軟件工程專業研究生多維度協同人才培養新模式

摘"要：“雙一流”建設背景下，研究生創新人才培養成為高校教育改革的重要議題。地方性高校面臨人才培養質量不高、創新能力不足等問題。為此，以軟件工程專業研究生培養為例，提出多維度協同人才培養模式，探索校政企多維度協同研究生人才培養的新途徑，該模式將導師精細化培育和學生差異化發展相結合，強調理論與實踐相結合，注重培養學生的創新思維能力、實踐能力和團隊合作能力，有力推動了軟件工程專業研究生教育發展，實踐成效顯著。

關鍵詞：研究生人才培養模式；軟件工程專業；多維度協同

中圖分類號：G643.0""文獻標識碼：Ａ

Abstract：In"the"context"of"the"\"Double"FirstClass\""initiative，fostering"innovative"talent"among"graduate"students"has"emerged"as"a"pivotal"topic"in"higher"education"reform.Local"universities"are"confronted"with"issues"such"as"subpar"talent"cultivation"quality"and"insufficient"innovation"capabilities.To"address"these"challenges，taking"the"training"of"software"engineering"graduate"students"as"a"case"study，a"multidimensional"collaborative"talent"cultivation"model"is"proposed.This"model"integrates"meticulous"mentorship"with"differentiated"student"development，emphasizing"thenbsp;integration"of"theory"with"practice.It"focuses"on"cultivating"students'"innovative"thinking，practical"abilities，and"teamwork"skills，which"has"significantly"propelled"the"development"of"software"engineering"graduate"education"and"yielded"notable"practical"outcomes.

Keywords：postgraduate"talent"cultivation"model；software"engineering"major；multidimensional"collaboration

1"概述

在“雙一流”建設的宏偉藍圖中，高水平研究生教育被賦予了核心地位，它不僅是關鍵內容，更是顯著特點和重要基石。國務院學位委員會明確指出：“我國高水平大學建設要想取得突破進步，就必須把建設一流的研究生教育體系放在重要位置”。此外，全國研究生教育大會也著重強調了研究生教育在培養創新人才、提升創新能力、服務經濟社會發展以及推動國家治理體系和治理能力現代化方面所發揮的不可替代的作用。因此，對于各大高校而言，在“雙一流”建設中深化研究生教育改革，建立起“中國特色、世界一流”的高質量研究生教育體系，承擔起培養高層次、高創新的學術力量的重要責任［12］。無論是從歷史還是現實的角度來看，一流的研究生教育都被認為是實現“雙一流”建設的關鍵突破點。

軟件工程專業與信息領域的其他學科關系較為緊密，被譽為通向信息時代的“天梯”，需要不斷探索、創新，不斷培養軟件工程類人才來適應信息社會的需求。在此背景下，軟件工程專業主動服務社會和行業發展需要，持續開展研究生教育改革，探討創新人才培養與激勵模式，有力推動軟件工程專業研究生教育發展。

2"軟件工程專業研究生教育面臨的困境

2.1"培養同質化，學科特點不明顯

首先，研究生教育培養目標缺乏鮮明特點。很多學校培養知識體系以覆蓋《學術學位研究生核心課程指南（試行）》為準，不注重理論研究與地方實踐應用相結合，沒有獨特的培養目標、培養模式和人才質量標準。

其次，研究生科研考核指標缺乏學科特點。軟件工程專業研究生畢業條件未能充分考慮到軟件工程專業研究生評定，應更多地聚焦于學生的項目實踐能力、技術創新能力以及解決實際問題的能力。

最后，導師培養缺少差異性。部分導師未能充分了解學生，不善于發現研究生的差異，而是采用了一種統一的團隊培養模式，不利于研究生的個性化發展，不注重軟件工程專業特點與行業結合。

2.2"教育教學模式不合理，專業特色不足

首先，不夠重視培養研究生工程實踐能力。軟件工程專業碩士研究生需要運用數學、工程和管理方法［3］，將理論概念轉化成為原型系統或者用實證實驗驗證理論、方法的動手能力，解決軟件工程實踐中的復雜問題。不要求研究生編寫代碼，缺少原型系統，導致研究生所提出的方法、理論無法得到工程實踐檢驗，導致科研成果無法落地［4］。

