讓青春在鄉村振興中閃耀

摘要：青年大學生是人才培養的重要對象，鄉村人才振興離不開青年大學生群體。在全面推進鄉村振興的背景下，青年大學生群體應充分發揮其學科專業優勢，以“強國復興有我”的志向積極投身偉大的鄉村振興事業中。文章以青年大學生為主體，圍繞地方政府、高校、鄉村基層組織三個維度，架構起三位一體的邏輯體系，探尋青年大學生融入鄉村振興戰略的路徑，助力鄉村振興。

問題提出

縱觀青年大學生融入鄉村振興戰略的實施路徑研究情況，目前理論架構的制度邏輯體系集中于高校思政和創新創業制度研究。對于青年大學生融入鄉村振興戰略的三位一體制度設計，高校的鄉村振興內容教學設計規范不足，地方政府的推進政策措施較少，鄉村基層組織的研究基本空缺，圍繞地方政府、高校、鄉村基層組織三位一體推進青年大學生融入鄉村振興戰略實施研究還存在空白。

高校中青年大學生對鄉村振興戰略的學習，目前還沒有納入教學方案內，課程教學實踐存在松、散、亂等問題，未能形成規范有序的教育教學體系。高校服務社會缺乏青年大學生參與平臺，基于便利、安全等因素，高校開展社會服務大學生實踐活動提供保障條件不足，高校教育過程中涉及鄉村振興戰略的實踐教學往往由于師資、經費、教學實踐基地不足等問題，難以常態化持續開展教育教學。

當前，地方政府同高校之間協同性不足，沒有規范的政策形成持續有效的協調機制，政府頂層設計的政策支持保障力度不夠。

青年大學生融入鄉村振興戰略的價值意義

青年大學生作為國家未來的棟梁之材，肩負著推動鄉村振興的歷史使命與時代擔當。青年大學生應在鄉村振興中積極踐行歷史使命與時代擔當，村村都有大學生，人人都是建設者，鄉村振興需要青年大學生開展青春建功行動。

理論與實踐相結合，打造有時代特色的青春思政課

鄉村振興為大學生思想政治教育提供了豐富的思政實踐育人素材，在全面推進中國特色社會主義現代化進程中，新時代青年大學生的思政教育可以充分利用好鄉村思政素材，做到理論與實踐相結合，打造有時代特色的青春思政課。

創新人才引進與留用機制

當前我國鄉村人才流失嚴重，特別是高學歷、高技能的青年人才，他們往往更傾向于在城市尋找發展機會。這種現象不僅加劇了城鄉發展不平衡，也使鄉村振興面臨人才短缺的困境。因此，通過建立創新人才引進與留用機制，引導青年大學生融入鄉村振興戰略，對于激發鄉村內生動力、推動農業現代化和鄉村全面振興具有重要意義。

搭建知識傳播與文化傳承的橋梁

青年大學生是鄉村傳統文化的繼承者和創新者。在文化傳承方面，青年大學生通過參與鄉村文化活動、非物質文化遺產的保護與傳承，以及鄉村旅游的開發，成為連接傳統與現代、鄉村與城市的橋梁。他們利用數字化工具和社會網絡，記錄和傳播鄉村故事，保護和弘揚鄉村文化，如通過拍攝紀錄片、編寫鄉村故事集等方式，讓外界了解鄉村文化的獨特魅力。

當好科技助農與智慧興農的生力軍

青年大學生可以運用現代科技手段為傳統農業注入新活力，推動農業現代化進程。青年大學生的創新思維和科技應用能力，正是推動鄉村振興戰略實施的重要動力來源，通過融入鄉村振興戰略，可以有效彌補當前鄉村科技人才短板，當好科技助農與智慧興農的生力軍。

為鄉村基層治理注入新動力

青年大學生作為鄉村振興戰略中的新動力，為社會治理與鄉村治理帶來新的知識、技術和理念，通過參與鄉村治理實踐，促進了鄉村社會的現代化進程。他們通過普法教育和法律援助，幫助村民增強法治意識，維護自身合法權益，在推動法治鄉村建設中發揮積極作用；利用自身專業知識，參與鄉村規劃、環境保護、文化傳承等工作，為鄉村治理提供創新的解決方案；通過社交媒體和網絡平臺，搭建起鄉村與外界溝通的橋梁，提高鄉村基層治理的信息化水平。

青年大學生融入鄉村振興戰略面臨的現實困境

政策支持引導與保障機制有待完善

1.青年大學生參與鄉村振興存在資源獲取難問題

目前青年大學生參與鄉村振興的主要途徑是假期“三下鄉”“返家鄉”“三支一扶”等，由學生團隊或者學生本人自行聯系當地共青團組織或基層社區組織開展相關工作，存在散亂雜等情況。

