微課在中職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用與設(shè)計分析

摘要：體育作為學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程之一，可以有效促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。而隨著科技水平的提升以及信息技術(shù)的推廣，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了提高教學(xué)質(zhì)量、推動教學(xué)改革，中職體育教師需要合理引入微課教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：微課" 中職體育" 教學(xué)改革" 應(yīng)用路徑

引言

在信息化發(fā)展的趨勢下，微課成為了中職體育教師的常用教學(xué)手段之一，打破了“板書（圖片）+講解”單一教學(xué)模式的局限性，大大增加了體育教學(xué)的趣味性和開放性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，以及身心的健康發(fā)展來說意義十分重大。基于此，新時期的中職體育教師就應(yīng)該積極探尋引入微課模式的合適契機，借助微課來更好地教授學(xué)生體育知識和運動技能，同時加強對學(xué)生規(guī)則意識、競爭意識、團隊合作能力等的全面培養(yǎng)，確保中職學(xué)生能夠成長為符合社會發(fā)展所需的全能型技術(shù)人才。

一、微課在中職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用優(yōu)勢

在教育信息化的時代背景下，大多數(shù)中職學(xué)校都已經(jīng)引進了基礎(chǔ)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備。因此，教師也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)更多信息化的教學(xué)方法，而微課就是其中應(yīng)用最廣泛的一種，在中職體育教學(xué)改革中有著多方面的應(yīng)用優(yōu)勢。

首先，微課視頻以簡短精悍為主要特點，教師可以針對某一知識點進行重點講解，并將教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生瀏覽觀看。而將微課應(yīng)用到中職體育教學(xué)中，一來可以助力學(xué)生對運動技能的直觀了解，加深學(xué)生對體育教學(xué)中重難點知識的理解認知，二來也可以充分彰顯微課教學(xué)的時效性，提高中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。其次，將微課引入到中職體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，不僅增加了體育教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還大大提高了碎片時間的利用率，方便學(xué)生利用課余時間進行反復(fù)觀看，從而達到提前預(yù)習(xí)以及課后鞏固的目的。[1]

二、微課在中職體育教學(xué)改革中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

相較于傳統(tǒng)的“板書（圖片）+講解”的教學(xué)方式，微課視頻明顯更具專業(yè)性、針對性和精簡性等特點，不僅可以對某一運動技能進行詳細講解，還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，加強對學(xué)生的視聽感官的刺激，滿足學(xué)生好奇心和求知欲的同時，也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[2]

例如，在為學(xué)生講解跳遠運動技能時，由于動作發(fā)生在一瞬間，學(xué)生憑肉眼很難捕捉到其中的關(guān)鍵點，更難以體會到跳遠運動的奧秘和樂趣。而通過微課教學(xué)，教師則可以將跳躍動作發(fā)生的過程以影像的方式記錄下來，并通過畫面定格、慢動作、細節(jié)放大、重復(fù)播放等操作，對該運動進行詳細的講解，幫助學(xué)生更好地掌握跳遠運動的動作難點。這樣的教學(xué)方法不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對體育運動的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的心理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）實施分層教學(xué)

隨著人們生活水平的提高，越來越多的人意識到了保持身心健康的重要性，因此，如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也成了教育工作者關(guān)注的重要話題。只是，學(xué)生作為獨立的個體，在成長過程中往往會表現(xiàn)出一定的差異性，正如有學(xué)生喜歡在健身房運動，有學(xué)生喜歡戶外運動，也有學(xué)生喜歡在家里做簡單的拉伸運動，這也就導(dǎo)致中職學(xué)生在身體素質(zhì)和運動水平等方面存在較大的差異，對于體育知識的理解程度和對運動技能的掌握程度也不盡相同。這樣一來，統(tǒng)一的體育教學(xué)就只能適應(yīng)部分學(xué)生的體育水平和學(xué)習(xí)需求。鑒于此，中職體育教師在教學(xué)改革過程中，就需要合理應(yīng)用微課視頻，對學(xué)生進行分層教學(xué)，通過因材施教來促進中職學(xué)生整體運動水平和體育素養(yǎng)的提升。

例如，在氣排球課的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要掌握氣排球發(fā)球的種類和基本的動作要領(lǐng)以及注意事項，還要掌握氣排球的戰(zhàn)略打法及配合攻勢。這些對于體育基礎(chǔ)或身體素質(zhì)較弱的學(xué)生來說有一定的難度，但對于部分運動能力較好的學(xué)生來說只要多練習(xí)幾次就能掌握。所以，教師的微課教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)差異分層分級，基本技術(shù)一般的學(xué)生可以通過觀看發(fā)球、顛球等技術(shù)講解視頻來掌握其中的要領(lǐng)，而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可以在此基礎(chǔ)上觀看不同的戰(zhàn)略打法視頻，掌握更多的戰(zhàn)術(shù)。這樣就可以對學(xué)生進行因材施教，從整體上提高中職體育的教學(xué)品質(zhì)。

（三）豐富競賽規(guī)則

每項體育運動都有其特有的規(guī)則，而這些競賽規(guī)則也同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)體育時必須掌握的內(nèi)容之一。為此，中職體育教師可以通過微課的方式，為學(xué)生播放各種體育賽事的視頻，結(jié)合文字或語言的描述，來加深學(xué)生對各種運動規(guī)則的理解和掌握，強化學(xué)生的規(guī)則意識，同時提高中職體育的教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，隨著社會科技水平的提升，先進的信息技術(shù)已經(jīng)成為了創(chuàng)新教學(xué)模式和手段的重要支撐。在這樣的環(huán)境下，中職體育教師要想推動教學(xué)改革的發(fā)展進程，就應(yīng)該合理引入微課模式，以簡短精悍的微課視頻來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“板書+講解”，讓體育教學(xué)變得更加直觀、生動、有趣，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，促進中職學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]戴佳茹.微課在中職體育課教學(xué)中的應(yīng)用路徑分析[J].科幻畫報，2022（05）：317-318.

[2]黎夏舒.微課在中職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用與設(shè)計分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3 （16）：142-143.