其次，軟件工程專業課程體系特色不明顯。當前的專業課程體系并未充分展現其特色，軟件工程教育的重心在于解決實際工程問題［5］，但目前的開設課程與計算機科學與技術專業相似度高于60%。現有的軟件工程課程體系并未能有效地培養出特色和優勢，從而影響了研究生的培養質量。

最后，工程團隊精神培養不夠。在軟件工程專業研究生教育中，許多研究生培養仍然是教師或導師與研究生之間的一對一聯系，缺乏真正的工程項目團隊精神培養機會，跨領域和多層次的合作訓練也較為有限。

3"多維協同培養模式

我校在“雙一流”建設背景下，重新塑造研究生教育的競爭機制，激發地方高校的建設動力。從整體實力上，可能無法與重點高校相提并論，如果地方高校能夠在自身建設方面取得明顯成效，依然有機會在“雙一流”建設中嶄露頭角。我校軟件工程專業積極響應國家教育戰略要求，更新教育理念，圍繞“以立德樹人為出發點，以學生為中心，以成果為導向”，開展軟件工程碩士教育教學改革，總結并提出軟件工程碩士研究生多維協同培養模式，如圖1所示，即以科研項目為抓手，采用多維度協同人才培養模式，培養以創新能力為核心競爭力的領域中堅骨干人才。

圖1"多維度協同人才培養模式

3.1"多維度協同育人主體

為了構建專注于高層次、高質量和創造性人才培養的研究生創新能力培養平臺，我校積極探索并提出了一種多維度的協同人才培養模式，旨在打造一個全面、系統、協作的研究生培養體系。充分利用與政府、省外信息產業公司等企事業單位聯合的優勢，落實“三全育人”要求，全過程貫穿軟件工程專業碩士研究生培養，建立研究生創新能力培養基地，提升研究生自主創新能力。多維度協同人才培養模式的育人主體，即政校企三主體，注重“四結合”（科教結合、產教結合、學做結合、內外結合），做好“五共同”（共同研制培養方案、共同制定培養標準、共同完善課程體系、共建教學團隊、共建實踐基地），其關系如圖2所示。

圖2"多維度協同人才培養模式的育人主體

3.2"多維度協同人才培養模式

3.2.1"政校企深度融合，創立“三主體”聚力合作協同育人模式

作為地方性應用型高水平大學，我校軟件工程專業緊緊抓住國家、安徽省和淮北市的發展機遇與戰略需求，與行業結合，按照“需求導向、產教融合、錯位爭先、特色發展”的辦學思路，校地校企深度融合、協同創新，使研究生教育、行業企業發展共贏舉措，建立校政企“三主體”協同育人模式，全方位激發大學的社會服務功能，為區域內企業的發展提供強有力支持，為建設“綠金淮北”的目標貢獻更多力量，同時也為高層次人才培養和本學科研究生教育發展提供更多創新模式和發展示范。

3.2.2"建立研究生創新培養基地，探索“四結合”育人模式

為了深化研究生的培養質量，我們計劃依托產學研合作基地和工程技術研究（開發）中心等優質資源，構建獨具特色的軟件工程專業研究生創新實踐平臺。該平臺將致力于促進科技創新與研究生教育的深度融合，通過強化科研實踐和產學研的緊密結合，著力提升研究生在解決軟件行業實際問題中的能力，并激發他們的創業潛能。此舉旨在為社會輸送更多具備高度專業素養和創新精神的高層次軟件人才，以滿足行業發展的迫切需求。［6］

3.2.3"深化研究生教育改革創新，實現“五共同”融合發展

積極倡導并全力支持教學和管理團隊深入研究軟件人才培養的內在規律，同時廣泛汲取并融合國內外前沿的研究生教育理念與實踐經驗。在此基礎上，致力于探索一種全新的、富有創新性的軟件人才培養模式，力求在培養體系、目標設定、課程設計、教學內容與手段、學位論文質量保障以及管理體系與運行機制等多個維度實現突破與優化，以更好地滿足軟件行業對高素質人才的需求。［7］建設軟件工程專業研究生培養方案和新型培養模式。

