“五育融合”視域下高校發(fā)展型資助育人策略研究

［摘" 要］發(fā)展型資助育人是高校促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效的時(shí)代要求。當(dāng)前高校發(fā)展型資助育人工作存在育人理念沒(méi)有形成共識(shí)、育人體系尚不健全、育人責(zé)任落實(shí)不到位等問(wèn)題。“五育融合”視域下高校發(fā)展型資助育人應(yīng)樹(shù)立“以生為本”的工作理念，堅(jiān)持系統(tǒng)性、協(xié)同性和時(shí)效性三位一體的工作原則，遵循“經(jīng)濟(jì)幫扶+教育幫扶”深度融合的工作思路，最終形成以立德樹(shù)人為首要、以全面發(fā)展為根本的教育理念，提升大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的育人實(shí)效。

［關(guān)鍵詞］五育融合；發(fā)展型資助；育人體系；學(xué)生發(fā)展

［中圖分類(lèi)號(hào)］G641" ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A" ［文章編號(hào)］1005-5843（2025）01-0040-06

［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2025.01.007

［收稿日期］2024-10-08

［基金項(xiàng)目］教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校輔導(dǎo)員研究）“網(wǎng)絡(luò)空間青年亞文化的時(shí)代表征與政治引領(lǐng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：23JDSZ3148）；徐州工程學(xué)院教育科學(xué)研究課題“全面發(fā)展視域下高校發(fā)展型資助育人體系實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YGJ2462）。

［作者簡(jiǎn)介］劉曉平（1992-），男，江蘇連云港人，碩士，徐州工程學(xué)院食品與生物工程學(xué)院助教；主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。吳文靜（1984-），女，江蘇徐州人，碩士，徐州工程學(xué)院食品與生物工程學(xué)院副研究員；主要研究方向：思想政治教育。

高校承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，要求我們?cè)诮逃^(guò)程中促進(jìn)全體學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生作為高校大學(xué)生中的一個(gè)重要特殊群體，為切實(shí)解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)問(wèn)題，黨的二十大提出了“完善覆蓋全學(xué)段學(xué)生資助體系”的要求。2023年全國(guó)累計(jì)資助普通高等教育學(xué)生4 529.63萬(wàn)人次，資助資金1 854.38億元，各項(xiàng)學(xué)生資助工作持續(xù)深化。然而，在對(duì)他們實(shí)施資助的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，受助學(xué)生除了經(jīng)濟(jì)困難外，他們?cè)诘轮求w美勞等方面的發(fā)展存在著不同層面、不同程度的問(wèn)題。我們不僅要通過(guò)資助改善他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件，更要將資助與德育、智育、美育、體育、勞育（以下簡(jiǎn)稱“五育”）深度融合，構(gòu)建發(fā)展型資助育人體系，促進(jìn)受助學(xué)生全面發(fā)展，幫助受助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、高校發(fā)展型資助育人的時(shí)代價(jià)值

教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中明確提出，資助育人過(guò)程中要把“扶困”與“扶志”“扶智”緊密結(jié)合，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)的有效融合，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)，培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。發(fā)展型資助育人就是按照《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中關(guān)于資助育人工作的內(nèi)涵要求，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，具有鮮明的時(shí)代價(jià)值。

（一）促進(jìn)教育公平的應(yīng)有之義

黨的二十大報(bào)告中提出：“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。”［1］讓每個(gè)學(xué)生享受受教育的權(quán)利，是實(shí)現(xiàn)教育公平的應(yīng)有之義。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是實(shí)現(xiàn)教育公平關(guān)注的重點(diǎn)群體之一。經(jīng)濟(jì)資助是幫助家庭困難學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的保障，同時(shí)，高校應(yīng)主動(dòng)關(guān)心關(guān)愛(ài)受助學(xué)生，精準(zhǔn)掌握受助學(xué)生德智體美勞等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，因人施策開(kāi)展教育幫扶，形成經(jīng)濟(jì)幫扶和教育幫扶合力，發(fā)揮資助育人的最大效能，讓每位學(xué)生都享有平等接受教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)深層次教育公平［2］。

