小學語文課堂教學有效性的提升策略

摘要：從現代教育的視角來看，小學語文教學占據了很大的比例，因此，提高小學語文課堂教學效率是當前語文教學一項重要的任務。語文一直以來都是所有學科中最重要的科目，它對培養學生的語言、思維和人文素養起著舉足輕重的作用。目前，在教育改革和創新的背景下，以往的教學方法已不能有效地提高課堂教學的效果，教師要通過創設新的教學方法，激發學生對語文的學習積極性和主動性，從而使小學語文課堂教學的效果得到提高。

關鍵詞：小學語文" 課堂教學" 有效性

引言：

在我國的教育中，語文教學具有非常重要的作用，它能提高學生的文化素質，使學生能更好地了解中華的傳統文化，感受中華文化的深厚和悠久，感受古人的浪漫詩意。如何提高課堂教學的有效性，是當前小學語文教學面臨的一個重要課題。教師要采取一套有效的方法提高學生的學習熱情，使學生在語文課堂上積極參與，提高小學語文課堂的教學效果。基于此，本文探討了提高小學語文課堂教學有效性的策略。

一、轉變教學理念，以學生為本

在教學中，通過對思維方式的創新，對教學內容進行設計，可以使學生能夠更多地和老師交流，從而充分調動他們的積極性，使他們積極地參與到課程中來，促進學生們的學習態度由被動轉向主動，由固化式思維轉向創新性思維，從而使他們養成主動學習、思考的習慣。語文老師要認識到教學方式給學生們能夠帶來很大的學習動力，有趣的教學方法能夠提高學生的學習興趣。[1]因此，在教學中，教師要創設一種生動的教學方法，把想象力和教學材料結合起來，從而產生一種畫面感，使語文教學的內容更加生動，這樣也更易于被學生所接受，使他們喜歡上語文這一門課程，從而進一步提高語文教學的有效性。

二、創設趣味情境，營造良好的學習氛圍

教師要充分利用各種教學資源，通過網絡挑選與教學有關的圖片、視頻、音頻等資料，給學生們創造一個豐富有趣的教學情境，創造一個好的教學氛圍，使學生們在教學過程中感到愉快，培養他們對語文知識的濃厚興趣，使他們能主動地投身到語文學習中，并自覺地提升自己的學習能力。在日常的教學過程中，語文老師要根據學生好動、對新奇事物有好奇心這一特征來設計教學手段。教師可以通過角色扮演、游戲、講故事或者是生活中的例子等各種方式來營造教學情境，把所教學的知識與情境相結合，使學生在游戲中進行學習，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中掌握知識，體會到學習的樂趣，以此來提升自身的語文學習能力和語言素養。[2]

例如，在教學部編版五四制三年級上冊《賣火柴的小女孩》這篇課文時，教師可以通過多媒體展示相關的歷史背景、文化信息以及主人公的生活環境，讓學生能夠更加身臨其境地理解故事內容。接下來，教師可以讓學生分角色扮演故事中的不同人物，通過表演來體驗不同角色的情感，從而加深對故事內容的理解和記憶。然后教師可以引導學生思考類似的社會現象，如兒童權益保護等話題，讓學生在參與討論的過程中提高思辨能力和社會責任感。總之，通過這種寓教于樂的教學方法，學生不僅能夠掌握必要的知識，還能夠提高自身的綜合素質，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

三、進行小組合作學習，提高學生們的參與度

在當今教育改革的背景下，小組合作學習作為一種積極的學習方式，日益受到教育工作者的重視。它不僅有助于提高學生的參與度，還能夠促進學生之間的交流與合作，培養他們的團隊精神和溝通能力。在小學語文課堂上，教師可以通過巧妙地設計教學活動，將小組合作學習融入到教學過程中，從而提高教學質量和學生的學習興趣。

以部編版五四制二年級上冊的小學語文課文《坐井觀天》為例，教師可以運用互動式教學策略，讓學生在小組合作中更好地理解和吸收課文內容，在上課之前，教師可以先組織學生進行一個簡單的游戲，用紙筒看黑板，這個游戲可以激發學生的好奇心和探索欲，使他們更加主動地參與到學習中來。[3]在游戲中，教師可以將學生分成若干小組，每組學生輪流使用紙筒觀察黑板上的內容，通過這種方式，學生能夠親身體驗到從不同角度觀察事物所帶來的差異，從而為理解《坐井觀天》這篇課文中的寓意打下基礎。隨后，教師可以引導學生進行小組討論，讓每個小組成員分享自己觀察黑板時的感受和發現，在這個過程中，學生不僅可以鍛煉自己的表達能力，還可以學會傾聽他人的意見，培養團隊協作精神。在這個過程中，教師要鼓勵學生提出問題，引導他們通過小組合作尋找答案，從而提高他們的思維能力和解決問題的能力。總之，在小學語文課堂上運用小組合作學習，可以有效提高學生的參與度和學習興趣，培養他們的團隊協作能力。

結語：

綜上所述，語文教學在小學教育中占有舉足輕重的地位。在新課改的大背景下，小學語文教學必須要根據本身的發展情況，改變老師的教學思路，進行教學方式的創新，采取多樣、豐富、有趣的教學方式，引入先進的教學手段，充分發揮學生在課堂上的主體性，給他們營造良好的學習氛圍，使他們能夠在教學過程中學到知識與技巧，養成嚴謹的思維方式，掌握正確的學習方式和自主學習的能力。只有這樣，才能更好地提升教學效果，提高小學語文的教學有效性。

參考文獻：

[1]閔曉俊.提升小學語文課堂教學有效性的策略探究[J].小作家選刊， 2023（9）：0110-0113.

[2]鄭惠姍. 小學語文課堂教學有效性的實踐和研究[D]. 遼寧：遼寧師范大學，2022.

[3]李茂艷.提升小學語文教學有效性的策略探究[J].中華活頁文選（教師版），2023（11）：61-63.