奧爾夫音樂教學法在幼兒園節奏教育中的應用

內容摘要：對奧爾夫音樂教學法在幼兒園節奏教育的應用研究，有助于進一步提高幼兒園音樂課堂教育質量。奧爾夫音樂教學法強調感性的挖掘和培養，不僅可以給孩子帶來意想不到的快樂，也可以讓孩子在快樂中學知識。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法" 幼兒園" 節奏教學

奧爾夫音樂教學法是當代世界上著名的音樂教育體系，它主張在“玩”中學習，再通俗點說就是在學習中保持“娛樂”的情緒。奧爾夫音樂教學法因其生動、豐富多彩的教學形式，一切從兒童出發，讓兒童主動參與到音樂活動中來，培養孩子的創造力。培養和訓練兒童的節奏感，是學習音樂基本技能、技巧的基礎，是每個音樂活動的首要基礎，并且對于幼兒以后音樂的學習有重要的現實意義。

一、奧爾夫音樂教學法概述

（一）奧爾夫音樂教學法概念

奧爾夫音樂教學法是世界最著名最有影響力的三大教育體系之一。在音樂課上用小孩子最常見的形式，如做游戲、講故事、唱兒歌、跳幼兒舞蹈等，來培養孩子們的節奏感和樂感。在這一過程當中讓孩子感受音樂帶來的快樂，從而讓孩子喜愛上音樂。它強調音樂教學的綜合性，通過小孩子的拍手、跺腳、有節奏的朗誦、音樂游戲、打擊器樂演奏等多種形式，調動孩子的積極性，讓孩子們參與到音樂活動中來。而且還可以綜合提高孩子們的語言、表演、理解等各方面的能力。奧爾夫教學法還注重創新精神，利用自己的器官和肢體還有身邊一切可利用的器具來創造出有節奏的音樂，讓孩子享受創作的樂趣。

（二）奧爾夫音樂教學法特色

奧爾夫音樂教學法的特色是注重節奏，因為節奏是音樂的生命，是音樂生命的源泉。同時還要和語言節奏和動作節奏結合起來培養孩子的節奏感。在教學時候要多讓學生練習有節奏的語言朗誦。其次它的另一特點就是打擊各種簡單的樂器，因為這些簡單的樂器很容易就擊打出節奏。另外，打擊樂器音色鮮明，容易勾起孩子的好奇心，并且小孩子操作打擊樂器比較簡單。還有就是即興演奏，在課堂上，孩子通過模仿夏夜荷塘邊的蟬鳴，用清脆的碰鈴兒模仿黃鸝在枝頭的鳴叫，用肢體語言演繹一組兒童演奏節奏，當孩子模仿發出是不同的聲音，一部釋放兒童天性的“交響樂”就在他們中誕生了。再就是游戲音樂，因為游戲音樂可以調動孩子的積極性，讓他們都參與進來，做各種帶有節奏感的小游戲，來培養孩子的節奏感。總之，奧爾夫打破了傳統學習音樂的單一性，有利于孩子個性的健康發展。

二、節奏教學的內容

（一）培養幼兒的音樂感知力

對不同年齡段的幼兒應該選擇不同的音樂來進行教學，小班孩子可以用能對這一年齡段勾起興趣的游戲歌曲來進行教學活動，讓孩子們拍手跺腳，全身都運動起來，從中領悟和掌握音樂的節奏感。還要發揮孩子們的創造性，可以讓孩子觀察各種動物，讓孩子有節奏地模仿不同動物走路的動作。這樣可以激發孩子的創造力，有利于提高他們對音樂的感知力。通過一首歌謠引入節奏的學習，可以利用各種打擊樂音的長短來表達語言節奏的長與短以及音的高低。這樣的音樂，結合音樂教育活動不會有太復雜的內容，音樂是簡單的，甚至在教完內容后，孩子們可以繼續創造，激發他們的想象力，這種形式反映了奧爾夫的基本原理。

