中班藝術活動：蛙聲十里出山泉

活動背景

水墨畫是中華民族的文化瑰寶，具有豐富的文化內涵和獨特的藝術價值。但因繪畫工具和作畫方式的獨特性以及作品意境的深遠，對幼兒來說難度較大。引導幼兒學習水墨畫需要精選題材，循序漸進。本活動選用齊白石的名作《蛙聲十里出山泉》，這幅作品畫面相對簡單且充滿意趣，作品中還有幼兒喜愛的小蝌蚪形象，適合作為幼兒水墨啟蒙的素材。活動采取游戲化的教學方式，結合實物和動畫演示，充分調動幼兒的五感，讓幼兒在看、猜、思、說的過程中感受水墨畫的筆墨情趣，萌發對水墨畫的興趣。

活動目標

1. 初步認識水墨畫，萌發對水墨畫的興趣。

2. 欣賞作品墨色和線條的豐富變化，感受水墨畫的意境美。

3. 根據聲音和畫面內容積極展開聯想，體會“不見青蛙，卻聞蛙聲”的意趣。

活動準備

1. 經驗準備：幼兒聽過不同水流的聲音，見過毛筆和墨水。

2. 材料準備：涓涓流水、蛙聲的音頻、水墨畫《蛙聲十里出山泉》等比例噴繪作品、《蛙聲十里出山泉》創作背景和水墨作品PPT、一瓶用布遮蓋住的墨水、毛筆。

活動過程

（一）動畫結合實物導入，初識墨

1. 欣賞水墨動畫，萌發興趣

師：“小朋友們，這是什么？這是一支有魔力的毛筆，它能變出神奇的東西，仔細看，它變出了什么？”

2. 猜—看—聞，感受墨水的特性

師：“現在我要把這些變出來的東西收集起來，唰——猜一猜，變成了什么？聞一聞，是什么味道的？”

（教師做抓取的動作，假裝將水墨動畫里的物品收集到用布遮蓋住的墨瓶中，先讓幼兒猜一猜是什么，再掀開蓋布讓幼兒聞一聞，感受墨水的顏色和獨特的氣味）

評析：此環節重點在于激發幼兒的興趣，也讓幼兒初步感知墨水的特性。大部分幼兒在生活中見過毛筆和墨水，但不一定用過它們。教師通過變魔術的方式吸引幼兒的注意力，喚醒幼兒的已有經驗，并讓幼兒親身感受墨水的獨特氣味。

（二）傾聽流水及蛙聲，猜想畫面內容，萌發對作品的興趣

師：“有一個神奇的老爺爺，他最喜歡用毛筆和墨水做游戲，他畫了一幅有趣的畫。這幅畫里藏著兩種聲音，請聽聽看，大家聽出來了就可以打開這幅畫。”

1. 聆聽山泉水流音頻，感受潺潺流水悅耳、寧靜、舒適的感覺

師：“你聽見了什么？是哪里的水流聲？這個聲音給你什么感覺？”

2. 聆聽蛙聲音頻，大膽想象畫面內容

師：“這又是什么聲音？有水流又有青蛙的聲音，你們能猜一猜這是一幅什么樣的畫面嗎？把你想象到的畫面和旁邊的好朋友說一說。”

評析：本環節用聲音引出作品有兩個好處：一是設置懸念，讓幼兒對作品產生好奇，激發他們欣賞作品的興趣；二是充分調動了幼兒的感官，讓幼兒多元感受，通過聽音大膽展開聯想，發展其想象力和創造力，彌補了美術作品只能通過視覺欣賞的不足。

（三）欣賞作品，感受作品的筆墨情趣和意境美

1. 初步欣賞齊白石《蛙聲十里出山泉》等比例高清噴繪圖，交流第一感受

師：“一起來看這幅《蛙聲十里出山泉》。你們看到了什么？誰來說說看到這幅作品時你的第一感覺是什么？”

評析：教師說出作品的名稱，為后面設置疑問和引發幼兒思考畫面和畫名之間的關系作鋪墊。作品卷軸直接落下，瞬間集中了幼兒的注意力。此時通過討論能夠幫助幼兒聚焦第一眼看到作品時最直觀、最鮮明的印象，而第一印象恰恰反映了幼兒內心的直觀感受，是藝術審美的重要部分。

2. 隨樂自主欣賞，感受作品中山石墨色變化的豐富性和水流的動態美

教師引導幼兒圍在長幅畫卷邊，自由欣賞，大膽表達自己的感受，并適當提問啟發幼兒關注畫面的不同部分。

3. 集中欣賞，梳理經驗

師：“你看到的山有什么不同？不同深淺的山給你什么感覺？畫中水的線條有什么不同？”