2.政策宣傳需加強，青年大學生認知能力有待提升

盡管青年大學生對鄉村振興具有一定的認知，但對其深層次的理解仍有待提升，對如何通過科技創新、文化傳承和生態建設等具體路徑實現這一目標缺乏清晰的認識，對其全面性和系統性的認識仍需加強。

3.政策保障機制待完善

目前青年大學生參與鄉村振興過程中，走進鄉村社區開展相關活動，在經費、人員、物資、高校項目自籌、地方政府支持等方面未形成有效保障機制。

高校服務社會、教育教學制度設計缺失鄉村振興部分

1.高校社會服務職能中青年大學生參與缺失

高校社會服務職能中更多的是以高校為主體，組織高校相關部門和教師開展社會服務工作，青年大學生并未成為其中的重要力量。

2.高校勞動教育設計未跟鄉村振興工作緊密結合

高校勞動教育存在形式單一、內容簡單等問題，未能與青年大學生參與社區服務、鄉村振興等工作緊密結合進行教育教學設計。

3.高校課程設計中未納入鄉村振興相關理論與實踐內容

高校課程教學特別是農業科學等相關專業課程設計中未納入鄉村振興相關理論與實踐部分。

青年大學生參與鄉村振興領域科研、創新創業等項目積極性不高

鄉村振興中產業振興是重點。目前，青年大學生存在專業技能與鄉村需求不匹配，文化差異與鄉土認同難題，實踐經驗與資源獲取受限，青年創業項目缺乏市場調研導致失敗，文化融合難題對鄉村振興項目的阻礙等問題。

基層組織存在工作人員學歷低、待遇低、技能低等現狀

據調查，目前鄉村基層組織工作人員普遍存在學歷低、待遇低、技能低等現象。以四河社區為例，該社區有21個小組，共計有工作人員30人，其中大學學歷有4人，最高學歷為開放大學本科。在鄉村振興推進過程中，更迫切地需要一批高學歷、高技能的青年大學生融入社區治理工作中。

青年大學生融入鄉村振興戰略的實施路徑

在實現社會主義現代化進程中，實現農業農村現代化，全面推進鄉村振興的關鍵在于全面推進鄉村人才振興。這必須跟建設教育強國、人才強國緊密聯系起來。為此，需要政府、高校和鄉村基層組織三位一體，形成合力，推動建立青年大學生融入鄉村振興戰略的實施路徑和政策體系。

政策支持與引導：構建保障制度體系

1.搭建高校與鄉村聯系的長效機制

可以借鑒“三螺旋模型”，即地方政府、高校和鄉村基層組織三方協同合作，共同推進鄉村耕讀學堂建設，為青年大學生參與鄉村振興提供持續穩定的實踐教育平臺，改變“80后不務農，90后不涉農，00后不識農”的現狀。一是加強領導，三方協同，系統設計，一體化推進大學生鄉村耕讀學堂建設，豐富黨建引領基層治理內涵。二是把青年大學生服務社會實踐育人納入高校社會化服務職能，明確高校社會服務主體責任和義務，完善高校社會服務職能內涵。三是建立健全高校與鄉村基層組織的聯系對接機制，鄉村基層組織制定年度任務需求清單，由高校組織青年大學生團隊接單掛帥做任務，推動常態化長效聯系機制。

2.提升青年大學生對鄉村振興的認知

加強鄉村振興相關政策宣傳，為大學生深入鄉村開展豐富多樣的實踐活動提供激勵和指南，提高大學生參與鄉村實踐活動的積極性，進一步提升青年大學生對鄉村振興的認知。

3.構建校地協作保障制度體系

大學生參與鄉村振興涉及政府、高校與鄉村基層組織等多個單位，省級政府部門，如省鄉村振興局、省教育廳、省科技廳、省財政廳等應聯合制定校地協作保障制度體系，完善成效結果考核評估機制，持續推進形成常態化的工作機制與改進機制。

教育引導：培養鄉村振興青年人才

1.發揮勞動育人功能，增強青年大學生鄉村振興實踐能力

中共中央、國務院出臺了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，教育部也印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，這兩份文件共同致力于加強對學生的勞動觀念、勞動能力、勞動精神與勞動習慣的教育與培養。高校需緊密結合意見和綱要要求，加強勞動教育方案設計，進一步完善人才培養方案。

2.優化課程體系，增強鄉村振興理論與實踐能力

一是完善課程體系。課程體系的優化應以培養學生的實際操作能力和創新思維為核心，結合鄉村振興的實際需求，引入更多與農業現代化、鄉村治理、文化傳承等相關的課程內容，使學生能夠系統地學習到鄉村振興的理論知識和實踐技能。二是制定并實施鄉村耕讀學堂教學計劃。立足“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，依托高校鄉村振興課程體系，由高校聯合鄉村基層組織設計鄉村耕讀學堂課程教學內容，加強鄉村文化教育，培養青年大學生鄉土情懷。

