默契點亮小學數學課堂

默契在《辭?！分械囊馑际切撵`相通，配合得很好。宋代蘇舜欽《處州照水堂記》：“二君默契，遂亡異趣，是政之所起，故自有乎先后。”“心若相知，無言也默契”是唐代詩人李商隱口中的默契。默契是一種無需言語的溝通，是一種深入骨髓的理解，是一種心靈相融的橋梁，是雙方相互溝通的核心要素。

一、默契是老師和學生成功交流溝通的核心要素

學生是我們教師服務的對象，《禮記·學記》中有“親其師，信其道”。這是教師與學生默契共處的最佳關系。作為一名班主任，我會做到“四多”——多親近、多關注、多表揚、多信任。多親近，我們真心地親近學生，學生也會真心地親近我們，把我們放在心上。多關注學生們學習思考的過程，多關注學生們上課的專注力，多關注學生們的心理變化過程，多關注學生們的閃光點。多表揚學生的好行為，比如課堂認真聽講，積極發言，傾聽老師的安排等，有利于學生各方面發展。多信任，給需要幫助的學生進步的時間與空間，讓他們懷揣夢想向前邁進。這樣學生自然會與教師產生默契。下面我與大家分享一下我的心靈旅程。

（一）愛心呵護學生，耐心感染學生。真心與學生默契交流，呵護學生成長，用耐心感染學生，用慈母般的情懷去關心學生的健康成長。關愛學生，甘為人梯，用大公無私的精神和蠟炬成灰的品質，為培養祖國未來的接班人全心付出，無怨無悔。

（二）家校共育，成就學生的未來。家校共育是家長與學校共同完成學生的教育的過程。每個學生的教育過程，并不是家庭或學校單一方面進行的。著名教育家蘇霍姆林斯基認為，教育是一個整體，“社會教育是從家庭開始的。家庭教育好比樹木的根須，供養著教育的樹干、枝葉和花果。學校教育的成果是建立在良好的家庭教育基礎上的”。只有家校攜手，學生才能在充滿愛與關懷的環境中茁壯成長。

（三）循循善誘巧關注，因材施教助成長。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖?！泵總€學生不同，要從不同角度挖掘學生們的潛力，有針對性地給予指導。只有讓學生們真切地感受到老師的公平公正，他們才會像破土的竹筍，生機勃勃，茁壯成長。

二、默契是教師與學生共事的必要條件

只有與學生之間形成默契，我們的課堂教學內容才能更好地傳達到學生的心中；只有與學生之間形成默契，學生對于課堂教學的一切任務會才能感到簡單、輕松，才能從中體會出無盡的樂趣；我們與學生之間形成默契，是教學順利進行的前提。上午的陽光大課間，幾個學生圍在一起，牽著小手在轉圈圈，我會走到他們的身邊，微笑地說道：“我可以加入你們嗎？”他們樂呵呵地回答道：“可以，可以?！辈⒂眯∈盅杆俚乩∥?，我融入到學生們中，與學生們談他們的興趣、愛好和未來。

數學學習興趣是教學過程互動默契的前提條件。在“以學生為本”的教學理念引領下，在數學課堂中加入童話故事、猜謎語、小游戲，利用學生身邊的生活情景創設學生喜歡的學習環境，結合互聯網的信息吸引學生興趣，引發學生的學習欲望，讓其全神貫注地投入到數學課堂的默契交流合作學習中。老師想要數學課堂出彩，必須注意激發學生們數學學習的興趣，積極創設學生們感興趣的數學課堂。例如，在教學“人民幣”時，為了提高數學課堂效率，我借助學生感興趣的商店情景為切入點創設數學課堂。首先，為了更好地激發學生的學習興趣，我不僅在課堂上給學生們一一展示每一種面值人民幣的正反面，并一一介紹每一部分的意義。課下，我鼓勵學生們自己去查詢每一個面值紙幣背面風景的所在地以及特點，領略祖國的大好河山，增強民族自豪感和愛國熱情。其次，在輕松的氛圍中，通過多媒體展示，讓學生對“購物”產生躍躍欲試的心境。再次，為了讓學生們弄清楚付出的錢、花掉的錢和找回來的錢的關系，我讓學生在家多幫助家長拿現金去買東西或者和家長一起玩購物的游戲。不斷培養學生“用數學”的意識和能力，從而達到教學中的默契。

優化教法是數學課堂默契的關鍵。教無定法，貴在得法。只有教師在教學中不斷改進教學方法，才能做到因材施教，不讓任何學生掉隊，從而提高課堂效率。我們要不忘初心，牢記使命，以促進學生們的發展為出發點和落腳點，引導學生們發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，給予學生們大膽嘗試的肯定和激勵，讓學生們體驗到掌握新方法、新知識的快樂，同時體會到數學學習的樂趣。

在教學“長方形周長”時，首先創設一個與生活、學習內容息息相關的情境，提出問題，讓學生給自己的照片鑲上邊框，到底需要多長的邊框。激發學生計算長方形的周長的欲望，同時讓學生在寬松愉悅的氣氛中開始學習。其次，結合具體事例，先讓學生說一說對長方形周長的理解，感知長方形周長。然后，再結合實例，讓學生通過擺學具具體操作，使學生經歷豐富的感知過程，從理性上認識長方形周長的不同計算方法。最后，師生一起共同總結歸納長方形的周長計算方法，通過交流完善解決問題的方法，鼓勵學生運用長方形周長解決日常生活中的實際問題。

數學課堂互動默契是提高學生數學學習效果的重要前提條件。師生互動默契能引導學生用數學的眼光觀察現實世界，師生互動默契能引導學生用數學的思維思考現實世界，師生互動默契能引導學生用現實的語言表達現實世界。點亮數學課堂教學，需要通過教學行為互動默契和言語互動默契來達成。言語默契互動的效率影響著課堂的教學質量。

總之，課堂上的每一個默契動作的產生、每一個默契眼神的交流，都是高效課堂的基礎。我們要做到一切為了學生，師生間形成互信互愛、互幫互助的默契感。學生積極配合教師，在和諧中共存，在健康中發展，這是一種默契的境界。有了這種默契感，師生才能教學相長。