建立正向激勵機制，促使教師完善自我

作為教師，面對當(dāng)前教育高質(zhì)量發(fā)展的新形勢，為跟上新時代培養(yǎng)新人才需求的步伐，我們應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)并踐行習(xí)近平總書記關(guān)于“教育家精神”的指示，既要腳踏實地做好本職工作，也要仰望星空找準方向，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，不斷完善自我，不斷在教育教學(xué)的大道上前行。為此，筆者結(jié)合實際，認為在學(xué)校的日常管理工作中可嘗試“建立正向激勵機制，促使教師完善自我”。

一、深入了解教師心聲，建立正向激勵機制

作為人民教師，我們每個人都曾滿懷激情、帶著希冀、揣著青春、攜著夢想，在教師這一平凡而偉大的崗位上披星戴月、嘔心瀝血、披荊斬棘、默默耕耘，培養(yǎng)了一代又一代的學(xué)生，收獲了一份又一份的榮譽。

在學(xué)校日常管理中，應(yīng)該多關(guān)注教師家庭情況、關(guān)注教師情緒變化、關(guān)注教師成長過程；還可以通過座談、訪談、調(diào)查問卷等形式，深入了解教師的思想動態(tài)、人生觀、價值觀及成長需求，并在了解過程中，正面引導(dǎo)教師不斷完善自我，成就自我，實現(xiàn)自身人生價值，從而落實立德樹人根本任務(wù)，為教育高質(zhì)量發(fā)展的新形勢下培養(yǎng)世紀新人。

當(dāng)然，教師出現(xiàn)懈怠情緒的畢竟是少數(shù)，我們可以通過以上方式深入了解這些教師的心聲，及時有效地采用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭處熤厥靶判模‘吘姑利惖牟屎缈倳霈F(xiàn)在風(fēng)雨之后，水到斷流之處就是壯觀的瀑布！而要確保學(xué)校各項工作蓬勃發(fā)展、不斷前行更重要的是要建立正向激勵機制。

正向激勵機制是對人的行為進行正面強化，使人以一種愉快的心情繼續(xù)其行為，并進一步調(diào)動其積極性。

正向激勵、負向激勵都是激勵機制的組成部分。但正向激勵以激勵、褒揚等方式為主，而負向激勵的目的在于使員工產(chǎn)生危機感，督促員工始終保持良好的職業(yè)道德與行為習(xí)慣。

作為教育工作者，我們都希望學(xué)校是陽光的、向上的、積極的、多彩的，所以作為學(xué)校的激勵機制應(yīng)以正向激勵為主。建立正向激勵機制，能從更大程度上調(diào)動教師的工作積極性，逐步消除教師的懈怠情緒，不斷推動學(xué)校的教育教學(xué)工作開拓創(chuàng)新，不斷前行！

二、豐富正向激勵機制，激發(fā)教師工作熱情

建立并豐富學(xué)校的正向激勵機制，為教師搭建更多展示自我的平臺，讓教師從更多方面實現(xiàn)自己理想、目標(biāo)，找到自己人生的意義和價值，讓教師體驗成功的喜悅，分享成功的經(jīng)驗，享受成功的滿足，自然就能更好地激發(fā)教師工作的熱情！在學(xué)校日常管理工作中，我們可通過以下活動來豐富學(xué)校的正向激勵機制：

1.發(fā)揮榜樣力量。榜樣是仿效的楷模，是某種道德理想的集中體現(xiàn)。我們可以通過搜集、整理，找出身邊的師德典范真實事例，設(shè)置“最美教師榜”“名師專欄”等，引導(dǎo)教師要立足崗位，見賢思齊，向模范看齊，用榜樣的力量激勵自己勇?lián)?zé)任，傳播正能量，做人民滿意的教師，在平凡而偉大的教育教學(xué)工作中實現(xiàn)人生價值。通過樹立榜樣，以點帶面，全面宣揚師德精神，傳播正能量，營造良好的人生觀、價值觀氛圍，鼓勵教師不斷進取、無私奉獻、激發(fā)潛能、展示風(fēng)采，完善自我。

