視覺 前瞻 新質(zhì)

音樂求美，科技求新。在新媒體時代，如何將美感與創(chuàng)新融合， 打造具有智性化的音樂課程，已成為當(dāng)下音樂課程需要深思的問題。2024年6月17日，由人民音樂出版社主辦的“楊九華教授系列精品課程發(fā)布會暨研討會”在北京成功舉行，此舉是浙江音樂學(xué)院原副院長，音樂學(xué)家、小提琴演奏家及教育家楊九華教授， 對音樂課堂建構(gòu)長期思考的結(jié)晶，也是對新媒體時代挑戰(zhàn)的積極回應(yīng)。此次發(fā)布的四門視頻課程包括《音樂欣賞的方法與途徑》《走進(jìn)西方音樂》《西方音樂專題研究——19世紀(jì)音樂》以及《小提琴欣賞十八講》，曾獲評國家精品視頻公開課、國家級一流本科課程、國家級課程思政示范課程，課程內(nèi)容覆蓋了通史、斷代史、專題史以及音樂欣賞等多個維度， 體現(xiàn)了新媒體時代音樂教育的智性化趨勢。

一、視覺傳達(dá)：新媒體時代下音樂教育的積極回應(yīng)

我國在2022年推出的教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，針對新媒體時代的背景，構(gòu)建智慧音樂教育生態(tài)，已經(jīng)成為一個亟須關(guān)注的議題。在這樣的背景下，音樂學(xué)的研究與教學(xué)正面臨著新的定位、挑戰(zhàn)與機(jī)遇。對于這一現(xiàn)象，在研討會和發(fā)布會上，楊九華教授表示，這一系列精品課程，突出視覺傳達(dá)的特點，在全球新技術(shù)不斷發(fā)展的背景下實現(xiàn)了“全天候教學(xué)” 的目標(biāo)， 為廣大學(xué)習(xí)者提供了更加便捷、高效的學(xué)習(xí)途徑，同時也引發(fā)了更多關(guān)于教學(xué)創(chuàng)新的思維迭代。授課方式與教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心要素， 二者不僅是確保教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素， 更是培養(yǎng)學(xué)生知識能力和綜合素質(zhì)的基石。

對于面向全社會發(fā)布，成熟且成體系的系列精品課程，其受眾，其架構(gòu)，其品質(zhì)等要求均有了新的高度。所以在關(guān)注其授課方式和教學(xué)內(nèi)容的同時，我們還需要從社會價值、學(xué)科價值、實踐價值等維度進(jìn)行深入探討。一是從社會學(xué)的視角來看，關(guān)注的是課程的社會價值與個人價值之間的相互作用。人民音樂出版社總編輯杜永壽社長認(rèn)為，該系列課程作為出版社全力推出的首套音樂學(xué)系列電子出版物，一方面象征著相關(guān)課程在專業(yè)化和數(shù)字化方面的顯著進(jìn)步，另一方面為國內(nèi)相關(guān)課程的專業(yè)教師提供了寶貴的課程建設(shè)和制作經(jīng)驗，同時也為出版社打造此類精品課程拉開了序幕。二是從音樂史學(xué)科建設(shè)出發(fā)，在當(dāng)代社會如何保持與時俱進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢。中國音樂家協(xié)會副主席、中國音樂家協(xié)會西方音樂學(xué)會會長楊燕迪教授表示，這一系列精品課程的推出，不僅是對當(dāng)前教育環(huán)境積極適應(yīng)時代變遷、持續(xù)創(chuàng)新的生動例證，更是對西方音樂學(xué)科研究與教學(xué)工作的強(qiáng)勁助力，充分展現(xiàn)了其在學(xué)術(shù)界與教育領(lǐng)域所發(fā)揮的深遠(yuǎn)且重要的影響。三是著眼于專業(yè)音樂院校的課程建設(shè)，浙江音樂學(xué)院副院長汪洋教授指出，這些精品課程體現(xiàn)了浙江音樂學(xué)院高水平本科課程建設(shè)運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)的卓越范例。四是一線教學(xué)的反饋，聚焦在實際應(yīng)用中的教學(xué)反饋和效果評估。中央音樂學(xué)院姚亞平教授，中國藝術(shù)研究院秦序教授，中國音樂學(xué)院教授李秀軍教授、傅利民教授等均認(rèn)為，歷經(jīng)長時間的教學(xué)實踐積淀與驗證，該系列視頻課程的出版極其難得，它有效地解決了課堂教學(xué)中音像資料檢索、課堂空間延展性等問題，對音樂普及和專業(yè)教育都起到積極的推進(jìn)作用。

