借助短視頻社交平臺培育大學生社會主義核心價值觀的對策

摘要：隨著新媒體網絡環境的不斷發展，大學生使用短視頻社交平臺的頻率越來越高、停留時間逐漸變長。短視頻社交平臺給大學生社會主義核心價值觀的培育帶來了重要的影響，可以增加社會主義核心價值觀培育的時代性、互動性和吸引力。作為教育者，應該主動介入大學生在網絡喜歡聚集的場域，利用短視頻社交平臺來促進社會主義核心價值觀的培育，從傳播上拓寬社會主義核心價值觀的影響邊界，在內容上實現與社會主義核心價值觀融合共生，從形式上實現社會主義核心價值觀的創新表達，從影響機制上促進社會主義核心價值觀的內化。

關鍵詞：短視頻；大學生；社會主義核心價值觀

引言

隨著新媒體網絡環境的不斷發展，大學生使用短視頻社交平臺的頻率越來越高、停留時間逐漸變長，抖音、快手、小紅書等應用軟件均成為大學生手機上的裝機必備APP。短視頻平臺以其豐富的資源、及時的信息為大學生提供了娛樂和信息獲取的新方式，豐富了大學生和世界連接的通道，但未經過濾的海量信息也給大學生的思想觀念、行為習慣以及價值觀帶來了挑戰。面對該媒體形式，如何充分其優勢來服務于大學生社會主義核心價值觀的培育，具有重大的意義。

一、大學生使用短視頻社交平臺現狀對社會主義核心價值觀培育工作的挑戰

2023年8月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布了第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。報告顯示，截至2023年6月，我國短視頻用戶規模為10.26億人，占網民整體的95.2%。根據最大的短視頻平臺之一“抖音”官方公布的數據，18—24歲用戶比例最高，占比為35%，這說明了短視頻平臺在年輕人中的受歡迎程度。抖音、快手、微信短視頻等短視頻社交平臺是大學生頻繁使用的應用軟件，已成為大學生網絡聚集的重要場域，對大學生價值觀的塑造產生了深刻的影響，為現實的教育工作帶來了巨大的挑戰。

（一）信息海量，對學生價值觀判斷能力要求高

短視頻社交平臺用戶構成復雜，為了滿足各類用戶的娛樂需求，短視頻平臺上充斥著各類風格的信息，形成了多元文化交融之所。其中不乏高雅的、正能量的、向善向美的，也充斥著審丑、拜金、享樂、低俗、個人主義、功利主義的各種視頻，還存在一些內容虛假、言論不當的視頻，各種價值觀形成多點無序的交錯和傳播。大學生價值觀還在逐漸形成中，并不穩定成熟，面對短視頻平臺上魚龍混雜的各種價值觀，大學生可能會出現價值觀選擇的困惑、價值觀樹立上的迷茫。海量的視頻給高校教育者的網絡監控能力提出了巨大的挑戰，甚至對大學生日常接觸的網絡世界出現盲區，無法及時掌握學生的思想變化。當學生的價值觀受到不適當的影響的時候，無法及時干預，錯過最佳的教育時機。

（二）存在泛娛樂化傾向，對學生精神品位的提升帶來挑戰

相關調查中顯示，用戶使用短視頻社交平臺的主要目的是放松娛樂。短視頻社交平臺可以說是平民的狂歡，上面充滿著花邊新聞、網絡游戲以及自我拍攝的娛人娛己的視頻，內容五花八門，制作良莠不齊，不少人為了博人眼球不惜嘩眾取寵、扮丑搞笑，這種崇尚娛樂快感的方式帶來審美的世俗化，甚至部分的惡俗化，讓很多學生處于輕佻的文化環境中，更關注當下、關注自我、偏愛精神快餐，擠壓了對重大問題的深度思考、嚴肅思考和理智判斷的空間，給學生精神品味的提升帶來挑戰。

（三）消磨光陰，擠占學生的個人奮斗時間

大部分使用短視頻社交平臺的人必須承認，短視頻就像“時間殺手”，會在不知不覺中耗費大量的時間。短視頻平臺給人帶來了“沉浸式”的娛樂體驗，尤其短視頻的強大的推動系統不斷地向人推送感興趣的內容，讓人打開就欲罷不能，部分學生無法做好時間管理，花大量花時間刷看短視頻。處于成長期的大學生，時間可貴、重任在肩，正是奮斗的重要時候，應有寬廣的視野、陽光的面貌、奮進的姿態，把更多時間用在努力學習和廣泛的實踐上面，從事更加有意義的事情。

二、短視頻平臺為社會主義核心價值觀培育工作帶來的巨大機遇

在短視頻平臺上，面臨著大學生價值觀塑造工作的挑戰，但這個應用廣泛、用戶眾多的網絡平臺也給思想政治教育帶來了巨大機遇，將成為未來網絡思政育人的重要場域?；趥€性化、多元性、即時性、廣泛性和便捷性的特點，短視頻平臺更加利于思想的傳播，有助于爭取大學生的注意力，有利于在學生實現自我價值的過程中開展融入教育。因此，高校應主動融入學生的網絡生態，堅持以主流價值觀引領網絡文化建設，不斷提高借助移動短視頻的宣傳力、傳播力和影響力來開展社會主義核心價值觀培育工作的能力，不斷提高網絡思想政治教育的水平。

