?解碼高校圖書(shū)館讀者心況

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和高等教育的普及，高校圖書(shū)館作為知識(shí)傳播和學(xué)術(shù)研究的重要場(chǎng)所，其讀者群體日益多元化和復(fù)雜化?，F(xiàn)旨在探討當(dāng)前高校圖書(shū)館讀者心理的現(xiàn)狀，通過(guò)具體案例分析，揭示讀者在閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀行為及信息獲取過(guò)程中存在的心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，以期提升高校圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和讀者滿(mǎn)意度。

高校圖書(shū)館是師生獲取學(xué)術(shù)資源、進(jìn)行科研創(chuàng)新的重要平臺(tái)。然而，在實(shí)際服務(wù)過(guò)程中，圖書(shū)館面臨讀者心理復(fù)雜多變、閱讀行為不規(guī)范等挑戰(zhàn)。了解并分析讀者心理，不僅有助于圖書(shū)館為讀者提供更加精準(zhǔn)、高效的服務(wù)，還能促進(jìn)讀者自我成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展。本文將從讀者心理動(dòng)機(jī)、閱讀行為及信息獲取障礙三方面入手，結(jié)合具體案例，探討高校圖書(shū)館讀者心理的現(xiàn)狀與對(duì)策。

高校圖書(shū)館讀者心理現(xiàn)狀分析

讀者心理動(dòng)機(jī)

1.求知閱讀動(dòng)機(jī)

求知閱讀動(dòng)機(jī)是高校圖書(shū)館讀者中最常見(jiàn)的心理動(dòng)機(jī)之一。這類(lèi)讀者通常具有強(qiáng)烈的求知欲望，希望通過(guò)閱讀獲取系統(tǒng)知識(shí)和扎實(shí)本領(lǐng)。例如，理工科學(xué)生偏愛(ài)邏輯性較強(qiáng)的書(shū)籍，而文科學(xué)生則更傾向于文史類(lèi)、生活類(lèi)書(shū)籍。這類(lèi)讀者在選書(shū)時(shí)目標(biāo)明確，注重書(shū)籍的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用性。然而，部分讀者在面對(duì)海量信息時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)選擇困難，導(dǎo)致閱讀效率下降。通過(guò)對(duì)理工科學(xué)生的借閱記錄進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生借閱的書(shū)籍集中在專(zhuān)業(yè)教材和參考書(shū)目上，且借閱頻率較高。然而，也有部分學(xué)生因缺乏明確的閱讀目標(biāo)，盲目借閱大量書(shū)籍，最終未能有效吸收知識(shí)。

2.興趣、愛(ài)好閱讀動(dòng)機(jī)

基于興趣和愛(ài)好的閱讀動(dòng)機(jī)在大學(xué)生中也很普遍。這類(lèi)讀者閱讀范圍廣泛，喜歡根據(jù)自己的興趣選擇書(shū)籍。然而，隨著專(zhuān)業(yè)課程的深入，他們的閱讀興趣逐漸轉(zhuǎn)向本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，表現(xiàn)出較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和深度。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某高校文學(xué)社成員在圖書(shū)館借閱了大量文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，包括國(guó)內(nèi)外經(jīng)典名著、現(xiàn)代文學(xué)作品等。他們通過(guò)閱讀豐富了自己的精神世界，提高了文學(xué)素養(yǎng)。然而，也有部分成員因興趣轉(zhuǎn)移，未能持續(xù)保持對(duì)文學(xué)作品的熱情。

閱讀行為

1.消遣型閱讀

大學(xué)生在緊張地學(xué)習(xí)之余，會(huì)通過(guò)消遣型閱讀放松身心。這類(lèi)閱讀行為多表現(xiàn)為對(duì)文學(xué)藝術(shù)佳作、名人傳記、人文地理讀物的欣賞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)各類(lèi)高校圖書(shū)館的借閱排行榜中，文藝作品占據(jù)了較大比例。以山西大學(xué)圖書(shū)館的借閱數(shù)據(jù)顯示，文學(xué)類(lèi)書(shū)籍的借閱量長(zhǎng)期位居前列。許多學(xué)生在課余時(shí)間選擇閱讀小說(shuō)、散文等文學(xué)作品，以緩解學(xué)習(xí)壓力。然而，也有部分學(xué)生因過(guò)度沉迷于消遣型閱讀，忽略了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

