探討小學信息技術教學中信息化思維培養的實施

摘要：在小學教育過程中，信息化思維培養是保證信息技術教育穩步落實的關鍵。教師需要根據教育改革需求，積極調整信息化思維培養手段，為學生的核心素養培養打好基礎。本文通過分析小學信息技術的教育現狀，提出科學的信息化思維培養策略，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學" 信息技術教學" 信息化思維培養

一、明確小學信息技術教學中信息化思維的培養目標

信息化思維培養目標的明確是教育工作落實的第一步。教師需要根據課程教育內容，了解信息化思維的培養方向，總結歸納具體的思維培養目標，根據培養目標設計教育方案。同時，在教育過程中，教師需要根據不同教學單元的內容，調整思維培養模式，促進學生對信息技術的理解，發展學生的思維。[1]

二、通過信息技術應用實例推動學生信息化思維培養落實

教師可以通過信息技術在日常生活以及科技領域中的應用，讓學生了解信息技術的多樣化應用，從而促進學生信息化思維的發展。同時，教師可以帶領學生去先進企業、單位進行參觀，讓學生了解不同信息技術的應用模式，推動學生創新思維以及信息化思維的發展建設，為學生核心素養的提升提供幫助。

三、根據具體的學生情況調整信息化思維培養策略

教師需要根據教育過程中具體的學生情況，采取適當的教育策略。不同班級以及不同學生個體的學習能力和信息技術素養存在差異。教師需要明確相關差異，根據學生的信息技術基礎、信息技術思維發展能力等因素，制訂科學的教育方案，讓基礎知識不扎實的學生在鞏固基礎的同時能夠提升素養，拓展視野，讓不同層次的學生都能得到不同程度的提升，為信息化思維培養打好基礎。

四、利用現代化教育技術豐富小學信息技術教學內容

教師可以利用現代化教育技術，豐富課堂教學內容。比如，在信息技術教育過程中，教師可以為學生展示網絡上的信息技術創新成果，通過多樣化的產品展示，促進學生信息化思維的提升，拓展學生的思維，促進其信息化思維水平的提升。同時，教師可以通過網絡平臺，與學生進行信息技術應用的交流，在學生思維發展過程中提供引導，促進教育效果的提升。[2]

五、積極開展科學的小學信息技術知識實踐應用創新活動

通過積極開展科學的實踐活動，在活動過程中促進學生信息化思維的發展，對于學生核心素養培養以及長遠發展有積極作用。教師可以帶領學生在課堂中進行信息技術實踐活動，通過信息技術應用創新促進學生思維的發展。同時，教師可以借助現有的技術成果，讓學生在課堂上分析信息技術的應用創新，推動教育效果的提升。[3]

新時代背景下，學生思維以及核心素養的培養對于其長遠發展有重要意義，教師需要根據信息技術教育需求，調整教育方式，促進學生思維進步，為我國信息技術人才建設提供支持，保障學生的進一步發展。

六、結語

在小學教育過程中，存在學生間的學習能力與信息素養差異得不到重視、小學信息技術教學內容不夠豐富以及小學信息技術知識實踐應用創新活動較少等不足，對于學生的長遠發展存在不利影響。因此，在教育過程中，教師需要明確小學信息技術教學中信息化思維的培養目標，通過信息技術應用實例推動學生信息化思維培養的落實。同時，教師還需要根據具體的學生情況調整信息化思維培養策略，利用現代化教育技術豐富小學信息技術教學內容，并積極開展科學的小學信息技術知識實踐應用創新活動，推動信息化思維建設，為學生發展打好基礎。

參考文獻：

[1]何靜雨，曲艷紅.信息化背景下創客教育在《小學信息技術》教學中的研究[J]. 中國新通信， 2022，24（23）：3.

[2]趙文琪.緊跟時代個性學習——“互聯網+教育”視域下的小學信息技術教學改革策略分析[J].中國新通信，2022，24（15）：162-164.

[3]侯素娟.小學信息技術生活化教學策略研究[C]中國管理科學研究院教育科學研究所.2022電腦校園網絡論壇論文集.2022電腦校園網絡論壇論文集，2022：78-81.