跨文化視角下以地理信息教育提升學生地理素養的路徑探究

摘要：目的：文章深入分析跨文化地理信息教育的特點與優勢，明確地理信息教育在培養學生跨文化理解能力中的關鍵作用，并提出針對性的策略，以期提升學生的地理素養。方法：梳理相關地理信息教育成果，論述跨文化教育和地理信息教育的相關概念，以及二者在多元文化理解、實踐平臺和競爭力培育等方面的關聯性。結果：跨文化視角下開展地理信息教育能夠開闊學生的視野，幫助學生拓展地理知識，更能提升他們的地理技能、地理意識以及地理情感。然而，當前地理信息教育在跨文化融合、教學內容與方法創新等方面仍面臨一些挑戰。結論：跨文化視角下，地理信息教育可以在教學內容上融入跨文化元素，在教學方法上利用現代信息技術，在教學實踐上增加實踐操作，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：地理信息教育；地理素養；跨文化視角

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）11-00-03

隨著全球化的深入發展，跨文化交流日益頻繁，地理信息教育作為培養學生地理素養的重要途徑，其重要性愈發凸顯。地理信息教育不僅關乎學生對地理空間知識的掌握，更能培養學生跨文化交流的能力，深化其對不同地域文化的理解。地理素養教育在不同教育階段均有所涉及，如地方涉海院校［1］、高中地理教育［2］、高師地理教育［3］、職業測繪地理教育［4］等。因此，立足跨文化視角，更好地發揮高等院校地理信息教育對學生地理素養的提升作用，具有重要的理論價值和實踐意義。

目前高等院校地理專業教學呈現出與信息技術［5］及人才培養融合［6-7］的趨勢。在信息多元化的背景下，地理信息教育突破了傳統的書本知識，實現了多層次教學資源共享［8］，促進了學生的自主學習。然而，面對智能時代的新需求，地理信息教育需要不斷探索新教改的方向，圍繞融合大數據［9］、開放教育模式［10］以及結合傳統文化［11］等深化教學改革。針對跨文化視角下地理信息教育對學生地理素養的培育，本文提出切實可行的路徑，為地理信息教育的創新和發展提供有益參考，使學生不僅可以直觀了解地理信息和地理現象，以及自己所處的地域環境，還可以對地域發展、資源利用和社會變遷等形成深入認識。

1 跨文化教育與地理信息教育相關概念及關聯性分析

1.1 相關概念

跨文化教育作為一種教育理念與實踐方法，旨在培養學生的跨文化意識、知識和能力，鼓勵學生去接觸、了解和比較不同文化之間的差異與共性，從而開闊學生的視野，增強學生對多元文化的包容性；指導學生適應不同的文化環境，尊重并接納不同文化背景的人，從而建立更加和諧的人際關系，培養學生的文化敏感性。地理信息教育以地理信息系統為核心，結合地理學知識，培養學生的空間思維、數據處理及地理信息分析能力。通過地理信息教育，學生可以獲取、處理、分析和應用地理信息，了解不同地區的地理特征、人文環境和發展狀況。相關素養的提升有助于培養學生的空間思維能力和綜合分析能力，提高其在現代社會中的競爭力和適應能力。

地理信息教育在跨文化視角下具有獨特的價值。首先，其能使學生了解世界各地的地理環境和人文特色，從而尊重文化多樣性。其次，地理信息教育能夠提升學生的空間認知能力，使他們更好地理解和分析地理現象的空間分布和演變規律。此外，掌握跨文化的地理信息，還能夠培養學生的創新思維和解決問題的能力，提升其綜合素質。因此，應該重視跨文化視角下的地理信息教育，不斷優化教育路徑，強調地理環境與文化本底、地理知識與文化傳承、地理技術與文化創新、地理教育與跨文化交流的交互關系。

1.2 二者的關聯性分析

跨文化教育與地理信息教育在理念和實踐上存在著密切的聯系，跨文化教育有助于地理信息教育的深化，地理信息教育則為跨文化教育提供了有力的支撐。

第一，二者都強調對多元文化的理解和尊重。跨文化教育注重培養學生對不同文化的尊重與包容，而地理信息教育則指導學生開展對不同地理區域和文化背景的理解和分析。二者在培養學生全球視野和跨文化交際能力方面具有共同的目標。

第二，地理信息教育為跨文化教育提供了具體的實踐平臺和工具。通過應用地理信息技術，學生可以更加直觀地了解不同地區的地理特征和文化背景，增強對多元文化的感知。同時，地理信息教育有助于培養學生的空間思維能力和綜合分析能力，也有助于提升學生的跨文化交際能力。

第三，跨文化教育和地理信息教育的結合有助于培養具備競爭力的復合型人才。在跨文化背景下，具備跨文化意識和地理信息技能的人才更具競爭力。通過跨文化教育和地理信息教育，學生的文化交流和地理信息應用能力明顯增強，這為其未來的職業發展奠定了堅實的基礎。

2 跨文化視角下地理信息教育對學生地理素養的提升

2.1 跨文化地理信息教育的價值

在全球化背景下，跨文化地理信息教育的重要性和緊迫性日益凸顯。跨文化地理信息教育不僅關注地理信息的獲取，更強調在不同文化背景下，如何有效地理解和運用地理信息。這種教育模式旨在培養學生跨文化交流的能力，使他們能夠跨越文化障礙，理解和尊重地理差異，進而提升個人的地理素養。

具體而言，跨文化地理信息教育的價值體現在多個方面。首先，其有助于開闊學生的國際視野，使學生更好地理解和適應多元化的世界。其次，通過跨文化地理信息教育，學生對地理環境的感知得以增強，地理空間思維能力得到提升。最后，這種教育模式還有助于培養學生的地理實踐能力，使他們能夠運用地理信息解決現實問題。