2.解疑型閱讀

解疑型閱讀是指讀者在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到問(wèn)題時(shí)，通過(guò)查閱相關(guān)圖書(shū)資料尋求解決方案。這類(lèi)閱讀行為具有較強(qiáng)的目的性和針對(duì)性。例如，大四學(xué)生在準(zhǔn)備畢業(yè)論文時(shí)，會(huì)在圖書(shū)館頻繁借閱相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和參考文獻(xiàn)。他們通過(guò)仔細(xì)閱讀和分析這些資料，解決了論文寫(xiě)作中遇到的難題。然而，也有部分學(xué)生因缺乏信息檢索能力，無(wú)法有效獲取所需資源。

3.研修型閱讀

研修型閱讀是大學(xué)生在閱讀心理上的一種成熟表現(xiàn)。這類(lèi)讀者已經(jīng)掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，希望通過(guò)閱讀拓寬自己的學(xué)術(shù)視野和研究深度。他們注重書(shū)籍的前沿性和創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)保持高度關(guān)注。例如，研究生需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，深入閱讀大量國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)著作和期刊論文。他們通過(guò)對(duì)比分析不同研究成果，提出了自己的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng)新思路。然而，也有部分研究生因閱讀范圍過(guò)于狹窄，導(dǎo)致研究視野受限。

信息獲取障礙

1.信息需求廣泛性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，高校師生對(duì)信息的需求日益廣泛和多樣化。他們不僅需要教學(xué)和科研信息，還需要了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和課題研究的前沿信息。然而，由于信息資源的海量性和復(fù)雜性，部分讀者在獲取所需信息時(shí)面臨困難。

2.信息獲取能力不足

部分讀者在獲取信息時(shí)缺乏必要的技能和工具，導(dǎo)致信息獲取效率低下。例如，他們不會(huì)使用關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，也不會(huì)利用圖書(shū)館提供的各種信息服務(wù)平臺(tái)。尤其對(duì)于高校的大一新生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔醮问褂脠D書(shū)館電子資源時(shí)，因不熟悉操作流程而感到困惑，往往會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間在圖書(shū)館網(wǎng)站上瀏覽和搜索，但未能有效找到所需資源。

高校圖書(shū)館應(yīng)對(duì)讀者心理的對(duì)策

提升信息素養(yǎng)

高校圖書(shū)館應(yīng)采取一系列措施，提升讀者的信息素養(yǎng)。一方面，高校圖書(shū)館應(yīng)定期開(kāi)展信息素養(yǎng)教育活動(dòng)，幫助讀者掌握信息檢索、篩選、評(píng)價(jià)和利用的技能。通過(guò)舉辦講座、培訓(xùn)班等形式，增強(qiáng)讀者的信息意識(shí)和信息能力。另一方面，高校圖書(shū)館應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，推廣各種信息服務(wù)平臺(tái)和工具。例如，可以建立圖書(shū)館微信公眾號(hào)、App等移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，為讀者提供便捷的圖書(shū)查詢(xún)、借閱和續(xù)借服務(wù)。同時(shí)，可以引入智能檢索系統(tǒng)、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等高級(jí)工具，提高信息獲取的效率和準(zhǔn)確性。