2.培養(yǎng)愛美之心。可通過活動讓師生觀察校園，激勵師生在校園內(nèi)尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美，培養(yǎng)愛美之心、豐富精神世界、感悟幸福人生。通過活動讓師生感受校園之美、師生之美、心靈之美、生活之美，共同描繪校園之美！這樣的活動不僅能培養(yǎng)師生的愛美之心，還能培養(yǎng)師生的集體觀念，體會校園之美，享受幸福生活。

3.享受故事熏陶。一處古井，若無故事，那么古井永遠只是古井；一處古井，若有故事，那便是傳奇。這就是“故事”的魅力所在。同樣的道理，“故事”能讓教師充滿活力；“故事”能讓學(xué)校極富神奇；“故事”能創(chuàng)造奇跡；“故事”能激勵人們前行。所以，尋找學(xué)校中的“故事”、創(chuàng)造學(xué)校中的“故事”，就是譜寫學(xué)校的傳奇。

我們可以開展《我的教育故事》征集活動。鼓勵教師小結(jié)自己的教育成長經(jīng)歷，回憶自己教育生涯中能體現(xiàn)自身教育思想或人生價值的事，提煉出自己的教育教學(xué)理念，促進教師自我成長，激勵教師完善自我，踐行教育家精神，共同將自己多年來在教育舞臺上用青春、用熱血、用激情、用智慧、用耐心等譜寫的一首首充滿正能量、充滿愛心的、具有代表性的教育故事，匯編成精彩的華章——《我的教育故事》。以此弘揚正氣、激發(fā)全體教師緊跟時代步伐、奮進新征程，在平凡而偉大的崗位上再創(chuàng)輝煌，譜就人生新篇！

4.譜寫成長記錄。回首我們的教育生涯，我們每走一步都會留下足跡：當(dāng)我們?nèi)〉靡环葑C書、獲得一項榮譽、參加一場活動、教育一班學(xué)生、路遇美好景色、邂逅精彩時光、展現(xiàn)人生價值、偶有心得感悟、繪就理想信念、戰(zhàn)勝挫折磨難、綻放優(yōu)雅姿采……

通過《成長記錄》，把我們在教育生涯中這些難忘的經(jīng)歷、有意義的經(jīng)歷記錄下來，以此凝聚更多的正能量，激勵更多的人砥礪前行，可以讓人深入體會、感悟教師這一平凡而偉大工作中的價值與意義；通過《成長記錄》，還能幫助教師規(guī)劃成長方向，認識自己的人生價值，激勵教師不斷前行。因此，學(xué)校可以為每位教師規(guī)劃一本記錄教師成長的手冊，讓每一位教師努力有方向、奮斗有動力、展示有平臺、成長有足跡，并將此冊印制兩份，一份于教師退休時贈與教師留念，一份留于學(xué)校讓每一位教師校史留名。

三、完善正向激勵機制，促使教師完善自我

習(xí)近平總書記曾強調(diào)“人無精神則不立，國無精神則不強”。高素質(zhì)教師隊伍需要精神引領(lǐng)！教師的樣子就是教育的樣子，教育的樣子就是學(xué)生的樣子，學(xué)生的樣子就是未來國家的樣子。因此，新時代的教師不能只是單純地傳授知識、認真教學(xué)，還要點燃希望、激發(fā)潛能、為未來而教。

我們把學(xué)校的管理制度建設(shè)比作是規(guī)范學(xué)校師生在教育教學(xué)前行的一條道路。

那么，當(dāng)學(xué)校鋪的是一條泥土路時，那么師生最多只能以時速10多公里每小時的速度前行；如果鋪的是一條水泥路，那么師生便能以時速60公里每小時的速度前行；如果鋪的是一條高速公路，那么師生就能以時速不低于60甚至超過100公里每小時的速度疾馳。

當(dāng)然，如果我們鋪的是本可以跑時速60公里每小時的水泥路，你跑時速10 公里每小時也沒事，但如果我們我們鋪的是本可以跑時速超過100公里每小時的高速路，你跑時速10 公里每小時那肯定是不行的。

我們都知道：高速公路是限速的，不只限高速，還限低速。因此，在教育高質(zhì)量發(fā)展的新形式下，我們學(xué)校的管理就應(yīng)該為師生鋪一條高速公路，才能推動全校師生不斷快速前行。

責(zé)任編輯 徐國堅