在鎮域一體化發展中共創“和愛教育”

平度市同和街道中心幼兒園轄區內共有幼兒園8所、教學點2所，其中山東省示范幼兒園4所，山東省一類幼兒園4所，優質率100%。本著“共商、共建、共研、共享”的原則，我園積極實施鎮域一體化管理機制，沉淀“和愛教育”“和愛一起長大”教育理念，實現全街道學前教育優質均衡發展。

鎮域管理一體化，一園一品創特色

我園根據平度市教育和體育局《關于鎮（街道、園區）區域內幼兒園一體化發展的意見》的文件精神，實施“六統一管理”，即轄區內統一規劃布局、統一經費管理、統一教師調配、統一工資發放、統一業務管理、統一考核評估。

鎮域六統一，注重“和愛”一體化管理。“六統一管理”實施十余年來，鎮域內幼兒園有了長足發展。目前，同和街道幼兒園以“和愛清風”黨建品牌為統領，采取“中心園+分園+村辦園”“示范園+新園”等辦園模式，構建“鎮域共生一研究、鎮域共建一課程、園所各創一特色”的一體化管理機制。以機制為框架，出臺《同和街道中心幼兒園章程》《同和幼兒園管理制度匯編》等規范性文件。中心幼兒園對街道內所有幼兒園進行捆綁式評價，堅持教師量化考核和評價激勵相統一，實現規范化、精細化管理。同時，我園在青島市教育科學“十四五”規劃課題“農村幼兒園鎮域一體化實踐研究”引領下，通過創新教研進一步拓展鎮域一體化發展新路徑。

品牌建設一體化，助推“和愛”特色多元發展。同和中心幼兒園實施“互動式一體化”運作機制，落實一體化管理。在品牌建設方面，不只著眼于同和的“和”，還向自我、家國、大自然的“和”延伸，合力打造“和愛”教育特色品牌。在此基礎上，鎮域內各園優勢互補，在和愛教育背景下建設“一園一品”。紫竹苑幼兒園的“自然田園”農耕教育、彩虹苑幼兒園的“社區人文”資源、荊戈莊幼兒園的“民俗鄉土文化”研究已形成品牌特色；侯家站幼兒園以其古香古色的建筑風格和獨具個性的園所文化，形成了“童蒙養正，立德樹人”的中華優秀傳統文化教育特色，先后承辦山東省、青島市、平度市等各級各類現場教學教研活動多場。

教研培訓一體化，提質增效聚合力

創新教研模式，促進園所互融共進。同和中心幼兒園在鎮域內實施“三體協同”教研策略，即教研實踐共同體、教研管理共同體、教學研究共同體，采取“一送二迎三出新”的教學管理模式，提高鎮域內各幼兒園教研質量和保教質量。“一送”，指中心幼兒園堅持開展“送教入園”“名師流動”的研訓活動，為教師提供全方位支持，推動教學資源共研共享；“二迎”，指中心幼兒園定期全方位開放，提供觀摩、學習的機會，實現中心、分園、村辦園共同發展；“三出新”，指通過周三教研日和各園區輪崗教研，提高轄區內各幼兒園教研水平。在這種業務管理模式下，各園區間定期交流互訪，形成上下聯動、資源統籌的教研改革新路徑。

精準教研策略，助推課程游戲化。實施“三體協同研究”策略，所謂“三體”主要包括課程實踐共同體（所有一線教師）、課程管理共同體（園長、教學業務園長、后勤負責人、課題組長、級部組長、教研組長）、課程研究共同體（園長、科研團隊、骨干教師及教師代表）。三者之間互相影響、互相推動，形成“實踐—反思—實踐”不斷循環的研究過程。實施“訂單式教研”策略，依托各層次教研活動，定期邀請高校專家及市教研員深入幼兒園跟蹤指導，提高教師教學組織和駕馭新材料的能力，提升教師在課程實施和區域游戲活動中的觀察和指導水平。實施“問題式教研”策略，通過“四問”（每月一問、每研一問、交流互問、留有余問）梳理一線教師實踐中的共性問題，切實開展各類主題的教研活動。積極采用一課多研、同課異構等方式，開展敘事、課例、案例研究等多種形式的園本教研活動，解決教師課程實踐中的問題與困惑，探索精準有效的教研策略，進一步提高教師的研究能力。

