淺談如何利用現(xiàn)代信息技術提高小學語文閱讀教學的質(zhì)量

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代科技已經(jīng)在教育領域中得到廣泛應用，小學語文閱讀教學也不例外。利用現(xiàn)代信息技術手段，可以為學生提供更加豐富多彩的學習方式，激發(fā)他們的學習興趣和學習熱情。這些技術手段具有開放性、互動性、探究性等特點，能夠有效提升學生的閱讀水平、語言表達能力和創(chuàng)新能力，讓小學語文閱讀教學變得更加生動、有趣。因此，如何有效地整合現(xiàn)代信息技術與語文閱讀教學，提高小學語文閱讀教學質(zhì)量，亟待廣大教師在未來的教學實踐中進行探索和實踐。

關鍵詞：信息技術" 小學語文" 閱讀教學

引言

數(shù)字化時代，為了提高教學質(zhì)量，教師可以采用以人為本、自主探究、人機互動、整合教育資源等多種教學策略。其中，自主探究和人機互動是非常重要的教學方式，能夠提高學生的信息獲取和處理能力，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。此外，教師還可以整合多種信息技術資源，豐富教學內(nèi)容，注重個性化教學，使教學更加精準。總之，正確并有效地使用現(xiàn)代信息技術手段，能促進小學語文閱讀教學更加高效和優(yōu)質(zhì)，促進學生更好地掌握語文知識和提升語言表達能力。

一、創(chuàng)設氛圍，在虛擬情境中激發(fā)求知欲望

隨著信息技術的不斷發(fā)展，利用現(xiàn)代信息技術提高小學語文閱讀教學質(zhì)量已成為一種趨勢。而要提高語文閱讀教學質(zhì)量，如何通過創(chuàng)設虛擬情境激發(fā)求知欲望是關鍵的一步。首先，教師可以利用網(wǎng)絡教學平臺來創(chuàng)設語文閱讀學習氛圍。在網(wǎng)絡教學平臺上，可以發(fā)布與語文閱讀相關的故事、文章等資料，并引導學生進行互動，如利用微信群、QQ群等，讓學生們在虛擬情境中交流學習的內(nèi)容和心得。這樣既可以為學生提供良好的閱讀環(huán)境，又能增強學生的互動性，更重要的是，能讓學生在愉悅的氛圍中提高語文閱讀能力。其次，可以通過AR、VR等技術手段，創(chuàng)造出更加真實的語文閱讀情境，從而激發(fā)學生的求知欲望。比如，通過AR技術，可以讓學生在虛擬情境中親身體驗到古詩詞的情境，感受到古人的思想和情感。[1]

例如，在學習《紅樓春趣》這節(jié)課時，教師可以運用AR技術，創(chuàng)造出一個虛擬的古代場景，讓學生仿佛置身于那個時代。學生們可以通過AR眼鏡或平板電腦觀察古代人們的衣著、建筑風格等，感受到古人的思想和情感。同時，教師可以導入相關音頻，讓學生聆聽到古代的音樂、古典詩詞的朗讀等，進一步加深對作品的理解和體驗。

二、自主探究，在人機互動中提升學習能力

自主探究指學生在學習過程中自主探索和發(fā)現(xiàn)知識的能力，是一種非常重要的學習方式。而信息技術的發(fā)展為自主探究提供了新的途徑。首先，可以利用電子書等數(shù)字媒體資源，提供多樣化的閱讀內(nèi)容和閱讀體驗。比如，學生可以通過網(wǎng)絡快速查詢各種書籍、文獻等資料，開展自主閱讀和研究。其次，可以通過網(wǎng)絡互動平臺，為學生提供多元化的學習體驗和展示平臺，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。這些數(shù)字媒體和網(wǎng)絡平臺可以顯著提高學生的信息獲取和處理能力，提升學生的自主探究和學習能力。此外，信息技術的發(fā)展使得人機交互更加緊密，并為教育提供了許多新的方法和手段。通過智能化教育軟件和系統(tǒng)，可以為學生提供更具交互性和啟發(fā)性的學習體驗。例如，語文教育軟件可以通過智能算法、虛擬實境等功能，提升學生的語言表達能力和閱讀能力，同時培養(yǎng)學生的自主思考和閱讀能力。

三、以人為本，信息技術與教學資源的整合

小學語文閱讀教學是學生學習的基礎，而現(xiàn)代信息技術的發(fā)展使得教學更加生動、豐富、高效。因此，如何以人為本，整合信息技術與教學資源，提高小學語文閱讀教學質(zhì)量就顯得尤為重要。首先，在課堂教學中，可以借助計算機、多媒體課件進行展示，利用PPT、動畫等形式，生動形象地展示故事情節(jié)等內(nèi)容。同時，在提升讀寫能力方面，可以利用字詞拆分、拼音輸入等軟件，教授學生正確使用語言的技巧。其次，除了學校內(nèi)部的資源，還可以利用外部資源進行教學。例如，利用網(wǎng)絡課程，讓學生在學校、家中就能輕松掌握語文知識，促進語文閱讀教學的廣泛化、優(yōu)質(zhì)化。同時，學生還可以通過網(wǎng)絡學習，了解歷史背景、人物故事等背景知識，有助于他們更好地理解文學作品、提高審美素養(yǎng)。[2]

例如，在學習《紙的發(fā)明》這節(jié)課時，可以通過整合信息技術和教學資源，提供更加生動、豐富的教學體驗。首先，可以使用多媒體課件展示紙的歷史和發(fā)展過程，包括紙的制作方法和應用領域。通過圖片、視頻等形式，讓學生直觀地了解紙的由來和重要性。其次，可以利用網(wǎng)絡資源，讓學生通過在線閱讀有關紙的文章和故事，了解紙的文化意義，拓寬他們的視野。

結語：

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)字化閱讀、虛擬實境等已經(jīng)逐漸成為語文閱讀教學的重要手段。正確并合理地使用這些技術手段可以有效地促進教學效率與質(zhì)量的提高。現(xiàn)在不斷發(fā)展的信息技術已經(jīng)成為語文閱讀教學中的重要組成部分。在探索中發(fā)現(xiàn)和拓展新的教學觀念和方法。這些新思路與新技術，都是服務于更有效、更自由、更有趣的語文教學，旨在為學生打開一扇更廣闊的知識之窗，讓學生在世界知識的海洋中領略語文之美。

參考文獻：

[1]郭自安.信息技術優(yōu)化小學語文閱讀教學[J].中小學信息技術教育，2022（4）：82-84.

[2]呂小麗.基于信息技術的小學語文閱讀教學[J].新課程，2022（43）：133-135.