（二）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

從時(shí)代發(fā)展要求來(lái)看，單純的經(jīng)濟(jì)資助已經(jīng)不能滿足家庭貧困學(xué)生全面發(fā)展的需要，更應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)［3］。發(fā)展型資助育人打破了傳統(tǒng)學(xué)生資助理念中片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)資助的固有認(rèn)識(shí)，由經(jīng)濟(jì)資助為主向全方位資助育人的深層次轉(zhuǎn)變，以實(shí)施對(duì)受助學(xué)生資助為契機(jī)，堅(jiān)持系統(tǒng)性和個(gè)性化原則，更新工作理念，豐富工作內(nèi)容。教育和引導(dǎo)學(xué)生具有良好思想品質(zhì)和心理素質(zhì)、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和能力、健康體魄、良好審美情趣和正確的勞動(dòng)意識(shí)等，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是促進(jìn)受助學(xué)生的全面發(fā)展，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和人生道路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的必然要求

從大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)來(lái)看，其核心是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。發(fā)展型資助育人體系構(gòu)建要緊密?chē)@立德樹(shù)人的根本任務(wù)，創(chuàng)新學(xué)生資助思路方法，將育人工作貫穿于學(xué)生資助工作始終。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)資助，強(qiáng)化思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光自信的心態(tài)、感恩奉獻(xiàn)的意識(shí)、勤奮自強(qiáng)的習(xí)慣，使受助學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)和尊重，激發(fā)他們積極向上的動(dòng)力，自覺(jué)發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，勇于追求自己的夢(mèng)想，切實(shí)提升高校資助育人工作中思想政治教育的實(shí)效性、親和力和針對(duì)性，賦予高校學(xué)生資助工作以“育人溫度”。

二、高校發(fā)展型資助育人工作存在的問(wèn)題

（一）發(fā)展型資助育人理念尚未形成共識(shí)

2011年，全國(guó)高校學(xué)生資助育人工作實(shí)踐與理論研討會(huì)中首次提出了發(fā)展型資助理念，《2016年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》第一次提出高校學(xué)生資助應(yīng)逐步從傳統(tǒng)保障型資助轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展型資助。然而，當(dāng)前的資助方式主要是以解決貧困大學(xué)生的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)為主的經(jīng)濟(jì)資助。發(fā)展型資助育人理念除了應(yīng)當(dāng)關(guān)注大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難之外，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的德智體美勞進(jìn)行全方位支撐，需要高校針對(duì)不同個(gè)體開(kāi)展針對(duì)性的教育引導(dǎo)和幫扶［4］。總體而言，高校對(duì)發(fā)展型資助育人工作在受助學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的重要作用的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有引起高度重視，還存在重“資助”解決受助學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難、輕“育人”解決受助學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題。

（二）發(fā)展型資助育人體系尚未健全完善

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中提出要構(gòu)建“十大”育人體系，其中關(guān)于“資助育人體系”要求完善和健全“物質(zhì)幫助、道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)”有效融合資助育人長(zhǎng)效機(jī)制。部分高校也做了有益嘗試，如揚(yáng)州大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院探索“4SG工作法”、鹽城工學(xué)院構(gòu)建“四位一體”發(fā)展型資助體系等。但部分學(xué)校對(duì)受助學(xué)生的育人標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定不夠清晰，育人活動(dòng)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，如何在經(jīng)濟(jì)扶持的基礎(chǔ)上，針對(duì)受助學(xué)生德智體美勞等方面存在的問(wèn)題，全面、系統(tǒng)地構(gòu)建發(fā)展型資助育人體系，有效促進(jìn)受助學(xué)生全面發(fā)展，還需要進(jìn)一步深入研究探索。