3.開展鄉村職業生涯規劃教育，激發鄉村發展志向

系統的鄉村職業規劃教育，使大學生能夠清晰地認識到自身在鄉村振興中的角色定位和未來發展方向。職業生涯規劃教育應結合鄉村振興戰略的具體內容，引導學生根據自身專業特長和興趣愛好，選擇適合自己的鄉村職業，拓展實施“歸雁計劃”，激發青年大學生返鄉就業創業熱情。

創業創新：開展鄉村創業實踐

1.積極開展鄉村創新創業

青年大學生在創業過程中應關注鄉村發展，注重與地方政府、農業企業、金融機構等多方合作，形成合力，通過地方政府搭建的平臺，如創業孵化基地、鄉村創業大賽等獲得更多資源和機會。同時，青年大學生應以創新精神和實際行動投入鄉村振興戰略中的重點產業，為鄉村振興貢獻智慧和力量。

2.高校建立孵化機制

高校應建立小而精的創業孵化基地，為青年大學生提供包括項目評估、資金支持、導師指導等在內的全方位服務，孵化農業創新項目，鼓勵大學生在創業過程中快速迭代產品，及時調整商業模式，以最小的成本驗證市場需求。同時，高校可以通過案例教學和實戰演練，提高大學生的市場分析、風險評估和項目管理能力。

3.鼓勵青年大學生參與鄉村振興領域科研項目和創新競賽

積極鼓勵青年大學生參加學校科研項目，開展社會調查，用腳步丈量祖國大地，把論文寫在大地上，積極參加“挑戰杯”“國際大學生創新創業大賽”等競賽，激發青年大學生的創新潛能，鍛煉他們將理論知識與實際問題相結合的能力，形成具有市場潛力的創新產品或服務。

社會實踐：搭建參與鄉村振興實踐平臺

1.推進青年大學生社會實踐平臺建設

搭建青年大學生社會實踐平臺，可以有效促進青年大學生將理論知識與鄉村實際需求相結合，從而在實踐中成長并為鄉村振興貢獻力量。在具體操作上，可以參考“三螺旋模型”，即地方政府、高校、鄉村基層組織三方協同合作，共同推動青年大學生社會實踐平臺的建設。地方政府提供政策引導和資金支持，高校負責人才培養和知識創新，鄉村基層組織提供實踐機會和實踐成效反饋。這種模式可以確保青年大學生社會實踐平臺的建設既符合國家戰略需求，又貼合大學生的成長需求，最終實現鄉村振興與青年發展的雙重目標。

青年大學生實踐基地的建設應以服務鄉村振興戰略為核心，結合當地資源特色和產業優勢，打造集教育、科研、創業、文化傳承于一體的多功能平臺。在運營方面，實踐基地應注重與地方產業的緊密結合，通過校企合作、產學研結合等方式，促進科研成果的轉化和應用。基地應注重文化傳承和鄉村治理的實踐，通過組織大學生參與鄉村文化活動、社會治理項目，培養他們的社會責任感和實踐能力。實踐基地的建設與運營還應注重可持續發展，通過建立長效的管理機制和激勵機制，確保基地能夠持續為鄉村振興提供支持。基地可以設立專項基金，用于支持大學生的創新創業項目，同時通過建立績效評價體系，激勵大學生積極參與鄉村振興實踐。

2.常態化開展志愿服務與社區實踐活動

青年大學生通過參與社區治理，可以將現代管理理念和方法引入鄉村，幫助建立更加完善的社區治理體系。例如，通過引入“參與式發展”模型，大學生可以協助鄉村居民識別自身需求，參與規劃和決策過程，從而提高項目的接受度和成功率。通過志愿服務活動，大學生可以將城市的文化、科技和教育資源帶入鄉村，縮小城鄉差距。同時，鄉村的自然環境和傳統文化也能為大學生提供獨特的學習和體驗機會，實現城鄉資源的互補和共享。這種雙向互動不僅有助于鄉村的全面振興，也為青年大學生提供了實現自我價值的舞臺。

鄉村振興對于實現社會主義農業農村現代化建設具有十分重要的意義。習近平總書記曾指出：“沒有農業農村現代化，就沒有整個國家現代化。”為有效推進鄉村振興戰略，以農業現代化帶動農村現代化，產業是支撐，人才是關鍵，農村是陣地。關鍵人才的培養需要地方政府、高校、鄉村基層組織做到三位一體，共同推進青年大學生參與鄉村振興實踐的政策、制度和實踐平臺建設，進一步引導青年大學生發揮自身優勢，為實現鄉村振興戰略目標貢獻智慧和力量。

曲靖市科學技術局曲靖師范學院科技創新聯合專項“青年大學生融入鄉村振興戰略實施路徑研究”（KJLH2022YB28）研究成果。

（作者單位：曲靖師范學院）