專思創(chuàng)融合視域下會展專業(yè)育人模式改革與實踐研究

一、專思創(chuàng)融合視域下會展專業(yè)育人模式改革路徑

1.課程跨界融合，“學科+學科”合作破解綜合化實踐難題

會展專業(yè)以多項校企合作單位真實情境任務為依托，運用項目管理運營思路突破專業(yè)學科之前的藩籬。在跨學科的綜合實踐任務中真正引導學生“做中學、學中做”。

例如，《活動策劃與管理》+《文案寫作》兩門專業(yè)課程具有高度的內(nèi)在關聯(lián)性，學生通過組織我校技能節(jié)展演，參與籌備市、省、國家級各類技能競賽，開展“愛心義賣活動”“線上新品發(fā)布會”等活動策劃，培養(yǎng)具有活動策劃與執(zhí)行能力的“全能型學生”。

2.學習場所跨界融合，“學科+生活”讓思創(chuàng)教育培養(yǎng)“落地”

“學科+生活”的教育理念是一種倡導將理論知識與現(xiàn)實生活緊密結合起來的教學模式，它的核心在于強調(diào)三個層面的學習空間。

教室小課堂：這是基礎的專業(yè)教育階段，注重基礎知識和技能的傳授。其中的服務禮儀操、創(chuàng)客榜樣等項目，能夠直觀地向?qū)W生展示良好行為規(guī)范和創(chuàng)新思維的重要性。

學校中課堂：在此階段，教育不再局限于教室內(nèi)，而是擴展到了整個校園范圍。通過建立跨學科主題活動項目，不同學科之間形成聯(lián)動，共同推動綜合性實踐活動的開展。

社會大課堂：通過引進來走出去的方式，每季度開展行業(yè)認知校外研學活動一次，會展企業(yè)家論壇講座一次，讓思創(chuàng)教育如鹽入水融入學生生活。

3.團隊跨界融合，“學科+技術”陪伴學生全職業(yè)周期

在“學科+技術”的模式下，會展專業(yè)的教師團隊形成一個跨學科、跨領域的集體。這個團隊包括了會展管理、市場營銷、財務會計、信息技術、設計藝術等各個領域的專家，教師團隊運用大數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實、云計算等各種先進工具，將抽象的概念具體化，復雜的流程可視化，使學生在實踐中理解和掌握知識，提升解決問題的實際能力。

畢業(yè)后，還會繼續(xù)跟蹤學生的職業(yè)發(fā)展，提供就業(yè)指導，創(chuàng)業(yè)咨詢等后續(xù)服務，真正做到“陪伴學生全職業(yè)生命周期”。

二、專思創(chuàng)融合在《會議服務與管理》課程中的實踐運用

《會議服務與管理》是會展服務與管理專業(yè)開設的專業(yè)核心課，是學生學習會展專業(yè)，培養(yǎng)學生創(chuàng)客素養(yǎng)為導向的跨界融合型專業(yè)創(chuàng)客教育課程。

在課程跨界融合方面， 創(chuàng)設情境“某手機品牌公司年末在越秀國際會議中心舉辦年會”為項目背景，依次設計會議名稱的擬定、會議通知的制作、會議日程的擬定等任務模塊，通過跨學科、多課程聯(lián)動完成項目情境任務。學生分小組接收情境任務書，成立若干個項目組推進完成任務情境的完成。

在學習場所跨界融合方面，該情境任務項目說明和發(fā)布在學校智慧教室完成，學生分組策劃及撰寫文案在學校會展實訓室完成，通過越秀國際會議中心實地研學讓各小組了解項目實施的要點，運用騰訊會議軟件進行線上會議實施的演練，依托妙行軟件進行沙盤推演，最后使用校外實訓基地——越秀國際會議中心會議室進行該項目的整體模擬。

團隊跨界融合方面，《會議服務與管理》課程教師聯(lián)合會計專業(yè)、信息技術專業(yè)，以及越秀國際會議中心企業(yè)導師建立“線上虛擬教研室”，定期開展集體備課、主題教研等，導師均深入各個學習小組，利用超星、企微群、騰訊會議等軟件協(xié)助學生完成各項任務，并進行過程性評價與課程終期評價，通過優(yōu)中選優(yōu)，扶持優(yōu)秀學習小組開展各項競賽。

【注：本文系廣州市教育科學規(guī)劃2024年度萌芽課題“‘專思創(chuàng)融合’背景下會展專業(yè)中高職銜接人培方案優(yōu)化研究”（課題編號：202316170）研究成果】

責任編輯 徐國堅