（一）可以彰顯社會主義核心價值觀教育的時代性

短視頻是在當代價值觀傳播途徑中一種占據重要地位的形式，社會主義核心價值觀的介入不能缺席。傳統的社會主義核心價值觀傳播方式，一般基于課堂教育、傳統媒體傳播，而短視頻讓大學生可以在任何時間、任何地點獲取信息和資源，增強了網絡思想政治工作的時空靈活度，拓展了話語空間。

通過短視頻平臺，還可以迅速將社會主義核心價值觀與社會熱點相結合，用學生喜聞樂見、通俗易懂的方式呈現，動態地給學生推送，提升了教育信息的傳播速度，提升教育工作的直觀性和及時性。因此，社會主義核心價值觀教育應該在網絡社交生活中占據一席之地，增加主流文化的網絡影響力，提升教育者的網絡話語權。

（二）可以促進社會主義核心價值觀教育的互動性

短視頻社交平臺提供了一個寬廣的社會公共空間，大學生可以通過自由觀看和參與社會熱點的討論，平等、勇敢地表達個人的觀點和看法，發揮自己的主觀能動性和主體創造性。這種方式改變了信息的單向輸送，吸引大學生主動表達，便于實時了解大學生思想動態，實現與學生的及時互動交流、及時引領和干預，讓大學生主動參與到價值觀的培育活動中，成為教育活動的參與者、表達者，也可以成為教育內容的生產者和傳播者，實現 “短視頻思政”的思想政治教育新形式。

（三）可以提升社會主義核心價值觀教育的吸引力

短視頻短小精悍、形象生動、易于傳播，一改價值觀教育宣講式、灌輸式的印象，深受學生喜愛，為社會主義核心價值觀的傳播提供了新的可能。短視頻提供了更立體化的教育場景，可以通過視覺的沖擊、故事的渲染、語言和音樂的烘托、多樣的藝術呈現，給學生更豐富的信息接收體驗。更可以將教育場景置于大學生的日常學習和生活中，增強價值觀引導的感染力，讓短視頻成為大學生獲取科學知識、了解時代發展、提升文化素養的另一個窗口，讓他們在不知不覺中接受社會主義核心價值觀的熏陶，并進一步影響其思想行為模式。

三、借助短視頻社交平臺實現大學生社會主義核心價值觀培育的策略

短視頻平臺作為一種大眾傳媒形式，可以充分利用其優勢，從短視頻傳播、制作形式、制作內容、影響機制上和社會主義核心價值觀的培育緊密結合起來。

（一）從傳播上拓寬社會主義核心價值觀的影響邊界

首先，應該保障足夠的體現社會主義核心價值觀的短視頻數量，提升“網絡濃度”。要在網絡思政中占據主動權，就要讓社會主義核心價值觀的教育從課堂中、課本上走出來，走上網絡，以足夠多的優秀價值觀的視頻來不斷“刷存在感”；還要不斷提升質量，在大學生日常愛觀看的短視頻中占據一席之地。

其次，多渠道宣發，擴展社會主義核心價值觀的影響場域。精心制作體現社會主義核心價值觀的短視頻，利用短視頻的網絡靈活優勢，可以通過媒體類、社交類、短視頻類客戶端發布，也可以通過微博、微信群、朋友圈、微信公眾號等發布，門檻比傳統渠道更低、傳播渠道更廣，受眾更廣泛。

再次，培養網絡意見領袖，提升社會主義核心價值觀的影響縱深。要在短視頻平臺上建立價值觀傳播的堡壘，加大推送力度，主動培育“網絡大V”和意見領袖，在主流價值觀問題上主動發聲，用他們的號召力來影響大學生。

（二）在內容上實現與社會主義核心價值觀融合共生

短視頻作品應該在內容范圍上要實現對社會主義核心價值觀的全部涵蓋。社會主義核心價值觀代表了中國人民共同的價值追求與信仰，是從眾多的良好價值觀中凝練出的12個重要方面，其本身就蘊含著巨大的智慧和豐富的內涵，應該在網絡世界中得以充分地展示?！案粡?、民主、文明、和諧”的社會主義現代化國家建設成果，“自由、平等、公正、法治”的美好社會場景，“愛國、敬業、誠信、友善”的公民典范，都應該成為短視頻內容的重點，全面展示社會主義核心價值體系的內核。

內容導向上要堅持“有意思+有意義”的方式，確保短視頻內容既能夠吸引用戶的眼球，又能夠傳遞積極向上的價值觀，在學生喜好的話題、關注點上保持主流價值觀的主導。比如，結合社會關注度較高的時事新聞弘揚正能量，可以結合大學生的現實成長關切傳播科學思想、科學精神等。