（三）發(fā)展型資助育人責(zé)任沒(méi)有落實(shí)到位

促進(jìn)受助學(xué)生全面發(fā)展，需要全面落實(shí)“三全育人”理念，實(shí)施全員、全方位、全過(guò)程育人。這要求全體教職員工參與，貫穿于受助學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過(guò)程，對(duì)受助學(xué)生在德智體美勞等方面開(kāi)展全方位的引導(dǎo)教育。實(shí)際工作中，一般主要由受助學(xué)生所在班級(jí)的輔導(dǎo)員具體落實(shí)資助工作和開(kāi)展思想政治教育，而對(duì)于受助學(xué)生在其他方面存在的問(wèn)題重視不夠、介入不多，不能提供差異化的育人服務(wù)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高未形成全方位支撐［5］。同時(shí)，還存在育人活動(dòng)形式較為單一，往往以講座、培訓(xùn)等傳統(tǒng)方式為主，缺乏創(chuàng)新性和吸引力，難以激發(fā)受助學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，直接影響對(duì)受助學(xué)生的育人成效。

三、高校發(fā)展型資助育人的實(shí)施理念

發(fā)展型資助育人是在對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施經(jīng)濟(jì)資助的基礎(chǔ)上，將資助與“五育”深度融合，促進(jìn)受助學(xué)生全面發(fā)展［6］。要以“五育融合”理念為引領(lǐng)，以項(xiàng)目式資助為載體，以長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制為保障，以學(xué)生資助范式三重轉(zhuǎn)換為基礎(chǔ)，打造系統(tǒng)、多元、精準(zhǔn)、互動(dòng)的“資助+五育”資助育人模式，促進(jìn)受助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和全面發(fā)展。

（一）樹(shù)立“以生為本”工作理念

發(fā)展型資助育人實(shí)施過(guò)程中，要樹(shù)立以生為本的工作理念，將通過(guò)資助解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難，通過(guò)“五育”促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展深入融合，實(shí)現(xiàn)資助工作育人成效。要實(shí)現(xiàn)資助從“保障型”到“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)資助從“傳統(tǒng)”向“現(xiàn)代”的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展需求，幫助不同類(lèi)型、不同特點(diǎn)受助學(xué)生解決不同問(wèn)題，構(gòu)建全方位的發(fā)展型資助體系。

（二）堅(jiān)持“三位一體”工作原則

發(fā)展型資助育人的實(shí)施需要遵循系統(tǒng)性、導(dǎo)向性和實(shí)效性原則。一是系統(tǒng)性原則。發(fā)展型資助育人的實(shí)施需要將資助和“五育”各項(xiàng)工作進(jìn)行整體規(guī)劃，確保各部分相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，共同服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。同時(shí)，發(fā)展型資助育人體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，需要隨著學(xué)生的成長(zhǎng)變化而不斷優(yōu)化調(diào)整，確保育人體系有效運(yùn)行。二是協(xié)同性原則。學(xué)校作為資助育人的主要實(shí)施者，應(yīng)整合校內(nèi)各部門(mén)、各學(xué)院資源，各方密切配合，確保信息暢通、工作有序銜接配合，形成育人工作合力，共同為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。同時(shí)，要將經(jīng)濟(jì)資助、價(jià)值引領(lǐng)、素質(zhì)培養(yǎng)等各種資源進(jìn)行有效整合，通過(guò)資源的整合協(xié)同，實(shí)現(xiàn)資助育人效益的最大化。三是實(shí)效性原則。以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際困難和發(fā)展需求。通過(guò)深入了解學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)等，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的需求，為學(xué)生提供個(gè)性化資助和育人服務(wù)。注重資助育人的實(shí)際效果，以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展成果作為衡量資助育人工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，不斷傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，改進(jìn)工作方法和措施，提高資助育人工作質(zhì)量。

