深化教育科技人才體制機制改革

黨的二十屆三中全會是在以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的關鍵時期召開的一次十分重要的會議，為教育事業發展指明了前進方向，提出嶄新要求，提供了根本遵循。教育系統肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重任，必須深入貫徹落實全會精神，明確教育的基礎性、戰略性支撐地位，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，全面提升教育教學質量，為推進中國式現代化貢獻教育力量。

加強教師隊伍建設，提升教師教書育人能力。教師是教育事業的第一資源，是推進教育改革的關鍵力量。要按照全會要求，健全師德師風建設長效機制，深化教育評價改革。一方面，要加強師德師風教育，引導教師樹立正確的教育觀、價值觀和職業道德觀，增強教師的責任感和使命感，做到敬業愛崗、教書育人、為人師表。另一方面，要不斷提升教師的專業素養和教育教學能力，通過開展教師培訓、教學研討等活動，為教師提供學習和交流機會，幫助教師及時更新教育理念，熟練掌握先進的教育教學方法，動態了解學生特點和學情變化，切實提高教書育人水平和效果。同時，要建立科學合理的教師評價體系，充分發揮評價的正向激勵和導向作用，激發教師干事創業的積極性和創造性。

推進課程與教學改革，提高教育教學質量。課程與教學是學校教育的核心環節，直接關系到學生學習效果和綜合素質的提升。要以全會精神為指導，加快推進課程與教學改革。在課程設置上，要注重課程的綜合性、實踐性和選擇性，開發具有地方特色和學校特色的校本課程，豐富課程內容，滿足學生多樣化學習需求。在教學方法上，要靈活運用啟發式、探究式、討論式等方法，有效激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的科學思維、創新意識和實踐能力；要促進數智技術與教育教學融合創新，充分利用現代教育技術手段優化教學過程，提高教學效率，提升教育數字化水平。在教學質量評估上，加強對教學過程和教學效果的監測與評估，確保教育教學質量穩步提高。

深化教育評價改革，促進學生全面發展。教育評價是教育改革的“指揮棒”，對教育教學活動具有重要的導向作用。要按照全會要求，深化教育評價改革，建立科學合理的教育評價體系。改變單純以考試成績評價學生的做法，注重學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、實踐能力等綜合素質評價。建立多元化的評價方式，采用考試、考查、作業、作品展示、實踐活動等多種形式，全面、客觀地評價學生的成長狀況。要加強評價結果的運用，促進學生全面發展和學校教育質量的提升。

加強學校管理改革，提高學校治理水平。學校管理是教育教學工作的重要保障，直接影響到學校的教育質量和辦學效益。要以全會精神為指導，加強學校管理改革，切實提高學校現代化治理水平。建立健全現代學校管理制度，完善學校內部治理結構，明確學校各部門的職責權限，形成科學有效的管理機制，不斷提升服務師生的能力。要加強學校民主管理，充分發揮教職工代表大會、家長委員會等組織的作用，廣泛聽取師生和家長的意見和建議，提高學校管理的民主化和科學化水平。加強校園文化建設，營造積極向上、文明和諧的校園文化氛圍，陶冶學生的道德情操，培養學生的良好品德和行為習慣。要加強學校安全管理，建立健全安全管理制度和應急預案，全面提高師生的安全意識和防范能力，確保校園安全穩定。

當今時代，新一輪科技革命和產業變革深入發展，圍繞高素質人才和科技制高點的國際競爭空前激烈。為此，我們必須始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的二十屆三中全會精神，全面深化教育綜合改革，切實走好人才自主培養之路，為教育強國建設和科技自立自強貢獻力量。

（作者系蘭州大學馬克思主義學院教授，博士生導師）