本次由人民音樂電子音像出版社黃志鵬主任通過深刻考量、精心策劃的系列精品課程，其意義在于，為發(fā)展新型生產(chǎn)力注入新動能，為數(shù)字化教學(xué)開辟新路徑， 為現(xiàn)代音樂教育樹立了新的標(biāo)桿。課程建設(shè)的數(shù)字化趨勢、學(xué)科發(fā)展的專業(yè)化理念，以及實踐操作的便捷化追求，共同構(gòu)成了課程發(fā)展的核心方向。其作為新媒體時代音樂課堂智能化呈現(xiàn)的序幕，激發(fā)了后續(xù)音樂課程創(chuàng)新路徑的深入思考。楊九華教授主講的系列精品課程的數(shù)字化教育始終遵循“應(yīng)用導(dǎo)向”的原則，明確以集成化（Integrated）、智能化（Intelligent）、國際化（International）的“3I”為核心發(fā)展方向，旨在實現(xiàn)高效、智能且全球化的教育資源配置。在此基礎(chǔ)上，以人工智能（AI8 for Education）作為助力，音樂教育將真正實現(xiàn)因材施教的夙愿；推動“智思體”（GEST）理念的深化與完善， 將構(gòu)建起更為全面、立體、富有創(chuàng)新活力的教育模式，以更高效地培養(yǎng)未來優(yōu)秀音樂人才。

二、前瞻創(chuàng)新：體用兼舉下多維共融的課程構(gòu)建

楊九華教授的系列精品課程， 是他四十余年學(xué)術(shù)辛勤耕耘的成果， 不僅凝聚了其專業(yè)修養(yǎng)與教育理念的精華， 更是對音樂教育深思熟慮和實踐經(jīng)驗的全面體現(xiàn)。它們蘊(yùn)含著豐富的學(xué)術(shù)價值和實踐意義，發(fā)揮著啟迪智慧、拓寬視野、增強(qiáng)能力的關(guān)鍵作用。在音樂課程的全面布局中，創(chuàng)新和突破成為了至關(guān)重要的焦點。創(chuàng)新不僅代表著對傳統(tǒng)教育模式的超越， 更是教育者們創(chuàng)新思維與行動的體現(xiàn)， 這些是推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的核心所在。課程的設(shè)置特點是在體用兼?zhèn)涞恼軐W(xué)思想指導(dǎo)下，融合古今中外，構(gòu)建出一個前瞻與創(chuàng)新兼具的課程體系。

其一，視頻課程的宏觀架構(gòu)，突出體用兼舉的思維。體用作為中國哲學(xué)的基本范疇，主要研究本體與功能的互動關(guān)系。在傳統(tǒng)觀念中，“體”被視為最本質(zhì)、最內(nèi)在的存在， 具有根本性和首要性，是課程存在的基礎(chǔ)和核心， 涵蓋課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等各個方面。而“用”則代表著“體”的外在表現(xiàn)和形象，具有派生性的屬性，體現(xiàn)了課程在實際應(yīng)用中的功能和作用。因此， 在教學(xué)過程中，如何讓“體用”相互依存、相互作用，形成一個和諧整體，使課程深入人心、見行見效，是系列精品課程在架構(gòu)設(shè)計之初需要深入思考的問題。

在授課之“體”上，夯實內(nèi)容成為重中之重。首先，在成型之初，授課的119個視頻均經(jīng)歷了長時間的文本書寫，在內(nèi)容創(chuàng)新方面，緊跟時代步伐，吸納了最前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)；在內(nèi)容契合方面，同樣與時俱進(jìn)， 借鑒了最具代表性的音樂元素，同時也參考了最具權(quán)威的詞典類資源，以確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。其次，在課程錄制的過程中，經(jīng)歷了無數(shù)次的打磨和調(diào)整，既要理順學(xué)理內(nèi)容的豐厚性， 又要保證視頻課程的生動性，還要顧及課堂內(nèi)容的互動性。在最后制作成型時，不但要對內(nèi)容剪輯的精細(xì)化處理，還要做到風(fēng)格的統(tǒng)一與美觀，力求讓每一幀畫面都呈現(xiàn)出最佳的效果。在授課之“用”上：授課形式成為突破的重點。在傳統(tǒng)紙質(zhì)文本基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者在線或離線的學(xué)習(xí)活動， 使教與學(xué)的方式更加靈活。視頻課程以動畫、聲音作為教學(xué)媒介，和相對應(yīng)的紙質(zhì)教材保持較高的融合度，滿足不同的教學(xué)需求。既可滿足學(xué)生可利用碎片化的時間學(xué)習(xí)，又可降低傳統(tǒng)教學(xué)中的人力、物力成本。“體用兼舉”的課程哲學(xué)架構(gòu)以紙質(zhì)教材為核心，依托在線平臺搭建課程資源，通過云端聯(lián)結(jié)在線課程和課堂教學(xué)，構(gòu)建起“紙質(zhì)教材、在線課程、混合式學(xué)習(xí)”三位一體的立體化教材概念。