（三）遵循“經(jīng)濟(jì)幫扶+教育幫扶”深度融合的工作思路

實(shí)施多種形式的經(jīng)濟(jì)幫扶，解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難是發(fā)展型資助育人的基礎(chǔ)。同時(shí)，在實(shí)施資助過(guò)程中，將“五育”和資助全方位深入融合，將“經(jīng)濟(jì)幫扶+教育幫扶”深度融合，即在實(shí)施經(jīng)濟(jì)幫扶過(guò)程中，全面梳理受助學(xué)生在德智體美勞等方面存在的問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)幫扶過(guò)程中有的放矢地落實(shí)“五育并舉”育人理念，并將“五育”的要素、內(nèi)容和方法相互融合，促進(jìn)受助學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在德育方面，教育受助學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成自信自立自強(qiáng)、積極樂(lè)觀、主動(dòng)進(jìn)取的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作、生活和人際交往習(xí)慣。在智育方面，教育受助學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、相應(yīng)的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必備的知識(shí)和技能，自覺(jué)提升學(xué)習(xí)能力。在體育方面，引導(dǎo)受助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，自覺(jué)參加體育鍛煉，根據(jù)興趣自覺(jué)培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并在體育活動(dòng)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在美育方面，引導(dǎo)受助學(xué)生參與美育活動(dòng)，培育審美能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、熱愛(ài)美，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài)。在勞育方面，引導(dǎo)受助學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念，自覺(jué)參與日常勞動(dòng)，樹(shù)立自立、自強(qiáng)意識(shí)，摒棄“等、靠、要”的思想，通過(guò)勞動(dòng)獲得報(bào)酬，改善生活和學(xué)習(xí)條件。

四、高校發(fā)展型資助育人的實(shí)施策略

（一）堅(jiān)持德育與資助的融合

將德育放在首位，強(qiáng)化德育在發(fā)展型資助育人中的作用，確保受助學(xué)生在思想品德教育中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在提供經(jīng)濟(jì)支持幫助的基礎(chǔ)上，對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行精神層面的幫扶和引導(dǎo)，激發(fā)受助學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力。健全更具科學(xué)性和系統(tǒng)性的心理幫扶計(jì)劃，讓學(xué)生在感受到學(xué)校和老師對(duì)自己的認(rèn)可與關(guān)懷中自信自強(qiáng)，注重受助學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。與此同時(shí)，要將德育與其他各育融合，在智育、體育、美育、勞育中滲透德育元素，使德育成為“五育融合”的靈魂。

1.培養(yǎng)正確觀念。一是引導(dǎo)貧困生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓受助學(xué)生正確面對(duì)困難，引導(dǎo)受助學(xué)生通過(guò)努力奮斗改變命運(yùn)。例如，組織受助學(xué)生觀看勵(lì)志電影、閱讀成功人士傳記、分享優(yōu)秀校友成功經(jīng)驗(yàn)等，激發(fā)他們的奮斗精神。二是培養(yǎng)受助學(xué)生的感恩意識(shí)。讓他們懂得珍惜來(lái)之不易的資助，感恩黨和國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的關(guān)懷，將來(lái)回報(bào)社會(huì)。例如，可以開(kāi)展感恩主題的演講比賽、征文活動(dòng)等，強(qiáng)化感恩教育。

2.增強(qiáng)心理韌性。一是幫助受助學(xué)生克服自卑心理。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，受助學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生自卑情結(jié)，通過(guò)心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等活動(dòng)，提升他們的自信心，讓他們勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。二是提高受助學(xué)生的抗挫折能力。生活中難免會(huì)遇到各種困難和挫折，通過(guò)針對(duì)性思想政治教育，培養(yǎng)受助學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，使其在面對(duì)困境時(shí)不言放棄。

3.激發(fā)奮斗動(dòng)力。一是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)受助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如選樹(shù)表現(xiàn)優(yōu)秀貧困生典型，開(kāi)展多種形式的交流，為受助學(xué)生樹(shù)立榜樣。二是鼓勵(lì)受助學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。例如，參加志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，讓受助學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感［7］。

（二）堅(jiān)持智育與資助的融合

發(fā)展型資助可以為受助學(xué)生智育提供支持，同時(shí)，智育的發(fā)展也有助于實(shí)現(xiàn)發(fā)展型資助的目標(biāo)。1.引導(dǎo)受助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解受助學(xué)生的興趣愛(ài)好、自身優(yōu)勢(shì)以及存在不足，幫助他們了解不同職業(yè)發(fā)展的要求和前景，從而設(shè)定適合自己的職業(yè)目標(biāo)。邀請(qǐng)行業(yè)導(dǎo)師和校友給予針對(duì)性指導(dǎo)，激勵(lì)受助學(xué)生并為他們提供榜樣示范，學(xué)習(xí)過(guò)程中要教授受助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)定smart（具體、可衡量、可達(dá)成、相關(guān)性、時(shí)限性）目標(biāo)。

