三年級習作起步初探

三年級的作文教學在小學階段起著舉足輕重的作用，但是它在成為教學重點的同時也成為了教學難點，如何幫助學生從一二年級的寫話練習順利過渡到習作成文？三年級習作教學該如何起步呢？以下是我的一些做法及建議。

一、關注起步，觀察入手

對于小學生來說，最直觀的認識世界的方式就是用眼看，只有親身觀察事物，才能吸納到寶貴的東西，習作時才有話可說。

（一）引導學生觀察

繽紛世界，眼花繚亂，從哪里觀察，觀察什么呢？為降低學生們的觀察難度，激發(fā)并維持他們的觀察熱情，我按照從小到大、從物到人、從人到事、從簡單到復雜的順序循序漸進地引導學生去觀察。

第一次課堂觀察，我們讓學生準備自己最喜歡吃的水果。通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方式觀察，然后再去描述這種水果。可能同樣的水果，有的學生覺得它的顏色很漂亮，但是味道遜色了些；有的學生覺得它的味道極佳，但是美中不足的是顏色一般；有的學生覺得自己的蘋果圓圓的，像一個個紅紅的氣球，仔細瞧，紅彤彤的表皮上偶爾還有一兩顆小白點，它的果皮滑溜溜的，咬上一口甜絲絲、脆生生的，讓人吃了還想吃。學生們腦洞大開，思維敏捷，都想用最好的詞句去寫自己手中的水果。

第二次課堂觀察我?guī)砹艘恢豢蓯鄣男⊥米印Ｐ⊥米右坏菆觯瑢W生們就被它漂亮的眼睛吸引了。有學生說：小兔子的眼睛真的很像晶瑩剔透的紅寶石啊！不對，它看起來比紅寶石更透、更亮一些，像火紅的琉璃。又有學生說：我覺得小兔子的眼睛水靈靈的，像剛被雨水沖洗過的櫻桃……真是一石激起千層浪，小兔子的眼睛就讓大家展開了豐富的想象。

后來我們一起跟隨秋天的腳步，觀察了教室窗外那顆高大的梧桐樹，學生們記錄著它的點滴變化：葉子由濃綠漸漸變成黃綠相間，又漸漸變成金黃色，直至變成枯葉最后掉落。我讓學生走近大自然，感受“一葉知秋”并完成記錄卡。學生們用比喻句、擬人句介紹了樹葉的形狀，用恰當?shù)恼Z言介紹了自己觀察到的樹葉的顏色。

我們又一起觀察一個人的外貌，觀察課下十分鐘，觀察上學路上最熱鬧的地方……慢慢的，學生自己就可以主動去發(fā)現(xiàn)素材，自己去主動觀察。

所以說，只要留心觀察，就有機會積累大量的素材，寫作文時就不會覺得難了。

（二）教導學生會觀察

觀察不是走馬觀花、毫無目的，而是依托教材引導學生通過方法和技巧細致深入地觀察。例如三年級上冊的《搭船的鳥》告訴了我們作家觀察動物外形的妙招：抓特點、有順序、巧對比。在完成習作《可愛的小兔子》時，學生就知道觀察時可以從整體到部分，觀察部分時重點抓住小兔子的紅眼睛、三瓣嘴、短尾巴等突出的特點來進行細致觀察。想要寫清楚小兔子眼睛有多紅、多漂亮，可以選擇學生熟悉的事物來進行比較。

（三）在觀察中思考

寫作要在觀察的基礎上進行，但更重要的是觀察后的思考。比如寫《可愛的小白兔》，學生們觀察到小白兔雪白的絨毛、三瓣嘴、紅眼睛、短尾巴。如果只是重復這樣的內(nèi)容，自然不會有太多可寫的內(nèi)容。細心的學生就會思考，雪白的絨毛好像一團云，像雪球，像棉花，用手一摸，軟綿綿的，好舒服。只要細心思考，其實到處都是學問，就會有源源不斷可寫的內(nèi)容了。

二、胸有丘壑，提綱挈領

三年級學生寫作文就像小孩學走路一樣，要教師做必要的“攙扶”。我們經(jīng)常會看見一些學生在寫作文時見到題目不假思索便提筆行文，寫寫停停，停停寫寫，費了很多時間卻質(zhì)量一般，如果在寫作前能夠幫助學生列一列提綱，將會起到事半功倍的效果。

比如在寫三下習作《放風箏》時，我給出了學生大提綱。第一段：抓住春天的特點點題，交代時間、地點、人物，事件。第二段：運用排比句描寫天空中千姿百態(tài)、五彩繽紛的風箏。第三段：按照由遠到近的順序描寫地面上人們放風箏的情景。（①抓住人物的神態(tài)、動作；②詳略結合）第四段：總結全文，表達對放風箏的喜愛以及對春天的喜愛之情。

三、力學篤行，堅持練筆

在平時的教學中，我們要做有心人，及時進行寫作訓練。小練筆主要分為兩大方面。

（一）隨文小練筆

文本是學生學習語言的例子，文本里面有豐富的可供學生學習的運用語言的方法技巧。學生學語文首先要學好這些范文。

（二）生活小練筆

教材源于生活，它們之間有著密不可分的關系，我們除了可以從教材中選擇小練筆的題目之外，還可以從教材內(nèi)容出發(fā)，著眼現(xiàn)實生活，從多姿多彩的現(xiàn)實生活中選擇小練筆的題目。

四、文思泉涌，積累為要

作文寫得好的學生，大多都見多識廣、博覽群書。三年級起步作文不是單靠教師指導就能學會的，豐富的知識、經(jīng)驗、閱歷、感受是作文最重要的根基。教師要引導學生多閱讀，多參與實踐活動。隨著知識的不斷積累和內(nèi)化，學生的思想內(nèi)涵也越來越豐富，寫作起來自然會興致勃勃。

五、言傳身教，常寫下水文

教學生作文，老師自己也要經(jīng)常動筆，就相同的題目寫一篇下水文，能更有效地幫助學生，加快學生的進步。

以上就是我在作文教學中摸索的一些做法，我相信，只要我們踏實地去做，作文教學“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”的盛景指日可待。