例如，北京郵電大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)北郵）于2023年經(jīng)過(guò)三個(gè)月的精心籌劃，一個(gè)月的傾力組織，以“提升信息素養(yǎng)，助力郵苑學(xué)術(shù)”為主題，舉辦了北郵首屆“信息素養(yǎng)提升月”活動(dòng)。此次活動(dòng)不僅吸引了全校師生的廣泛關(guān)注與積極參與，還邀請(qǐng)了眾多信息領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)指導(dǎo)與交流，為北郵的學(xué)術(shù)氛圍注入了新活力?；顒?dòng)分為多個(gè)板塊，每個(gè)板塊都緊密?chē)@提升信息素養(yǎng)這一目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的內(nèi)容。在信息講座系列中，多位國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者輪番上陣，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的方式，就大數(shù)據(jù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全等前沿領(lǐng)域進(jìn)行了深入淺出的講解，不僅拓寬了師生們的視野，更激發(fā)了他們探索未知的熱情。講座結(jié)束后，還設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)師生們就感興趣的話(huà)題與專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面的交流，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而活躍。與此同時(shí)，信息素養(yǎng)挑戰(zhàn)賽成為本次活動(dòng)的另一大亮點(diǎn)。挑戰(zhàn)賽設(shè)置了多個(gè)關(guān)卡，涵蓋了信息檢索、數(shù)據(jù)分析、信息倫理等方面，旨在通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練的方式，檢驗(yàn)并提升參賽者的信息素養(yǎng)能力。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，最終一批優(yōu)秀選手脫穎而出，他們不僅收獲了榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品，更重要的是，在比賽中鍛煉了自我，收獲了成長(zhǎng)。此外，活動(dòng)還設(shè)置了信息素養(yǎng)工作坊，邀請(qǐng)了圖書(shū)館、信息技術(shù)中心等部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人士，為師生們提供了一對(duì)一的咨詢(xún)服務(wù)和技能培訓(xùn)。從基礎(chǔ)的文獻(xiàn)檢索技巧到高級(jí)的數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用，工作坊的內(nèi)容覆蓋了信息素養(yǎng)的方方面面，滿(mǎn)足了不同層次、不同需求的學(xué)習(xí)者。隨著“信息素養(yǎng)提升月”活動(dòng)的圓滿(mǎn)落幕，北郵的師生們帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和期待，踏上了新的學(xué)習(xí)旅程。他們深知，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為每個(gè)人必備的核心能力之一。而北郵作為一所信息領(lǐng)域的知名學(xué)府，將繼續(xù)引領(lǐng)風(fēng)尚，為培養(yǎng)更多具有信息素養(yǎng)的優(yōu)秀人才而不懈努力。

優(yōu)化閱讀環(huán)境

舒適愉悅的閱讀環(huán)境能夠極大滿(mǎn)足讀者的體驗(yàn)感，因此，高校圖書(shū)館應(yīng)關(guān)注讀者的閱讀體驗(yàn)，努力改善物理環(huán)境。例如，可以增加閱讀座位、調(diào)整照明和通風(fēng)設(shè)備、設(shè)置安靜的閱讀區(qū)域等。同時(shí)，可以根據(jù)讀者的閱讀習(xí)慣和需求，合理布局書(shū)架和閱讀區(qū)域。此外，高校圖書(shū)館應(yīng)努力營(yíng)造濃厚的文化氛圍，激發(fā)讀者的閱讀興趣和熱情。例如，可以舉辦讀書(shū)節(jié)、學(xué)術(shù)講座、文化沙龍等活動(dòng)，吸引更多讀者參與；還可以設(shè)置文化墻、藝術(shù)角等展示區(qū)域，展示圖書(shū)館的特色資源和文化成果。

例如，山西大學(xué)圖書(shū)館作為該校的文化地標(biāo)與知識(shí)殿堂，深刻認(rèn)識(shí)到舒適愉悅的閱讀環(huán)境對(duì)提升讀者體驗(yàn)的重要性。近年來(lái)，該圖書(shū)館積極響應(yīng)讀者需求，進(jìn)行了一系列創(chuàng)新與改造，致力于打造一個(gè)既現(xiàn)代又充滿(mǎn)文化底蘊(yùn)的學(xué)習(xí)與交流空間。在物理環(huán)境的改善上，山西大學(xué)圖書(shū)館大幅增加了閱讀座位，不僅增設(shè)了普通閱讀區(qū)，還特設(shè)了小組討論區(qū)、獨(dú)立研讀間等多種形式的座位，以滿(mǎn)足不同讀者的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，圖書(shū)館對(duì)照明系統(tǒng)進(jìn)行了全面升級(jí)，采用柔和而充足的自然光與節(jié)能LED燈光相結(jié)合的方式，確保每個(gè)角落都有適宜的閱讀光線(xiàn)，減少視覺(jué)疲勞。此外，圖書(shū)館還優(yōu)化了通風(fēng)系統(tǒng)，確保室內(nèi)空氣清新流通，為讀者營(yíng)造了一個(gè)健康舒適的閱讀環(huán)境。在布局設(shè)計(jì)上，山西大學(xué)圖書(shū)館充分考慮了讀者的閱讀習(xí)慣和流線(xiàn)。書(shū)架與閱讀區(qū)域的布局經(jīng)過(guò)精心規(guī)劃，既保證了圖書(shū)資源的易于查找，又確保了閱讀空間的開(kāi)闊與寧?kù)o。通過(guò)引入智能導(dǎo)航系統(tǒng)，讀者可以輕松找到所需書(shū)籍，大大提高了學(xué)習(xí)效率。為了營(yíng)造濃厚的文化氛圍，山西大學(xué)圖書(shū)館更是不遺余力。每年定期舉辦的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，匯聚了全校師生的閱讀熱情，通過(guò)書(shū)展、講座、朗誦會(huì)等形式，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。同時(shí)，圖書(shū)館定期邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座，為師生們搭建了與學(xué)術(shù)前沿對(duì)話(huà)的平臺(tái)。此外，圖書(shū)館內(nèi)還設(shè)有文化墻和藝術(shù)角，展示著山西大學(xué)的歷史沿革、文化特色以及師生的藝術(shù)創(chuàng)作，讓每一位踏入圖書(shū)館的讀者都能感受到濃厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)氣息。綜上所述，山西大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)不斷努力，成功打造了一個(gè)既舒適愉悅又充滿(mǎn)文化氛圍的閱讀環(huán)境，為全校師生提供了寶貴的學(xué)習(xí)資源和精神家園。