2.引導(dǎo)受助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別交流和成績(jī)分析等方式，了解受助學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在的問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題采取個(gè)性化的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)分析、評(píng)估和創(chuàng)新。鼓勵(lì)受助學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。引導(dǎo)受助學(xué)生利用在線資源，如教育軟件、視頻教程、開(kāi)放課程等輔助學(xué)習(xí)。定期對(duì)受助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行評(píng)估，并提供具體性、建設(shè)性的反饋，幫助他們持續(xù)改進(jìn)。

3.組織受助學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)。組織受助學(xué)生參加學(xué)術(shù)沙龍講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者分享學(xué)術(shù)成果，拓寬受助學(xué)生的知識(shí)視野，將資助與學(xué)術(shù)科研相結(jié)合，為有科研潛力的學(xué)生提供科研資助，鼓勵(lì)其參與科研項(xiàng)目，提升受助學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

4.引領(lǐng)受助學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能。了解受助學(xué)生真實(shí)的技能需求，組織受助學(xué)生參加技能培訓(xùn)，提供咨詢、答疑等系列服務(wù)，提升他們的技能水平與實(shí)踐應(yīng)用能力，指導(dǎo)受助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、項(xiàng)目等。鼓勵(lì)和支持受助學(xué)生參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能比賽，可設(shè)立勤助實(shí)踐創(chuàng)業(yè)公益基金或勤助科研創(chuàng)新公益基金，幫助受助學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能層面實(shí)現(xiàn)突破和提升，通過(guò)資助支持受助學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)受助學(xué)生將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用。

（三）堅(jiān)持體育與資助的融合

健康的體魄是學(xué)生全面發(fā)展的最基本要素之一。高校應(yīng)該通過(guò)開(kāi)設(shè)多樣化的體育課程和組織豐富多彩的體育活動(dòng)，激發(fā)受助學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。一是發(fā)現(xiàn)受助學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能。每個(gè)學(xué)生都有可能在某一領(lǐng)域展現(xiàn)出天賦，體育教育可以幫助發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)受助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的潛能，為他們的未來(lái)開(kāi)辟更多可能。二是要將資助與體育活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)資助學(xué)生參加體育競(jìng)賽、健身活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康。三是要組織豐富多彩的體育項(xiàng)目，激發(fā)受助學(xué)生對(duì)體育的興趣。引導(dǎo)受助學(xué)生參加體育比賽，讓受助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感受到體育的魅力，開(kāi)展體育社團(tuán)活動(dòng)，為受助學(xué)生提供交流和鍛煉的平臺(tái)。通過(guò)參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)受助學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，提高他們的身體素質(zhì)和健康水平。四是要關(guān)注受助學(xué)生的特殊需求。有的受助學(xué)生可能由于身體條件或其他原因，在體育鍛煉方面存在特殊要求，學(xué)校應(yīng)給予他們特殊關(guān)注和支持，比如為身體有殘疾的受助學(xué)生提供適合他們的體育項(xiàng)目，幫助他們?cè)鰪?qiáng)身體機(jī)能。

在組織有受助學(xué)生參與的體育活動(dòng)中，還要有意識(shí)地培養(yǎng)他們多方面的正確觀念，提升他們的綜合素質(zhì)和能力。一是培養(yǎng)自尊心和自信心。從心理學(xué)角度來(lái)看，體育鍛煉能增強(qiáng)個(gè)體的自我效能感，即人們對(duì)自我能力的信念，這在受助學(xué)生群體中尤為重要。二是自我減壓能力。體育鍛煉是減輕受助學(xué)生學(xué)習(xí)生活中壓力的有效方式，通過(guò)參與體育活動(dòng)，受助學(xué)生可以釋放壓力，獲得樂(lè)趣，從而減少心理障礙的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。三是社交能力。參加體育活動(dòng)可以為受助學(xué)生提供與他人交往的平臺(tái)，幫助他們建立社會(huì)聯(lián)系，提高社交技能，通過(guò)集體運(yùn)動(dòng)和團(tuán)隊(duì)賽事，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的技巧，增強(qiáng)紀(jì)律與規(guī)則意識(shí)。四是自我管理能力。通過(guò)參與體育活動(dòng)，可以學(xué)習(xí)如何管理時(shí)間、設(shè)定并達(dá)成目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活習(xí)慣，這對(duì)促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