師：“這樣的線條給你什么感覺？猜一猜這些小蝌蚪在干什么？此時此刻它們是什么樣的心情？”

師：“白胡子老爺爺用黑色的墨加了水以后，畫出了形態各異的山石。這些山石的深淺、大小、高低不同，層層疊疊、錯落有致。他又用了不同的線條來畫水流，多而密的線條讓人感覺水流急促，疏而少的線條讓人感覺水流緩慢。畫上的東西不多，但是通過顏色、形狀、大小、長短、曲直、疏密的變化讓人感覺畫面很真實、很豐富，好像來到了山泉邊，看見泉水流動，聽見泉水叮咚唱響的聲音。幾只小蝌蚪快活地順著水流向下游動，好像急著去哪里玩耍一樣。”

評析：自由欣賞環節給幼兒留出自主審美的空間，高山流水的古風樂曲更容易將幼兒帶入山澗清泉的情境。集中欣賞環節教師拋出多個具體的問題，搭建了審美支架，引導幼兒仔細、有步驟地觀察畫面，發現畫面山石、水流線條的特征，幫助幼兒進一步梳理了經驗。

4. 猜想作品名稱，感受作品的意趣

師：“剛才老師說這幅畫的名稱叫什么？畫面上明明沒有青蛙，為什么這幅作品要叫《蛙聲十里出山泉》呢？你覺得青蛙可能會在哪里？”

師：“通過這幅畫和它的名字，小朋友聯想到了青蛙媽媽可能躲在山石后面呼喚小蝌蚪快回家……雖然畫面上沒有青蛙，但從在山泉中游玩的幾只小蝌蚪身上，我們仿佛聽到了遠處傳來陣陣青蛙的叫聲，這就是這幅畫最神奇的地方，不見青蛙，卻聞蛙聲。”

評析：此環節通過引發幼兒觀察、對比畫面和畫名，思考青蛙藏在哪里，繼而發現作品的精妙之處，對引導幼兒感受水墨畫的意趣起到了重要作用。

（四）觀看PPT，聽故事，初步了解作品的創作背景

師：“這位白胡子老爺爺名叫齊白石。他是我國著名的水墨畫家，用毛筆和墨水畫出了許多生動、有趣的作品。有一天齊白石爺爺的好朋友老舍先生來到他家里，隨手翻開一本詩集，看到“蛙聲十里出山泉”的詩句，便以此為名讓齊白石爺爺作一幅畫。齊白石爺爺想了三天三夜，用毛筆沾上墨水，在宣紙上畫出了這么一幅栩栩如生，充滿意境的作品。毛筆、墨水、宣紙和硯是我們中國的四樣寶貝，叫做文房四寶。用文房四寶畫出來的畫也有一個了不起的名字，叫做中國畫，這是世界上唯一一種用國家名字命名的畫種。”

（五）欣賞其他水墨畫作品，進一步萌發對水墨畫的興趣

師：“中國有許多出色的水墨畫家，創作了很多優秀的水墨作品，接下來讓我們一起來欣賞其他的水墨作品吧。”

評析：在幼兒意猶未盡時教師播放水墨作品動態畫冊，讓幼兒繼續欣賞水墨名家名作。在欣賞的過程中，進一步激發幼兒對水墨畫的興趣。

活動總結與反思

（一）把握時機與題材，貼近生活培育愛美之兒童

水墨畫素來為中國文人所喜愛，流傳下來的作品大都偏向山水畫、花鳥畫，大部分作品缺少了一些童真童趣，不適合作為幼兒欣賞的對象。幼兒在自然角飼養、觀察小蝌蚪，與小蝌蚪之間建立了充分的情感鏈接，因而開展本次活動的時機恰到好處。《蛙聲十里出山泉》這幅作品的畫面簡單卻引人遐想，畫中的小蝌蚪、畫外的青蛙都是幼兒所熟悉和喜愛的小動物，更能喚起幼兒的記憶，幫助幼兒建立與作品的情感鏈接，適合作為幼兒水墨畫啟蒙的素材。

（二）理解幼兒學習特點，多角度引領幼兒品味水墨之意趣美

首先，本次活動用水墨動畫導入，融合了水墨畫虛實的意境和動畫畫面靈動的優勢，充分激發了幼兒的學習興趣。其次，活動打破了美術欣賞活動“看”與“說”的傳統教學方式，讓幼兒通過視、聽、聞等多種感覺方式多角度感知作品、展開聯想，獲得豐富、立體的審美體驗。最后，教師講述齊白石創作作品背后的故事，讓作品更加鮮活有趣，既幫助幼兒更好地理解作品，領悟作品的內涵，又進一步拓寬了幼兒的視野，積累了關于水墨畫的經驗。