加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)

加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，一方面，高校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)讀者的閱讀興趣和需求，推薦優(yōu)秀的書(shū)籍和資料。可以通過(guò)設(shè)置新書(shū)推薦區(qū)、暢銷(xiāo)書(shū)排行榜等方式引導(dǎo)讀者閱讀。同時(shí)，可以邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者為讀者推薦好書(shū)并撰寫(xiě)書(shū)評(píng)或?qū)ёx文章。另一方面，圖書(shū)館可以定期開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。高校圖書(shū)館應(yīng)積極開(kāi)展各種閱讀推廣活動(dòng)以激發(fā)讀者的閱讀興趣和熱情，如舉辦讀書(shū)分享會(huì)、朗誦比賽、書(shū)評(píng)征文等活動(dòng)，鼓勵(lì)讀者積極參與并分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。

例如，北京大學(xué)圖書(shū)館作為國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)術(shù)研究與知識(shí)服務(wù)中心，深知加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)對(duì)促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮、提升讀者素養(yǎng)的重要性。一是北京大學(xué)圖書(shū)館設(shè)立了醒目的新書(shū)推薦區(qū)，該區(qū)域精選了全球范圍內(nèi)最新出版的學(xué)術(shù)著作、熱門(mén)暢銷(xiāo)書(shū)及特色文獻(xiàn)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的展示架和吸引人的封面展示，引導(dǎo)讀者關(guān)注并借閱。同時(shí)，圖書(shū)館利用官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等線(xiàn)上平臺(tái)，同步發(fā)布新書(shū)信息，方便讀者隨時(shí)了解并預(yù)約借閱。二是圖書(shū)館會(huì)定期根據(jù)借閱量、讀者評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)，編制并發(fā)布暢銷(xiāo)書(shū)排行榜。這一榜單不僅涵蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的熱門(mén)書(shū)籍，還反映了當(dāng)前社會(huì)的閱讀趨勢(shì)和熱點(diǎn)話(huà)題。讀者可以通過(guò)排行榜快速找到適合自己的讀物，同時(shí)激發(fā)了更多人對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。三是北京大學(xué)圖書(shū)館積極邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者為讀者推薦好書(shū)。這些專(zhuān)家根據(jù)自己的研究領(lǐng)域和閱讀經(jīng)驗(yàn)，精選具有學(xué)術(shù)價(jià)值或文化意義的書(shū)籍，并撰寫(xiě)書(shū)評(píng)或?qū)ёx文章。這些推薦和文章通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站、社交媒體等渠道廣泛傳播，為讀者提供權(quán)威的閱讀指南。四是圖書(shū)館定期舉辦讀書(shū)分享會(huì)，邀請(qǐng)師生分享自己的閱讀心得和感悟。這些分享會(huì)不僅促進(jìn)了讀者之間的交流與互動(dòng)，還激發(fā)了更多人對(duì)閱讀的興趣和熱情。同時(shí)，圖書(shū)館鼓勵(lì)讀者自發(fā)組織讀書(shū)小組，共同閱讀并討論同一本書(shū)，深化對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和思考。通過(guò)以上措施的實(shí)施，北京大學(xué)圖書(shū)館成功加強(qiáng)了閱讀引導(dǎo)工作，為讀者提供了更加個(gè)性化、多元化的閱讀體驗(yàn)和服務(wù)。同時(shí)，這些活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)術(shù)繁榮和文化傳承，為北京大學(xué)乃至整個(gè)社會(huì)的文化發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

