“大農(nóng)業(yè)—大食物觀”視域下農(nóng)林人才培養(yǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究

［摘 要］數(shù)字化轉(zhuǎn)型是全球農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)，在大農(nóng)業(yè)和大食物觀背景下，如何借助數(shù)字化轉(zhuǎn)型培育新型農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才，是全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中人才振興的重要內(nèi)容，也是建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的必然要求。本研究通過分析新時(shí)代農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)面臨的困境與機(jī)遇，以及大農(nóng)業(yè)和大食物觀視域下數(shù)字農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和專業(yè)人才缺失問題，提出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)從思想上樹立以消費(fèi)者需求為中心的現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)供應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型理念，掌握以信息為中心的農(nóng)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型工具與數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新以全產(chǎn)業(yè)融合為中心的農(nóng)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型思路，構(gòu)建以耕讀為中心的農(nóng)耕文化傳承實(shí)踐教學(xué)模式。

［關(guān)鍵詞］大農(nóng)業(yè)；大食物觀；農(nóng)林人才培養(yǎng)；數(shù)字化轉(zhuǎn)型

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.17.040

［中圖分類號(hào)］F272.92 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2024）17-0129-04

0" " "引 言

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是當(dāng)今和未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為全球農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)[1]。2019年國務(wù)院辦公廳發(fā)布《數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展成為新時(shí)期我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略要?jiǎng)?wù)，數(shù)字農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的高級(jí)形態(tài)，也是我國由農(nóng)業(yè)大國向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國跨越的重要方式[2]。《數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃（2019—2025年）》提出，到2025年，數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)取得重要進(jìn)展，有力支撐數(shù)字鄉(xiāng)村戰(zhàn)略實(shí)施。而數(shù)字化人才是推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合的重要主體。在我國全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，黨的二十大報(bào)告指出，鄉(xiāng)村振興要推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興和組織振興，著力提升產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈韌性和安全水平，推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。因此，從“大農(nóng)業(yè)—大食物觀”視域培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)數(shù)字化人才對(duì)實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)強(qiáng)國顯得尤為重要。聯(lián)合國教科文組織提出，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是當(dāng)前和未來人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，高校師生專業(yè)學(xué)習(xí)中需要具備專業(yè)文獻(xiàn)檢索和數(shù)字信息分析的技能，要培養(yǎng)信息素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)的應(yīng)用技能。

1" " "新時(shí)代農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)面臨的困境

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是以農(nóng)林牧漁等產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理、農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展為核心領(lǐng)域進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的社會(huì)科學(xué)學(xué)科[3]。其人才培養(yǎng)要適應(yīng)我國“三農(nóng)”發(fā)展對(duì)應(yīng)用型和實(shí)踐型專業(yè)人才的需要。然而，目前我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)發(fā)展面臨專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)、專業(yè)社會(huì)認(rèn)同感不足以及專業(yè)系統(tǒng)化升級(jí)發(fā)展不夠等困境。

1.1" "專業(yè)綜合技能不強(qiáng)

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的老牌專業(yè)，是伴隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理需求而產(chǎn)生的，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的供應(yīng)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)的管理到生產(chǎn)之后農(nóng)產(chǎn)品的流通運(yùn)輸乃至銷售等系統(tǒng)的循環(huán)過程。然而，隨著社會(huì)分工和專業(yè)分工的推進(jìn)，農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)業(yè)人員管理以及農(nóng)產(chǎn)品物流等獨(dú)立形成專業(yè)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)特色和綜合技能受到制約，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理已培養(yǎng)綜合型人才的專業(yè)技術(shù)特色不夠明顯。但現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營與管理又離不開農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理對(duì)人才、信息、資源等的有效管理，因此，在國家全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)作為人才培養(yǎng)的重要基地，在新時(shí)代又展現(xiàn)出新機(jī)遇，既包括鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新對(duì)人才的需求，又包括大國“三農(nóng)”帶來的示范效應(yīng)等。特別是在全球農(nóng)業(yè)和食物系統(tǒng)受到氣候、營養(yǎng)和技術(shù)變革的挑戰(zhàn)下，大農(nóng)業(yè)觀和大食物觀的供求連接更加緊密，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)界還要抓緊研究世界性和系統(tǒng)性問題，在綠色發(fā)展框架下，形成多學(xué)科融合體系[4]。

