加強寫字教學 提高寫字質量

漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，承載著中華民族幾千年的燦爛文化，具有極高的審美價值。書寫，是學生學習的一項重要技能。那么，教師該如何優化寫字教學，提高學生寫字質量呢？

一、更新觀念，思想重視

寫字教學是語文課程的重要組成部分，新課標對基礎教育的各個學段的寫字教學都提出了具體的要求。統編教材從一年級開始，每冊書都在“語文園地”中專門設置了“書寫提示”欄目，從筆畫要領、行款布局到書寫速度，從書寫單個漢字到書寫段落，從重視整篇的書寫到名家碑帖的欣賞等方面都提出要求，足見寫字教學的重要性。

這就要求教師轉變陳舊的教學觀念，在思想上對寫字教學重視起來，提高認識，在課堂上加強寫字教學，對學生從嚴要求，努力培養學生良好的寫字習慣，提高學生書寫的質量。

二、多措并舉，激發興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。興趣是最好的老師，如果學生能帶著濃厚的興趣學習寫字，便能使寫字由被動變為主動。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。

根據小學生的年齡特點，可以采用榜樣引領、營造氛圍、競賽激勵等方法，激發學生的興趣。

（一）榜樣引領。榜樣來自四類人。第一種是名家。王羲之每天 “臨池學書”，清水池變“墨池”，岳飛沙上練字等古人勤學苦練的感人故事，激勵了一代又一代人。學生都愛聽故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識。并在寫字教學中，不失時機地激發學生的民族自豪感，讓他們明白書法是中華民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的，從而引發他們對漢字的喜愛，喚起學生的信心，激發他們立志寫好字的愿望。第二種是教師。除了父母，教師是和學生相處時間最長的人。打鐵須得自身硬，教師要練就扎實的寫字基本功，這樣才能給學生做好示范。所謂潤物細無聲，無論是寫在黑板上的板書，還是批改作業中的評語，都能潛移默化地影響學生，言傳身教，引導學生向教師學習并超越教師。第三種是學生。我們要善于發現那些書寫習慣及書寫能力較好或書寫有進步的學生，授予他們“寫字小明星”“小小書法家”和“書寫進步之星”等榮譽，讓他們講述自己的練字小故事，展覽傳閱他們的作業、作品，從而激發起學生的寫字欲望。第四種是自我。除了橫向比，還可以縱向比。引導學生把自己的字進行前后對比，展示自己寫得漂亮的字，自我鼓勵，不斷進步。

（二）營造氛圍。在學校，我們可以在走廊、過道、教室的墻壁上張貼一些古今書法大家的故事和書法作品，學生的優秀作業，跟寫字有關的名言等，這樣耳濡目染，學生有意無意間就會受到熏陶。在家里，家長可以幫助孩子糾正雙姿，還可以親子共寫，讓孩子在溫馨和睦的家庭氛圍中感受墨香。

（三）競賽激勵。開展豐富的寫字競賽活動，給學生多提供展示的機會和舞臺，讓學生體驗寫字的快樂，感受成功的喜悅，激勵每一位學生把字寫好。面批作業時，可以讓學生把寫的字與示范字進行比較，與上次作業進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比，學期末評出星級作業，并給予獎勵。寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽，好的作品在學習園地展出。定期舉辦作業展覽，對獲得進步獎的學生進行表揚。鼓勵學生積極參加校內外組織的各種書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。這些活動的開展給學生注入了新的動力，使學生的寫字興趣得以持久。

三、課內課外，齊心協力

語文課程標準在寫字教學建議中要求：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排十分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。”教師應該重視平時課堂教學中的寫字教學環節，努力把寫字教學落到實處。首先，時間是保證。“字無百日功”，每天的語文課要安排十分鐘的寫字練習。教師必須牢固樹立時間意識，堅持十分鐘不動搖。其次，“工欲善其事，必先利其器”，“得其法者，事半功倍”。教師要進行專業指導，讓學生掌握寫字的技巧以及書寫的規律，還可以借助多媒體，科學合理運用多媒體，使得寫字教學更加形象生動、直觀清楚。最后，平時作業中也要嚴格要求學生，寫不好就重寫。對學生反復強調，一定要將練字融入日常的各科作業之中，養成“提筆即是練字時”的意識。做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。要求學生寫字時課內與課外一個樣，校內和校外一個樣。

經常向家長宣傳，培養學生良好寫字習慣的重要性，請家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業嚴格要求。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，讓學生逐步達到習慣成自然的境界。

總之，教師要在思想上對寫字教學重視起來，教學中充分調動學生積極性，在課堂上加強對學生的寫字教學，保證學生寫字的時間，抓好寫字教學的質量，從嚴要求，努力養成良好的寫字習慣。與此同時，教師也要提高自己的書寫水平，不斷完善寫字教學方法，這樣寫字教學就一定會獲得成功，學生也一定會寫出一筆漂亮的字！