（二）語言節奏訓練

語言是人們表達思想的主要媒介。中華民族的語言更是魅力無窮，教學中可以讓孩子用有節奏性的語言來介紹自己，老師引導孩子們一起擊掌，拍一下說一個字，有節奏有規律地進行。然后再每擊一下掌說出兩個字，讓幼兒在語言表達的同時來進行節奏的訓練。還可以有節奏朗誦唐詩，通過聲音的大小、語速的快慢來感受語言的節奏。例如，“小白兔乖乖把門開開”，讓孩子一邊唱一邊拍手一邊跺腳，在這過程中培養孩子們節奏的準確性。使得這首兒歌不僅僅是打拍子唱，而是具有音樂性的節奏練習。這種邊說邊唱還全身參與運動打拍子，符合小孩子們的年齡特點。將語言融入到奧爾夫節奏訓練當中，是奧爾夫音樂教學法中獨具特色的部分。

（三）即興創造性練習節奏

了解奧爾夫教學的特點，在歌唱教學中增加動作，有利于幼兒體驗歌曲的節奏，很有趣。讓孩子全身動起來，不僅是單一的唱歌，讓他們自己去表現音樂。如大雨嘩啦啦，中雨淅瀝瀝，小雨滴答答，大雨嘩啦啦可以拍肩拍肩跺腳，中雨淅瀝瀝可以拍肩拍肩拍手，小雨滴答答可拍肩拍肩拍腿。讓孩子全身都參與到節奏拍打中。即興發揮動作模仿身邊各種發出有節奏的聲音，從而達到即興創作的實踐節奏。

（四）身體動作練習節奏

根據不同年齡段兒童的特點，應著重選擇歌曲。對于小朋友來說，選擇歌曲就像選擇游戲與故事一樣，讓他們有興趣學習。對于中班、大班的孩子來說，他們得到了一些發展，同時也得到了一些教育的故事。在歌曲內容上選擇了積極的歌曲，這些內容不僅可以讓孩子學習一些技能，而且有了豐富的情感體驗。

三、奧爾夫教學法在幼兒節奏教學中的應用

（一）讓幼兒參與課堂游戲

改變傳統音樂課堂，使孩子們學習音樂不再單調，就要讓幼兒在玩中學習，在游戲中感受學習音樂所帶來的快樂。通過一首兒歌設置小游戲，這樣孩子們都會積極參與，從游戲中掌握音樂的節奏感和律動性。奧爾夫與其他音樂教育的不同之處就是讓孩子們都參與進來，人人都在老師的引導下參與進來，通過游戲來體驗音樂。通過做游戲的方式來培養孩子們對音樂課堂的興趣，讓孩子在音樂學習中找到歡樂，調動孩子的積極性，參與到音樂課堂游戲中來。

（二）讓幼兒親自動手打擊各種樂器

奧爾夫教學法提倡讓孩子自己動手操作各種打擊器樂，親自感受不同樂器的音高、音色以及音的長短。用搖鈴模仿刮風的聲音，用雙響筒模仿滴水的聲音。再用不同的樂器打擊出來相同的節奏，讓孩子們能夠享受自己親自動手操作的歡樂，不同音高的樂器同時打擊，能夠出現不同的節奏變化。

（三）幼兒之間相互配合打擊樂合奏

打擊樂不能單獨演奏，只能依靠樂器中的音樂活動才能達到較好的效果，或者說需要合作才能完成。打擊樂與歌唱教學在一起，歌唱的特點比較突出，因為在這種環境下，演奏打擊樂的節奏等元素能體現打擊樂的功能。將打擊樂器融入到歌曲《兩只老虎》中，表演之后，我們會發現整首歌會變得更加有層次、更加豐富，也讓孩子很直觀地感受到歌曲的意境以及要表達的內容，可以使演唱活動變得更具娛樂性和觀賞性，便于把握孩子的注意力。當我們選擇歌曲時，也可以選擇適合打擊樂特點的歌曲，以便更好地表達歌曲的特點。

總之，本文結合奧爾夫音樂教學方法的使用，在節奏教學方面，為提高兒童學習音樂的興趣奠定基礎，能讓更多的幼兒園從中受益。