1.2" "專業(yè)人才培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)知度不高

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)中存在學(xué)科覆蓋面越來越大，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)需求越來越高[5]，而農(nóng)業(yè)科技教育信息化體系不健全[6]；農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)取向不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度與積極性不高，嚴(yán)重制約了專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性[7]；社會(huì)對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)認(rèn)知度低，從企事業(yè)單位人才招聘的專業(yè)需求可以看出，對(duì)口專業(yè)需求很少，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的崗位需求更少。然而，在鄉(xiāng)村振興背景下，無論是企事業(yè)單位在謀劃鄉(xiāng)村振興發(fā)展或現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，還是個(gè)人農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)以拓展農(nóng)業(yè)多功能性，都需要既懂農(nóng)業(yè)也懂經(jīng)濟(jì)管理的復(fù)合型人才。

1.3" "專業(yè)系統(tǒng)性發(fā)展不夠完善

從大農(nóng)業(yè)和大食物系統(tǒng)構(gòu)成的農(nóng)食系統(tǒng)來看，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)管理技術(shù)性不強(qiáng)，市場(chǎng)流通與經(jīng)營管理環(huán)節(jié)信息銜接不及時(shí)，整個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中各主體融合聯(lián)營效率不高，其中缺乏專業(yè)的組織和人才連接。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)發(fā)展離不開人才的培育，而人才培育要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，同時(shí)要具有超前的創(chuàng)新創(chuàng)造能力來滿足未來發(fā)展要求，能夠把握農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿方向，拓寬農(nóng)業(yè)橫向和縱向的范圍及視野，特別是在全國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中，以數(shù)字化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型為契機(jī)，引領(lǐng)現(xiàn)代大農(nóng)業(yè)的變革，對(duì)接大食物系統(tǒng)。要在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素——土地、勞動(dòng)力、資金的基礎(chǔ)上，挖掘現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素——科技和信息的潛力，以新型技術(shù)信息要素賦能傳統(tǒng)要素的資源配置和管理升級(jí)，帶動(dòng)整個(gè)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理體系的與時(shí)俱進(jìn)。

1.4" "專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)不足

隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)下的勞動(dòng)力耕作方式被機(jī)械化所取代，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐人工化操作減少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理更多走向?qū)κ袌?chǎng)的認(rèn)知分析與預(yù)測(cè)，然而對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特性的不了解、不熟悉很難理解農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)。由于實(shí)踐教學(xué)基地不足、實(shí)踐教學(xué)課程不系統(tǒng)以及實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入不足等，高校在專業(yè)教學(xué)中多偏重某一環(huán)節(jié)的理論教學(xué)，耕讀教育不能有效銜接，造成人才培養(yǎng)實(shí)踐能力欠缺。在鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)識(shí)不足，很難融入其中，對(duì)于培養(yǎng)真正的知農(nóng)愛農(nóng)人才還有一定困難。

2" " "數(shù)字農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)及人才需求

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為全球農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)部之間的相互銜接更加緊密，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的高產(chǎn)、高效。從國外的數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)例可以看到，數(shù)字農(nóng)業(yè)可以節(jié)約各項(xiàng)生產(chǎn)要素成本，提高農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量和品質(zhì)，減輕勞動(dòng)力負(fù)擔(dān)和增加農(nóng)民收入等。基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的信息技術(shù)管理還為高碳農(nóng)業(yè)向農(nóng)業(yè)低碳轉(zhuǎn)型提供了技術(shù)支撐[8]。數(shù)字農(nóng)業(yè)建設(shè)是農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的有力支撐，數(shù)字農(nóng)業(yè)促使農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、技術(shù)創(chuàng)新化和信息服務(wù)化等[9]，數(shù)字經(jīng)濟(jì)還可以開拓就業(yè)新空間。

目前，我國農(nóng)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型在推進(jìn)“寬帶鄉(xiāng)村”、

