與紋理的精妙掌握，體會其對傳統文化的繼承與革新。這種跨界學習有利于學生開闊眼界，啟發創新思維，進而更深刻地領悟工匠精神。

（二）指導學生進行小組合作

工匠精神承載的文化內涵十分深刻，強調認真負責、精益求精。教師要按照學生的興趣、特長、個性分組，保證各組內部成員能取長補短，完成工作。分組之后，教師要給每一個小組制定一個清晰的目標與任務，之后要引導學生深刻領會工匠精神所蘊含的精益求精和追求卓越的精神，并鼓勵學生把這些精神貫穿于設計的始終。教師要重視小組合作過程中學生團 隊協作能力與溝通能力的培養。與此同時，教師也要鼓勵學生主動地探討與溝通，這樣才能更好地解決問題、優化設計方案。為了培養學生的工匠精神，教師也可把產品手繪設計任務拆分成若干個小環節，對每一個小環節都要制定清晰的規范與要求。學生要在規定時間內完成小任務，并且要符合設定的要求。這樣才能使學生逐步形成追求卓越的良好習慣。在學生完成小組合作之后，教師要讓學生再一次回顧整個學習過程，認真解決在小組合作方面存在的各種問題，使學生形成迎難而上的品質。

（三）創新教學手段

如何使學生不僅掌握手繪技巧，而且提高創新意識與審美能力已成為手繪教學課程發展的重點。為了解決上述問題，有必要探索新的手繪教學手段，一是可與傳統手繪教學相結合，重視基本功的打磨與演練，讓學生獲得扎實的繪畫技能；二是可引進跨學科教學內容，使學生對設計、藝術與文化有進一步的認識，開闊眼界與拓展思路；三是可以借助現代科技手段，如虛擬現實技術、數字化設計軟件等，為學生小組合作提供更多創作工具和平臺，激發他們的創造力和想象力。從整體上看，將工匠精神融入產品設計手繪教學課程中是一個復雜且重要的工作，需要教育者、設計師以及學生等多方的努力和探索。只有不斷創新教學方法及內容，才能夠真正地激發學生的潛力，培養更多有創意的設計人才，從而給產品設計行業帶來生機和活力。

（四）進行多樣化實訓

在充滿變革和創新的今天，工匠精神成為珍貴的文化基因，代表了工藝、技術上的最高境界，更是傳統和現代的完美結合。在產品設計手繪教學中融入工匠精神，既是對傳統文化的繼承和發揚，也是對未來設計師的一種培養和引導。其中，一個至關重要的途徑就是進行多樣化的實訓。多樣化實訓既考驗學習者的技巧，也挑戰其想象力和創造力。設計多樣化實訓項目能調動學生的創作熱情，培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。

教師可組織學生參加產品手繪設計競賽和企業項目。這些實訓項目要有一定的挑戰性與實踐性，能使學生在完成任務的同時不斷地提升手繪技能與創新能力。實訓期間，教師要重視對學生觀察力、思考力以及動手能力的訓練。學生需認真觀察商品的造型、結構及細節，對商品的設計理念及功能需求進行深入考慮，并能用手繪的方式來表達創意。與此同時，要鼓勵學生去嘗試各種手繪工具與素材，這樣才能更好地展現他們的思想與理念。例如，在產品手繪設計比賽中，教師可以設定“精益求精”或“追求卓越”等手繪比賽主題，讓學生以某個電子產品或者食品來進行手繪比賽，鼓勵學生在設計過程中追求極致和完美。在企業項目中，教師要帶領學生對企業文化理念以及產品特點進行深入了解，從而更好地將工匠精神貫穿于設計當中。另外，教師還要重視實訓項目的考核與反饋。評價應以學生的創新能力與實踐能力為重點，并鼓勵學生通過實訓不斷地嘗試與突破自我。與此同時，教師也要根據學生存在的不足，給出具體建議與改善方向，讓學生能更好地提高學習能力。

（五）重視校企聯合育人

注重校企聯合育人是產品設計類手繪教學課程融合工匠精神的另一個重要方法。學生在與企業的合作中，能接觸實際工作環境、項目需求等，進而更深入地了解工匠精神所具有的現實意義。學校要主動與企業合作，聯合創辦工作坊或者實訓基地。這些工作坊或者實訓基地要有良好的教學設施、師資力量等，能給學生一個實實在在的工作環境，滿足項目需求。在校企聯合育人期間，學校與企業應聯合制定教學計劃與課程大綱，以保證學生能在實踐中深刻理解產品設計手繪知識與工匠精神內涵的具體運用。同時，企業還可以派遣經驗豐富的設計師或工程師來學校授課或指導實訓項目，以便更好地傳授實踐經驗和行業知識。在工作坊實訓項目中學生需參與到產品設計的真實手繪活動中，與企業設計師或者工程師溝通協作。通過該實踐方式能使學生深刻理解企業設計流程與準則，熟練掌握手繪技能，培養團隊協作能力與溝通能力。同時學生也能向企業及行業專家學習更多的實踐經驗及行業知識，從而為今后的職業發展奠定堅實基礎。學校與企業也可聯合制訂評價標準與獎勵機制，以培育學生的工匠精神。評價標準應關注學生的實踐能力、創新能力以及工匠精神的體現，激勵他們在實踐活動中精益求精、盡善盡美。同時學校與企業也可建立獎學金與實習機會的獎勵機制來鼓勵學生在實踐中不斷進步。

（六）優化產品手繪設計

首先，在優化產品手繪設計時，必須確定設計目標，包括產品功能、用戶群體、市場趨勢等。只有明確了這些要點，才能在接下來的設計過程中更精準地確定方向，確保設計產品的核心價值和用戶的需求相一致。

其次，要做深入細致的市場調研與競品分析，通過對市面上同類產品設計風格及用戶反饋的了解，從中吸取經驗教訓。同時，競品分析還可以幫助學生找到設計中存在的不足，以便有的放矢地加以完善。

再次，應該重視細節與質感的展現。手繪設計與其他設計方式不同，更加強調線條的流暢、配色的和諧和整體的氣氛。所以要下功夫，努力使每個細節變得完美。在色彩搭配上，可根據色彩心理學原理，選擇既符合產品氣質又能滿足用戶心理的搭配方案；在線條處理上，可通過不斷練習與實踐，把握更準確、更順暢的線條表現技巧。

最后，還要注重用戶體驗以及實用性，充分考慮使用者的使用場景與要求，以給使用者帶來舒適的使用感受。手繪設計在追求完美與創意的同時不應忽略產品的實用性與用戶體驗。在產品造型設計中，可以利用人體工學原理，設計符合人體結構與使用習慣的產品造型；在交互設計中，可通過對用戶行為與心理的研究，設計出更符合用戶習慣與預期的交互方式。比如，在繪制全自動轉筆刀手繪稿時，注重用戶的使用方式，優化用戶的使用過程，增加產品使用的舒適度（見圖1）；又如，在設計睡眠助手手繪稿時，結合情感化設計理念，在產品外形上減少棱角，選擇較為光滑的材質等（見圖2）。

四、結束語

將工匠精神融入產品設計手繪教學中，既是對傳統精神的繼承與發揚，也是對創意和審美的一種探索與追求。希望通過這種教學模式讓學生更愛設計、更愛生活，做一個有匠人之心的好設計師。

參考文獻：

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（編輯：王旭平）