其二，系列精品課程體現(xiàn)出融匯古今的特征。音樂作為一種語言，可深刻地體悟社會發(fā)展，這一點在我們的歷史長河中得到了廣泛的印證。從遠(yuǎn)古時期的簡單節(jié)奏，到現(xiàn)代復(fù)雜多變的旋律，音樂始終伴隨著人類社會的前行，成為我們文化、情感和生活的重要表達(dá)方式。《走進(jìn)西方音樂》于2020年成為國家級一流本科課程（線上一流課程），包括63個教學(xué)視頻。作為通識性課程，從古希臘古羅馬、中世紀(jì)、文藝復(fù)興時期、古典主義時期、浪漫主義時期至20世紀(jì)西方音樂的七個斷代入手，通過音樂事件、體裁、風(fēng)格、人物、作品進(jìn)行講授，構(gòu)成一張具有縱深的音樂史網(wǎng)絡(luò)。《西方音樂專題研究》共計30講，課程聚焦19世紀(jì)音樂歷史，對題材和人物進(jìn)行拓展性講授。從斷代史的角度，更進(jìn)一步地分析音樂風(fēng)格、歌劇發(fā)展、代表音樂家和作品以及民族樂派，揭示了19世紀(jì)音樂特征歷時性和共時性發(fā)展的規(guī)律， 體現(xiàn)了古典主義音樂以后的浪漫主義音樂特質(zhì)，更是對20世紀(jì)音樂的一種啟迪。

其三，中西方音樂表層相異，深層相通，如何讓兩者相融， 是系列課程內(nèi)容最為關(guān)注的焦點。《音樂欣賞的方法和途徑》（2016 年國家精品視頻公開課）共計8 講，從音樂的娛樂性欣賞、藝術(shù)性欣賞、分析性欣賞三條路徑，帶領(lǐng)學(xué)生通過曲名、體裁、情節(jié)了解樂意，引導(dǎo)學(xué)生多角度欣賞、觀察、思考、評價音樂作品，準(zhǔn)確把握音樂風(fēng)格、技術(shù)分析和美學(xué)評價能力。在第三講中，以《梁山伯與祝英臺》為例，指導(dǎo)學(xué)生如何通過題目和情節(jié)來深入理解音樂作品， 進(jìn)而表現(xiàn)出對中國音樂哲學(xué)的思考。課程《小提琴十八講》從一把神奇的木頭盒子開始， 不僅關(guān)注了從西方巴洛克時期到20 世紀(jì)，述說了小提琴的前世與今生， 還把目光投向了小提琴表演在中國的發(fā)展。其中，第十八講《中國小提琴音樂的奇葩》系統(tǒng)梳理了小提琴在中國的歷史演變過程， 并圍繞中國小提琴曲目展開深入剖析， 全面而精準(zhǔn)地闡述了小提琴音樂在中國的現(xiàn)狀。四門系列精品課程的設(shè)計，從通史到專史的聚焦，從通識到專業(yè)的遞進(jìn)，從普及到研究的升級，每一步都要求學(xué)生具備歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維。

三、新質(zhì)發(fā)展：智性教育下音樂課程的新生態(tài)

通過聆聽、觀看和縱橫分析楊九華教授此次發(fā)行的系列精品課程，可以真實地感到，智性教育下音樂課程的新生態(tài)呈現(xiàn)， 反映了高校音樂教育在“十一五”至“十四五”期間，教育教學(xué)理念不斷創(chuàng)新和深化發(fā)展的過程，促進(jìn)了音樂課堂新質(zhì)發(fā)展的腳步。