（四）堅(jiān)持美育與資助的融合

對(duì)于受助學(xué)生而言，美育能夠豐富他們的精神世界。強(qiáng)化對(duì)受助大學(xué)生的美育，通過(guò)欣賞藝術(shù)作品、參與藝術(shù)活動(dòng)等方式，不僅可以提升他們文化素養(yǎng)，而且是培養(yǎng)他們審美能力、創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)心理健康，增強(qiáng)自我認(rèn)知的有效途徑。高校應(yīng)積極探索和實(shí)踐，為受助大學(xué)生打造一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍和美學(xué)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在美育的熏陶下實(shí)現(xiàn)自身潛能的最大化。

1.整合美育與心理健康教育。美育教育與心理健康教育之間存在內(nèi)在的聯(lián)系。對(duì)受助大學(xué)生而言，美育活動(dòng)可以通過(guò)藝術(shù)的方式促進(jìn)情感表達(dá)，幫助他們調(diào)節(jié)情緒，改善心理狀態(tài)。高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)集成美育與心理健康教育的課程和活動(dòng)，如成立美術(shù)、音樂(lè)治療工作坊，組織學(xué)生參與戲劇表演、繪畫(huà)創(chuàng)作，等等，旨在通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞過(guò)程，為受助大學(xué)生提供心理釋放和自我認(rèn)同的途徑。

2.促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與美育融合。將美育教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，讓受助大學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受美、創(chuàng)造美。鼓勵(lì)受助大學(xué)生參與社區(qū)藝術(shù)項(xiàng)目、鄉(xiāng)村美育活動(dòng)等，通過(guò)實(shí)際參與社會(huì)美育實(shí)踐，增進(jìn)美學(xué)體驗(yàn)，拓寬審美視野，同時(shí)加深對(duì)社會(huì)和文化的認(rèn)知。

3.普及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓受助大學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到美育創(chuàng)作和欣賞中來(lái)。高校應(yīng)開(kāi)設(shè)豐富多樣的美育課程，如美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲曲等，讓受助學(xué)生根據(jù)自己興趣主動(dòng)參與其中。定期開(kāi)展豐富多樣的美育活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、美術(shù)展覽、音樂(lè)會(huì)等，為受助大學(xué)生提供全方位的美育體驗(yàn)。舉辦各類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，比如藝術(shù)工作坊、公共藝術(shù)項(xiàng)目、校際藝術(shù)交流等，為受助大學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和審美潛力。

4.營(yíng)造校園美育文化氛圍。在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的美育文化氛圍，使美育教育滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中。高校可以通過(guò)美化校園環(huán)境、設(shè)置藝術(shù)裝置、開(kāi)展主題美育活動(dòng)等方式，讓受助大學(xué)生在日常生活中處處接觸藝術(shù)，感受到美的存在和影響。

5.加強(qiáng)社會(huì)美育資源整合。充分利用社會(huì)資源，為受助大學(xué)生提供更多的美育教育機(jī)會(huì)。高校可以與博物館、藝術(shù)館、文化中心等機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供豐富的外部美育資源，如實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、專(zhuān)業(yè)講座、藝術(shù)展覽等，從而拓寬他們的藝術(shù)視野和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（五）堅(jiān)持勞育與資助的融合

勞動(dòng)教育對(duì)于受助大學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是一種能力的培養(yǎng)，更是一種精神和品格的塑造。通過(guò)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、樹(shù)立正確的人生觀和成才觀以及構(gòu)建實(shí)踐育人體系，可以有效地促進(jìn)受助大學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升心理健康和自我調(diào)適能力。幫助他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的雙贏。勞動(dòng)教育應(yīng)關(guān)注個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)受助大學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇適合的勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，從而在培養(yǎng)通用能力的同時(shí)，也能夠促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。勞動(dòng)教育的設(shè)計(jì)安排還應(yīng)注重持續(xù)性和系統(tǒng)性，確保勞動(dòng)教育能夠真正融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活之中。

1.