分層教師培訓，引領教師梯隊成長。鎮域內幼兒園實施教師培訓一體化管理。一是建立“135”新教師培養目標，即一年站穩講臺、三年形成自身教學風格、五年成為特色骨干教師，不斷錘煉提升新教師業務能力和水平；二是推進青年教師培優工程，實施“骨干先行、集體跟進”的教師發展策略，挖掘青年教師教育專長，打造“音體美聯盟”“項目領域工作坊”；三是實施藍青工程，新老教師結對，一對一傳幫帶，促進教師共同成長；四是推進精準高端培訓，近五年，我園組織骨干教師赴粵港澳大灣區、北上廣等地考察學習達500人次。近幾年，我園教師10余人次榮獲教學能手、學科帶頭人，榮獲山東省、青島市、平度市各類獎項140余項，一大批業務骨干迅速成長。

課程建設一體化，內涵品質促提升

同和街道內幼兒園統一實施“和愛”教育園本課程。同和中心幼兒園地處城鄉接合部，鄉土自然資源豐富，各園區優勢互補，協同構建“和愛”教育園本課程，不只著眼于同和的“和”，還向國家的“和”、大自然的“和”實施同主題廣域延伸。“和愛”教育提倡德智體美勞“五育”并舉，通過五大領域融合課程維度，從和美、和健、和探、和藝、和然等五個方面，構建形成“和愛”課程體系，完整呈現“和而不同，美美與共”的課程建設發展新樣態。

基于兒童視角審視，構建“和愛”游戲場地。街道內各幼兒園以“趣、樂、探、煦”四個關鍵詞為核心，打造風格迥異、功能完備的游戲場所。“趣”，是指“沙、水、泥、繪”四合一體的游戲區域；“樂”，是指集攀爬、平衡、懸垂等一體的多功能組合；“探”，是指草叢、溝壑、土坡等探索冒險區域；“煦”，是指種植收獲、管理、飼養等具體勞作行為，努力讓幼兒園里的每一處空間都能有生發游戲的可能。一系列有挑戰、有思考的游戲案例《沙堡樂園誕生記》《滾“洞”的秘密》《趣玩小山坡》誕生了，其中《“跳臺”上的故事》《滾“洞”的秘密》被評為山東省優秀教學活動案例。

云盤資源共建共享，形成“和愛”資源信息庫。中心園建立教育資源云盤大數據中心，在街道內各園區實現管理、課程、教研培訓等模塊資源的共建共享。例如在課程方面，通過專業化網盤平臺建設，實現精品課程、優秀課例、優秀成果以及專家資源、社區資源、名師資源等各項海量課程資源的共建共享，為街道幼兒園共同發展提供豐富的個性化資源支撐。

完善課程審議機制，保持“和愛”課程常態化。中心園充分發揮教學研究、業務指導功能，實現鎮域內幼兒園“抱團”研究、“抱團”發展。實施課程審議“四共”模式：主題前共操作、每周后共補充、每主題共完善、每學期共修訂，有效推進鎮域內園本課程的創生與完善。在有關主題課程的集備過程中，我園圍繞教學材料的主題目標和地域特點，組織研發《美麗的同和我的家》《我和小鳥交朋友》《嗨，一起成長鴨》等主題案例，“和愛”課程日趨完善。其中，《我和小鳥交朋友》被評為青島市精品課程并獲平度市教學成果二等獎，《嗨，一起成長鴨》獲山東省課程故事一等獎。

實施課程資源開發，助推“和愛”主題項目化。為了更好地進行課程實施，同和街道鎮域內各幼兒園在“和愛教育”課程理念指引下，結合園所各自特點和周邊資源，不斷生成新的特色教育主題。其中，紫竹苑園在“和然—‘和愛’田園、順應其自然生長”課程理念框架下，通過平度二十四節氣小精靈，引導幼兒了解種植時令，開展有趣的勞動綜合實踐活動，幼兒在種、收、制、售、品等一系列體驗活動中，生成《“和愛”同幼里的農耕園》主題課程。各園在這個主題課程實施過程中，各自生發出“耕玩勞作”“種植體驗官”“美食制作家”“一起來‘攤’玩”等活動項目，進一步豐富完善了相關主題的教學內容并在鎮域內各園交流分享。

（作者單位：山東省平度市同和街道中心幼兒園）