首先，“開放性”作用在教學(xué)模式中拉近師生距離之余，還使知識獲取變得更為便捷。在長期的數(shù)字化教學(xué)實踐過程中，“混合式”（線上+線下）教學(xué)逐步演進(jìn)為“融合式”， 這標(biāo)志著教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化和有機(jī)結(jié)合。這種轉(zhuǎn)變形成了立體多維、全天候的教學(xué)模式，實現(xiàn)了實體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)的完美融合。視頻課程充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)和社會服務(wù)的雙重目標(biāo)，彰顯了高等教育服務(wù)社會的重要責(zé)任。它為新時期高校音樂學(xué)理論課程的建設(shè)提供了寶貴的參考和借鑒。

其次，“契合性”作用使得課程演進(jìn)始終與國家教育戰(zhàn)略部署保持緊密一致。作為我國每隔五年制定的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展藍(lán)圖，“國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展五年規(guī)劃綱要”（以下簡稱“規(guī)劃綱要”）不僅代表了國家的戰(zhàn)略方向， 還明確了經(jīng)濟(jì)社會階段發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)了政府行使權(quán)力的價值追求。因此，從規(guī)劃綱要的視角出發(fā)， 對系列精品課程進(jìn)行謀篇布局， 有助于我們更深入地理解和把握其變遷趨勢。在探索傳統(tǒng)紙質(zhì)授課媒介之外的新介質(zhì)方面不懈努力，從初始網(wǎng)站的建立到現(xiàn)今系列課程的成功上線， 每一次的技術(shù)迭代與更新均與國家“規(guī)劃綱要”的精神相契合（具體情況見圖一）。

最后，“持續(xù)性” 作用見證了系列精品視頻課程長期實踐：從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)立、文本書籍的出版、多次網(wǎng)絡(luò)平臺的迭代、國家級課程和成果獎的獲得，至本次系列精品課程的發(fā)布（具體過程可見系列精品課程漸進(jìn)圖）。值得一提的是， 系列精品課程離不開傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的支撐，由楊九華與朱寧寧教授共同打造的《西方音樂史新編》《西方音樂史及作品鑒賞》《圖解西方音樂史》等配套教材的出版，為視頻課程起到了強(qiáng)有力的支持。縱觀楊九華教授的視頻課程建設(shè)， 始終貫穿著“協(xié)同育人、顯隱結(jié)合、學(xué)術(shù)共享”的原則。視頻課程、在線試題、電子教材、音視頻資料等平臺各版塊功能劃分清晰便捷，學(xué)生可以隨時進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，師生實時交流互動；把政治認(rèn)同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與課程固有的知識、技能傳授有機(jī)融合；實現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一，學(xué)術(shù)需要鞭辟入里，應(yīng)該歷久彌新，更應(yīng)該實現(xiàn)共享。

在系列課程建設(shè)中，“開放性”作為吸引學(xué)生的中心特質(zhì)， 為課程內(nèi)容的豐富性奠定了堅實的基礎(chǔ)；“契合性” 確保了課程的發(fā)展與國家戰(zhàn)略需求緊密相連；而“持續(xù)性”則推動課程形式緊跟時代的步伐，持續(xù)進(jìn)化。這三大作用的融合，在新媒體時代的背景下，共同構(gòu)筑了一個充滿活力且與時俱進(jìn)的音樂教育體系，為音樂教育的新生態(tài)，開辟了寬廣而深遠(yuǎn)的道路。

結(jié)語

在新媒體時代， 音樂教學(xué)正展現(xiàn)出智能化的趨勢， 楊九華教授系列精品視頻課程可以說是對此的積極回應(yīng)。在內(nèi)容構(gòu)建方面，通過運(yùn)用視覺傳達(dá)的特性， 我們能夠清晰地描繪出音樂史的知識架構(gòu)， 并系統(tǒng)地梳理出不同歷史時期音樂風(fēng)格的演變。同時，這種教學(xué)方式有效地結(jié)合了培養(yǎng)音樂鑒賞能力和提升專業(yè)音樂素養(yǎng)的雙重目標(biāo)， 以滿足學(xué)習(xí)者個性化的需求。在形式創(chuàng)新方面，音樂教學(xué)展現(xiàn)了前瞻性的創(chuàng)新精神， 積極地拓展了音樂史教學(xué)的數(shù)字化和智能化應(yīng)用。通過實現(xiàn)教學(xué)過程的開放性、適應(yīng)性和連續(xù)性，我們促進(jìn)了課程教學(xué)模式的升級和優(yōu)化。在課程影響方面，這種新質(zhì)的發(fā)展對推動教學(xué)具有積極的作用， 對于提升教學(xué)效率和質(zhì)量， 以及培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的音樂人才， 都具有重要的意義。

曹燁程 哈爾濱音樂學(xué)院2023級博士生

（責(zé)任編輯 張萌）