關(guān)注特殊群體

高校圖書(shū)館作為公共知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，其核心價(jià)值在于促進(jìn)知識(shí)的傳播與共享，確保所有社會(huì)成員，包括特殊群體，都能平等地獲取信息和教育資源。針對(duì)特殊群體需求，高校圖書(shū)館應(yīng)采取一系列貼心措施，以打造全包容、無(wú)障礙的學(xué)習(xí)環(huán)境。

以浙江大學(xué)圖書(shū)館為例，該圖書(shū)館針對(duì)不同群體——視障讀者、聽(tīng)障讀者及行動(dòng)不便的讀者，采取了多樣化的措施，以全面滿(mǎn)足其閱讀需求。對(duì)于視障讀者，圖書(shū)館實(shí)施了以下策略。首先，建立了豐富的有聲讀物庫(kù)，覆蓋書(shū)籍、期刊及學(xué)術(shù)論文，讓知識(shí)以聲音的形式傳遞給他們。同時(shí)，引入電子盲文技術(shù)，包括盲文點(diǎn)顯器、盲文電腦等，以適應(yīng)不同視障讀者的個(gè)性化需求。其次，創(chuàng)建了語(yǔ)音導(dǎo)航系統(tǒng)與輔助技術(shù)，如語(yǔ)音導(dǎo)航幫助視障讀者在館內(nèi)自由移動(dòng)，而屏幕閱讀器等工具則使他們能輕松訪(fǎng)問(wèn)數(shù)字圖書(shū)館資源。針對(duì)聽(tīng)障讀者，圖書(shū)館采取了以下措施。一是培訓(xùn)工作人員掌握基礎(chǔ)手語(yǔ)，或安排手語(yǔ)志愿者在特定時(shí)段提供服務(wù)，便于聽(tīng)障讀者了解圖書(shū)館信息；二是提供字幕服務(wù)，無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)講座還是數(shù)字圖書(shū)館中的視頻資源，均配備字幕，確保聽(tīng)障讀者能夠無(wú)障礙參與并理解內(nèi)容。對(duì)于行動(dòng)不便的讀者，圖書(shū)館加強(qiáng)了無(wú)障礙設(shè)施建設(shè)，如輪椅通道、坡道、電梯等，確保他們進(jìn)出圖書(shū)館的便利。同時(shí)，在閱覽與休息區(qū)增設(shè)無(wú)障礙桌椅、扶手，營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境。此外，圖書(shū)館能為特殊群體提供圖書(shū)預(yù)約、送書(shū)上門(mén)等便捷服務(wù)，減少他們往返圖書(shū)館的次數(shù)，圖書(shū)館工作人員也主動(dòng)為這些讀者提供圖書(shū)查找、借還等協(xié)助，確保資源獲取的暢通無(wú)阻。綜上所述，浙江大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)一系列周到細(xì)致的措施，構(gòu)建了一個(gè)全包容、無(wú)障礙的閱讀與學(xué)習(xí)空間，其模式極具參考價(jià)值。

高校圖書(shū)館作為知識(shí)傳播和學(xué)術(shù)研究的重要場(chǎng)所，其讀者心理現(xiàn)狀直接關(guān)系到圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和讀者滿(mǎn)意度。通過(guò)了解和分析讀者心理動(dòng)機(jī)、閱讀行為及信息獲取障礙等方面的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校圖書(shū)館在讀者服務(wù)方面存在的問(wèn)題和不足。針對(duì)這些問(wèn)題和不足，可以采取一系列對(duì)策和措施，如提升信息素養(yǎng)、優(yōu)化閱讀環(huán)境、加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)以及關(guān)注特殊群體等，以提升高校圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和讀者滿(mǎn)意度。同時(shí)，圖書(shū)館需要不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和讀者的需求變化，從而為高校師生提供更加優(yōu)質(zhì)和高效的知識(shí)服務(wù)。

（作者單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館）