要培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。發(fā)展型資助可以通過(guò)各種方式引導(dǎo)受助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。例如，組織勞動(dòng)主題的講座和培訓(xùn)，讓學(xué)生了解勞動(dòng)的價(jià)值和意義，明白通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)，資助項(xiàng)目可以設(shè)置勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生參與一定的勞動(dòng)活動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，從而增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)同感。

2.

要提供勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。發(fā)展型資助可以為受助學(xué)生提供豐富的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，資助學(xué)生參與校內(nèi)的勤工儉學(xué)崗位，如圖書(shū)館助理、實(shí)驗(yàn)室助手等，讓他們?cè)诠ぷ髦绣憻捵约旱膭趧?dòng)技能和職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)與政府相關(guān)部門(mén)和企業(yè)的合作，為學(xué)生提供多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在更廣闊的舞臺(tái)上學(xué)習(xí)和展示自己的勞動(dòng)成果，以幫助學(xué)生可以更快更好地融入社會(huì)實(shí)踐環(huán)境當(dāng)中，將自己所學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能更好地轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，在潛移默化中幫助學(xué)生樹(shù)立起自立自強(qiáng)的意識(shí)和信念。

3.

要促進(jìn)受助學(xué)生職業(yè)發(fā)展。勞動(dòng)教育是職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，發(fā)展型資助可以通過(guò)勞育幫助受助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)道路。資助項(xiàng)目可以組織職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇適合的職業(yè)方向。同時(shí)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生可以積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.

要培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。勞動(dòng)實(shí)踐往往需要學(xué)生承擔(dān)一定的責(zé)任，與他人合作完成任務(wù)。發(fā)展型資助可以通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)勞動(dòng)項(xiàng)目，如社區(qū)服務(wù)、校園環(huán)保活動(dòng)等，培養(yǎng)受助學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)關(guān)心他人、尊重他人的勞動(dòng)成果，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這些品質(zhì)對(duì)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。

五、結(jié)語(yǔ)

從高校承擔(dān)的立德樹(shù)人的工作根本任務(wù)出發(fā)，發(fā)展型資助育人是高校學(xué)生資助工作發(fā)展的必然趨勢(shì)，可以全方位融入高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意教育等方面發(fā)揮積極作用。目前，關(guān)于發(fā)展型資助育人體系有待進(jìn)一步完善優(yōu)化和深入推進(jìn)，本文關(guān)于“五育融合”視域下高校發(fā)展型資助育人策略的探索，為發(fā)展型資助育人體系理論和實(shí)踐研究提供了思路。接下來(lái)，將繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)學(xué)科理論，強(qiáng)化實(shí)踐論證，進(jìn)一步對(duì)“五育融合”視域下發(fā)展型資助育人體系的推進(jìn)機(jī)制、育人成效等方面作深入系統(tǒng)研究，不斷完善發(fā)展型資助育人體系，促進(jìn)受助學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：孫冰玉）

Research on Developmental Financial Aid Education Strategies in Universities

from the Perspective of Integrated Five-Education Approach

LIU Xiaoping ，" WU Wenjing

（Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu221018， China

）

Abstract： Developmental financial support is a requirement of the times for colleges and universities to promote educational equity， realize the all-round development of students and enhance the effectiveness of ideological and political education. At present， there is no consensus on the concept of nurturing， the system of nurturing is not sound， and the responsibility of nurturing is not in place， etc. In the view of the integration of the five education， the development of financial support and nurturing in universities should establish the “student-oriented” principle. Under the perspective of the integration of five education， the developmental financial support of colleges and universities should establish a “student-oriented” work philosophy， adhere to the working principles of systematic， synergistic and timeliness of the trinity， and follow the working idea of “economic assistance+educational assistance” in-depth integration， and ultimately form a comprehensive and effective ideological and political education. Ultimate form the education concept of moral education as the first， all-round development as the fundametal， enhance the effectiveness of education for the overall development of college students in terms of morality， intelligence， physicality， aesthetics and labor.

Key words：" integration of the five educations; developmental financial aid; educational system; student development