農(nóng)村電子商務(wù)、智慧農(nóng)業(yè)建設(shè)、農(nóng)村綜合信息服務(wù)等方面已經(jīng)做了大量的實(shí)踐與試點(diǎn)建設(shè)[10]，從全國來看，各省份發(fā)展存在差異，東部發(fā)展水平高，西部發(fā)展水平低[11]，農(nóng)業(yè)的數(shù)字化發(fā)展與其他產(chǎn)業(yè)相比還有很大的提升空間。數(shù)字農(nóng)業(yè)建設(shè)與發(fā)展要加快數(shù)據(jù)信息的收集、整理與反饋，需要多方主體共同參與建設(shè)與運(yùn)行。現(xiàn)實(shí)中，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的老齡化，高素質(zhì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力培養(yǎng)機(jī)制缺乏，數(shù)字技術(shù)型農(nóng)業(yè)人才缺失，專業(yè)設(shè)置和人才結(jié)構(gòu)難以滿足數(shù)字農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要[12]。

然而，新時(shí)期數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐漸滲透到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營領(lǐng)域，從資源的調(diào)配到生產(chǎn)過程投入產(chǎn)出分析，以及加工流通過程滿足消費(fèi)者餐桌食物需求，無不滲透著數(shù)字信息的收集、整理、分析和預(yù)測(cè)等技能應(yīng)用。在農(nóng)村人口老齡化、社會(huì)就業(yè)空間不足和鄉(xiāng)村振興實(shí)施背景下，鄉(xiāng)村振興發(fā)展相關(guān)扶持政策為大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)以及農(nóng)村新型經(jīng)營主體自主創(chuàng)業(yè)提供了廣闊平臺(tái)；脫貧攻堅(jiān)的階段性勝利也推進(jìn)了貧困地區(qū)多項(xiàng)扶貧措施和扶貧產(chǎn)業(yè)的落地發(fā)展；大量出現(xiàn)的新媒體和短視頻等成為新農(nóng)人展示鄉(xiāng)村文化的重要手段。這些新變化更需要農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才的融入和創(chuàng)新發(fā)展，才能把農(nóng)村真正建設(shè)成為和美鄉(xiāng)村。

3" " "農(nóng)林人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑創(chuàng)新

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)按照農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究熱點(diǎn)導(dǎo)向，后續(xù)研究熱點(diǎn)將更關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)信息化和智慧化等[13]。數(shù)字農(nóng)業(yè)運(yùn)營管理既包括生產(chǎn)環(huán)節(jié)管理的延伸，也包括整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)流程和服務(wù)創(chuàng)造等一系列農(nóng)產(chǎn)品與食品生產(chǎn)經(jīng)營管理活動(dòng)，因此，需要有效分析和利用現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化知識(shí)和信息，需要農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在信息收集、分析、推廣和應(yīng)用等環(huán)節(jié)發(fā)揮人才培養(yǎng)的重要作用，滿足市場(chǎng)對(duì)數(shù)字化農(nóng)業(yè)管理人才的需求。

3.1" "樹立以消費(fèi)者需求為中心的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)供應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型理念

