自主管理中小組的建設和使用

“小組合作學習管理”這一教學模式的應用給自主管理教育注入了活力，它不僅增強了師生間、生生間的合作、交流，還培養(yǎng)了學生的團隊精神，通過小組之間的合作與競爭，激發(fā)了學生學習的熱情，挖掘了個體學習潛能，使學生在互補中共同提升。

在組建小組時，要注重結構的科學性。一是小組人數(shù)要合理科學， 通常以5～6人為宜。二是分組時應遵循“組內異質，組間同質，互補共進”的原則。在初步選好小組后，如果有不合適的地方需及時調整。班主任聽取合理的建議后，在學生同意的基礎上進行微調。這種微調在小組以后的發(fā)展中還會用到。小組建立后要形成一套有序的合作常規(guī)，要使小組能夠正常運行，要做好以下幾方面。

一、選一名出色的組長。實踐告訴我們，選一名優(yōu)秀的學生擔任小組長負責小組工作非常重要。那么小組長該如何選出呢？小組長應具備以下條件：1.有很強的口頭表達能力；2.有很強的組織和協(xié)調能力；3.要有很強的責任心和集體榮譽感；4.要有創(chuàng)新精神，要有服務同學的意識。

二、起一個響亮易記的小組名稱及口號組歌。我讓小組成員共同磋商、集思廣益，為小組起一個積極向上、富有新意的名字，如“威力四射組、陽光燦爛組、百折不撓組”，這有利于凝聚人心，達成小組目標和增強團隊精神。但我發(fā)現(xiàn)這十幾個小組的名字都不容易記。去年我又接了新班，分完組、選好組長后，我和學生們商量是否可以用組長的名字命名，學生們欣然同意，這樣就誕生了易記的鎧誠組、易锜組、昱瑤組等13個小組。隨后小組又提出了諸如“楷璇楷璇，勇往直前；志在遠方，爭創(chuàng)輝煌；團結合作，勤學好思；繁星閃爍，日益收獲”等勵志口號，及組歌《追夢赤子心》《我相信》《陽光總在風雨后》，彰顯了小組的凝聚力。

三、小組每名學生編一個相對應的序號。分好小組后，有必要按照學生編碼定座位，這樣既便于教師抽查指定學生代表小組發(fā)言或進行質量檢測，又便于分工。每名成員承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來。選出的組長是1號，也就是行政大組長，在學科上也是語文組長，2號是數(shù)學學科組長，3號是英語學科組長，4號是行政衛(wèi)生組長，5號是行政安全組長，6號是行政文禮組長。1號和6號、2號和5號為幫扶同桌，3號和4號為競爭同桌。小組6個成員的編號并不是固定的，每次期中、期末考試后，對手競爭組的組長會算出對手組員行政和學科的總分，進行組號的變動及組內座位的變動，前進或后退一兩個號是常有的事情，后退的不氣餒，前進的不驕傲。編號定位還有一個好處，就是每周一次的輪換座位也節(jié)省了很多時間。座位推磨式輪換，到了每周五早上換座位的時間，即使我不到場，學生們也能在十分鐘內完成。

四、在小組管理中，要想讓組員真正自我約束、自我管理、自我教育，就要有規(guī)可依。因此，小組公約的制訂就顯得非常有必要。小組公約的制訂首先要與班級公約相匹配，其次還有針對小組成員提出行之有效的方法和目標。制訂公約時，6名成員共同參與，1、2、3號學科組長主要提學習上的要求和目標，4、5、6號行政組長主要提衛(wèi)生、安全、文禮的要求，未盡事宜由其他同學作補充。全體組員舉手通過后簽名張貼。因為學期中間有編號微調現(xiàn)象，一學期組員可能會擔任兩個甚至三個小組中的職務，這實際上也鍛煉了學生們的各項能力。這樣進一步實現(xiàn)了民主平等的班級管理，使學生從心底里愿意自我約束、學會自我管理，最終達到自我教育的目的。

五、小組評價讓小組管理活起來。不論是課堂教學，還是班級管理，都離不開及時、正確、全面的評價。為使小組間形成競爭，活躍課堂氣氛，我們上學期又制訂了小組晉級制度及個人制度。依據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、課外表現(xiàn)等，給小組和個人加分獎勵，并在教室設立小組和個人晉級榜，形成完整系統(tǒng)的評價體系，以此來增強小組管理的自主化和科學化，使學生朝著自我約束、自我管理、自我教育的目標不斷前進。

總之，自主管理中小組的建設和管理是艱辛而充滿喜悅的，我堅信有付出總有回報。“境由心造”——用快樂面對你的人生，用幸福詮釋你的工作，那時你會發(fā)現(xiàn)每天的陽光都是溫馨而又燦爛的。