3.3"實踐方式

針對提出的多維度協同人才培養模式，軟件工程專業進行了實踐，具體措施如下。

3.3.1"定期評審軟件工程專業示范課程

為了提升研究生教育的整體質量，精心策劃并推行以研究生教育為核心的基礎課及專業基礎課示范課程建設。這一建設將側重于打造一批內容新穎、緊扣科研前沿、教學水平卓越的專業示范課程，從而構建一套高質量的研究生教育課程體系。通過實施這一策略，我們期望在研究生培養單位之間實現優秀研究生課程的互選互通、學分互認，以及教育資源的共享。這不僅將推動研究生課程教學模式和教學手段的創新，而且將全面提升研究生課程教學的整體水平和質量。

3.3.2"舉辦校政企研究生學術論壇

舉辦研究生學術論壇，邀請政府、企業參與，為研究生提供一個大范圍、多層次、高水平的學術交流平臺，通過軟件行業名導師和學術名家的講座、報告和點評，進行學術熏陶，技術指導，同時，通過研究生之間的學術交流和思想碰撞，營造良好的學術氛圍，增強其學術敏感性和判斷力，增強其創新意識和治學能力［8］。

3.3.3"建立激勵和獎勵機制

為促進高校和企業合作項目順利開展設立“創新基金”“項目獎勵”等，建立多種或交叉方式的合作機制，例如“高校—企業—項目”和“高校—政府—服務”，提高研究生參與的積極性。如可以針對參與項目研發的研究生適當發放工作補貼、項目獎勵和貢獻巨大的“特殊貢獻獎金”等。形成“研發補貼+項目獎勵+創新基金+獎學金”多種形式的獎勵機制，促進高校、企業和政府之間的密切協作，推動科研合作的蓬勃發展。

結語

通過對“雙一流”建設背景下軟件工程專業研究生創新人才培養模式的探索與實踐，得出了一套適合地方性高校軟件工程專業的多維度協同人才培養模式。這一模式注重校政企合作，強調社會化辦學，突出實踐能力培養、創新思維培養和團隊合作意識培養，有助于培養高水平、復合型的軟件工程人才，為相關領域的教育改革和人才培養提供有益的借鑒和參考。

參考文獻：

［1］周海濤，朱玉成.近年來我國研究生教育研究的重點及啟示［J］.研究生教育研究，2020（2）：15.

［2］程明，肖華鋒，花為，等.工程學科研究生“四協同”拔尖人才培養模式與實踐［J］.學位與研究生教育，2020（10）：1115.

［3］馮春燕，劉芳芳，紀越峰，等.“雙分雙合、四位一體”信通學科研究生創新人才培養模式的研究與實踐［J］.北京郵電大學學報（社會科學版），2021，23（04）：96103.

［4］吳雁，張珂，鄭剛，等.“產教融合，同心致遠”：智能制造研究生創新人才培養模式探索與實踐［J］.大學教育，2021（05）：157159.

［5］肖冬萍，陳民鈾，楊春花.美國研究生創新人才培養模式的分析與思考［J］.中國多媒體與網絡教學學報：上旬刊，2022（12）：4548.

［6］焦鈺，鄧岳文，王慶恒，等.基于科教融合培養研究生創新人才的探索與實踐：以廣東海洋大學珍珠團隊為例［J］.創新創業理論研究與實踐，2023，6（14）：119121.

［7］劉永露，寧光富，熊文靜，等.電氣工程專業研究生創新人才培養探索與實踐［J］.中國電力教育，2023（06）：5960.

［8］王美英.鑄牢中華民族共同體意識引領民族學研究生創新實踐教育研究：基于西南民族大學創新人才培養的實踐探索［J］.民族學刊，2022，13（10）：121127+144.

資助項目：省級質量工程項目（2021jxtd256）；淮北師范大學質量工程項目（2021zlgc147）；淮北師范大學研究生教育教學研究項目（“雙一流”建設背景下軟件工程專業研究生創新人才培養與激勵模式）

作者簡介：葛方振（1975—"），男，漢族，安徽淮北人，博士，教授，碩士生導師，主要從事智能計算研究。