滿足和創(chuàng)造消費(fèi)者需求的大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)供應(yīng)系統(tǒng)是符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)要主動(dòng)從生產(chǎn)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨笠庾R(shí)，要主動(dòng)體現(xiàn)在實(shí)踐中，就是要從消費(fèi)者需求來看農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)要素的配置，有主動(dòng)收集信息和運(yùn)用信息決策的能力。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)要從人才培養(yǎng)方面重視學(xué)生對(duì)于消費(fèi)者農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)需求的數(shù)據(jù)信息挖掘，基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)對(duì)現(xiàn)有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)體系各模塊進(jìn)行數(shù)字化改造與升級(jí)，著力打造具有數(shù)字經(jīng)濟(jì)運(yùn)營能力的特色現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理專業(yè)集群，構(gòu)建具有數(shù)字化與專業(yè)化深度融合的精英人才隊(duì)伍，滿足數(shù)字農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，并培養(yǎng)具有扎實(shí)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)供應(yīng)體系素養(yǎng)和大食物系統(tǒng)運(yùn)行流通數(shù)字化管理技能，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素優(yōu)化配置、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)貿(mào)易、農(nóng)產(chǎn)品物流供應(yīng)鏈等相關(guān)數(shù)據(jù)分析、評(píng)價(jià)和應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.2" "搭建以信息為中心的農(nóng)業(yè)數(shù)字化全產(chǎn)業(yè)鏈分析平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程的深入，需要對(duì)承載信息的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、清洗、數(shù)字化統(tǒng)計(jì)分析和市場(chǎng)運(yùn)營分析等，以滿足信息時(shí)代對(duì)有效數(shù)據(jù)信息的利用。例如，德國在青年科技人才培養(yǎng)中構(gòu)建了數(shù)字素養(yǎng)框架，從信息搜索處理、交流合作展示到解決問題采取行動(dòng)和分析反思，既有基本數(shù)字操作技能，又有綜合應(yīng)用數(shù)字能力。因此，數(shù)字經(jīng)濟(jì)體系離不開相應(yīng)的平臺(tái)構(gòu)建、數(shù)據(jù)收集和計(jì)算評(píng)價(jià)。而要想構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)集群，離不開專業(yè)人才的培育和實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練。一方面需要打造數(shù)字化師資精英團(tuán)隊(duì)。利用高校教師再學(xué)習(xí)能力，通過數(shù)字經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)，強(qiáng)化與專業(yè)知識(shí)的有效融合，分批次打造數(shù)字化專業(yè)特色精英團(tuán)隊(duì)，積極開展數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的科研探索。搭建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理數(shù)字經(jīng)濟(jì)運(yùn)行平臺(tái)，拓展平臺(tái)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理與服務(wù)功能。另一方面需要融入實(shí)踐項(xiàng)目。利用政企校相結(jié)合的方式，加強(qiáng)高校專業(yè)集群聯(lián)合體與農(nóng)業(yè)企業(yè)、合作社以及政府科研單位等的項(xiàng)目合作，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)供給與現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系需求的有效配置，進(jìn)一步收集平臺(tái)數(shù)據(jù)提供相應(yīng)的信息服務(wù)，將數(shù)據(jù)信息真正應(yīng)用到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的效益。

3.3" "創(chuàng)新以全產(chǎn)業(yè)融合為中心的農(nóng)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型思路

利用高校的教育與培訓(xùn)，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)主體數(shù)字化能力，一方面培養(yǎng)高層次應(yīng)用型數(shù)字農(nóng)業(yè)信息服務(wù)人才，另一方面通過社會(huì)化服務(wù)逐漸滲透數(shù)字化到農(nóng)業(yè)農(nóng)村和農(nóng)民，為優(yōu)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與服務(wù)相關(guān)人才提供數(shù)字化新技能。這就要從全產(chǎn)業(yè)融合的主體培育出發(fā)，構(gòu)建農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的連接主體。數(shù)字化轉(zhuǎn)型后的新型農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈中的生產(chǎn)主體、加工主體、零售主體等都可以成為全產(chǎn)業(yè)鏈主體，從而帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條的數(shù)字化運(yùn)營。但關(guān)鍵在于這些主體要有主動(dòng)參與數(shù)字化轉(zhuǎn)型運(yùn)營的主動(dòng)性和積極性，能夠通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升運(yùn)營效益，這就需要培養(yǎng)一大批農(nóng)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才作為支撐基礎(chǔ)。

3.4" "構(gòu)建以耕讀為中心的農(nóng)耕文化傳承實(shí)踐模式

運(yùn)用現(xiàn)代化數(shù)字經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開發(fā)大學(xué)生對(duì)專業(yè)的新認(rèn)知，將傳統(tǒng)農(nóng)耕文化與現(xiàn)代科技文化相銜接，將專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，將農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與其他學(xué)科相融合，既傳承過去小農(nóng)業(yè)內(nèi)部的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，又基于新科技打造新時(shí)期多產(chǎn)業(yè)部門聯(lián)合的大生態(tài)文明循環(huán)體系，形成綠色、開放、和諧與共享的，集自然、科學(xué)、生態(tài)和社會(huì)于一體的互利互惠耕讀文化氛圍。將數(shù)字技術(shù)融入校園文化和專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新文化數(shù)字化的傳播方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下專業(yè)教育的智能化服務(wù)，實(shí)踐技術(shù)模式的數(shù)字化創(chuàng)新。

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