2.2 深化地理認知

跨文化視角下的地理信息教育，有助于深化學生對地理現象和規律的認知。通過比較不同文化背景下的地理特征，學生可以更全面地理解地理環境的多樣性和復雜性。同時，這種教育模式也有助于引導學生思考地理現象背后的文化因素，從而更深入地理解地理環境的形成和發展過程。

跨文化地理信息教育還注重培養學生的批判性思維和創新精神。通過引導學生對不同文化中的地理信息進行對比和分析，鼓勵他們提出自己的見解和觀點，從而培養他們獨立思考和解決問題的能力。

此外，跨文化地理信息教育強調將地理知識與現實生活相結合，使學生能夠運用所學知識解決實際問題。將地理信息教育與社會熱點、文化傳統等相結合，可以激發學生的學習興趣和動力，使他們更積極地投入地理學習中。

2.3 提升地理技能

跨文化地理信息教育能夠提升學生對不同文化背景下的地理信息的采集、處理、分析和應用能力，加深學生對地理信息的理解。

同時，跨文化地理信息教育還有助于培養學生的團隊協作能力和溝通能力。在跨文化背景下進行地理信息教育和實踐活動，需要學生之間密切合作和有效溝通，這有助于培養他們的團隊合作精神和跨文化交際能力。

此外，跨文化地理信息教育還可以通過開展實踐活動和項目合作等方式，為學生提供更多的實踐機會和挑戰，使他們能夠在實踐中不斷提升自己的地理技能。

3 跨文化視角下以地理信息教育提升學生地理素養的路徑

3.1 教學內容的優化：融入跨文化元素

全球范圍內的地理教學資源豐富多樣，為跨文化地理信息教育提供了廣闊的空間。優化教育路徑的首要策略是整合全球地理教學資源，通過引進國外先進的地理教育理念、教材及教學方法，開闊學生的國際視野。同時，加強與國際地理教育組織的交流與合作，參與國際地理學術研討會等活動，幫助學生了解不同文化背景下的地理教育特色，提升他們的跨文化交流能力。此外，要利用信息技術手段，構建全球地理教學資源共享平臺，實現優質資源的共享與利用。學生可以通過平臺訪問世界各地的地理教學資源，了解不同地域的地理現象，進而形成全球性的地理認知結構。教師應該積極應用各種形式的地理信息技術學習資源和工具，包括地圖、衛星影像、模擬軟件等，讓學生能夠接觸多樣化的地理信息技術，豐富學習體驗；也可設計創新性的地理信息教學方法，鼓勵學生運用地理信息技術進行探索和創造。

3.2 教學方法的創新：利用現代信息技術

隨著信息技術的快速發展，地理信息技術在地理信息教育中的應用越來越廣泛。以地理信息教育提升學生地理素養，需要加強對地理信息技術的應用，培養學生掌握和運用地理信息技術的能力。具體而言，可以通過開設地理信息技術課程、舉辦相關技能培訓等方式，讓學生了解遙感技術等現代地理信息技術的應用原理，掌握地理信息系統的操作方法。同時，結合實際案例，指導學生開展地理信息技術應用實踐，幫助他們理解地理信息技術在解決實際問題中的重要作用。此外，還應鼓勵學生利用地理信息技術手段進行跨文化地理研究，通過對比分析不同文化背景下的地理現象與問題，深化對地理現象與規律的理解與認知。例如，教師及教學科研機構可以開發符合地理信息技術教育需求的教材，結合地理學科知識和地理信息技術，提供系統的學習資源，利用在線地圖服務、衛星影像數據庫等，使學生能夠隨時隨地獲取和分析地域信息。教師要注重實踐和參與，鼓勵學生參與實地調研、地圖制作、數據采集和分析等實踐活動，通過親身參與和實際操作，提升學生的地域認知水平。

3.3 教學實踐的靈活：提升實踐操作能力

地理信息教育不僅注重知識的傳授，更重視實踐操作能力的培養。跨文化視角下的地理信息教育應注重跨文化地理實踐活動的開展，通過參與國際地理考察、地理文化交流等活動，學生能了解不同文化背景下的地理現象與問題，增強跨文化地理分析與問題解決能力。同時，要鼓勵學生參與國際地理競賽、地理研究項目等活動，檢驗地理信息教育成果，培養學生的團隊協作能力和創新精神。這些實踐活動有助于學生將所學地理知識應用于實際，提升他們的實踐操作能力。例如，教師應該根據學生的特點和背景設計教學內容和活動，提升學生的學習興趣和參與度，培養學生的探究精神。教師應該引導學生主動思考和提出問題，鼓勵學生自主探索，培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。教師還應參與專業發展，積極參與地理信息技術教育的研究和交流活動，與同行分享經驗和教學成果。

4 結語

地理信息教育對培養學生的地理素養具有重要意義。隨著信息技術的不斷發展和地理信息系統的廣泛應用，地理信息教育將更加注重理論與實踐的結合，培養學生的實際操作能力和解決問題的能力。同時，要通過引進先進的教育理念和教學資源，培養學生的全球意識。此外，地理信息教育還要注重培養學生的創新精神和批判性思維，通過引導學生積極參與地理信息的收集、整理和分析，鼓勵他們提出自己的見解和解決方案，培養學生的獨立思考能力和創新精神，為未來的地理學研究奠定堅實的基礎。

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基金項目：本論文為2021年度南京郵電大學教學改革研究項目“‘賽教融合’微坊式的教學培養模式研究與實踐”成果，項目編號：JG03221JX51

作者簡介：呂龍 （1981—），男，博士，講師，城市規劃師，研究方向：城鄉規劃設計。