價值傾向上做到由“內容吸引”向“價值吸引”轉變，要以大學生感興趣的方式，體現積極、健康、向上的內容，融入社會主義核心價值觀的內涵，實現價值觀“潤物細無聲”式的滲透?？梢越M建網絡紅客，通過營造“強勢”的輿論環境，影響人們對價值觀的判斷，強化人們的價值觀認同。

（三）從形式上實現社會主義核心價值觀的創新表達

短視頻的創造形式上要契合個人的形象化認知和生活化認知，讓價值觀教育“接地氣”。短視頻的內容比較短巧，不需要宏大的敘事策略，可以將國家層面的價值期許落腳于每個人的日常生活，把社會主義核心價值觀具化為身邊的“人”和“事”，采用更貼近于生活化認知的方式、貼近大學生真實狀態的方式來傳遞人們對美好精神的向往，讓人更有形象化的認知，贏得大學生的內心認同。

可注重社會主義核心價值觀的“軟性表達”。近年來，越來越多的國家各級媒體進入了短視頻平臺，通過高質量的短視頻，展示各行各業的先進典型、祖國各地的快速發展、溫暖人心的社會故事，對民眾的“三觀”形成了引導效果。比如，發布關于國家和社會發展的正面內容，從而增強受眾的國家意識及認同感；傳播中華優秀傳統文化和道德觀念，以幫助受眾樹立正確的道德觀念和價值觀念；展現中華豐富燦爛的文化，讓民眾獲得對優秀傳統獲得更加符合時下的解讀和理解。

短視頻制作上可采用更多元、生動、有趣的表達來提升學生的受教育體驗感。短視頻豐富了文化的記錄手段，可以融匯新聞、動畫、歌曲、文學等各種形式，滿足大學生的視聽需求，給受眾以豐富的體驗，給價值觀的傳遞增加了更多新穎的路徑。

（四）從影響機制上促進社會主義核心價值觀的內化

社會主義核心價值觀的內化是學生個體思想觀點上和社會主義核心價值觀的觀點保持一致，并且產生共鳴，形成和諧統一的態度體系。若要實現這一點，需要通過不斷引導大學生學習其精髓，在認知的基礎上實現對其接受、認可、認同，將它的精神要求作為自覺的價值追求，并積極踐行它的具體要求，用其指導自己的言行舉止。因此，核心主義價值觀的內化包含了理性認知、情感認同、自覺踐行的3個過程[1]。

短視頻制作要以深入淺出地講述來提升大學生的理性認知。對社會主義核心價值觀24個字的背誦并不能真正促進對于社會主義核心價值觀的認同，首先是要為社會主義核心價值觀的內化建立理論根基[2]，要有一批深刻、嚴肅的網絡作品來講清楚社會主義核心價值觀是什么，它如何產生，有何內涵，具體要求和表現是什么，它對中華民族的重大意義在哪里。最基礎的認知教育應該充分在一屆屆的青年學子中普及，促進理性認知和深刻理解。

以真善美的主題來促進大學生的情感認同。情感認同為社會主義核心價值觀的內化奠定心理基礎，要以貼近大學生生命體驗的心靈感知方式來實現情感共鳴。比如，通過觀看具有正能量的短視頻，讓人從中汲取精神力量；通過對善的、美的現象展示加強對社會主義核心價值觀的體驗和情感連接，深化對其的理解，產生情感共鳴。

以吸引大學生主動表達來提升自我認同和主動踐行。用短視頻平臺為大學生營造一個主動發表意見以形成共識的渠道，釋放學生的話語愿望，促進學生參與網絡育人活動的主動性和積極性，強化價值觀的“自我認同感”，為核心價值觀的有效傳播提供一個雙向交流、互動的平臺。通過主動地參與促進學生將社會主義核心價值轉化為個人價值觀，并在實際生活學習中去踐行。

結語

短視頻傳播機制與價值觀內化機制相互交織，形成了當今信息社會中不可忽視的生態。教育者應當在短視頻平臺中主動發聲，不斷創作出越來越多的可以對大學生潛移默化、影響深刻的優秀網絡作品，并通過短視頻平臺有效傳播，和大學生主動互動，以社會主義核心價值觀凝聚大學生，幫助大學生形成正確的三觀，培養大學生成為可堪大用、能擔大任的時代青年。

本文系2023年度四川大學生思想政治教育研究中心課題《短視頻社交平臺對大學生社會主義核心價值觀培育的影響及對策研究》（項目編號：CSZ23021）的研究成果。

參考文獻：

[1]常晨然.大學生社會主義核心價值觀內化的困境及進路研究[D].天津工業大學，2017.

[2]趙英杰.新媒體視閾下大學生志愿者踐行社會主義核心價值觀榜樣效應探析[J].《河北大學成人教育學院學報》，2018，（20）：117-120.

（作者單位：成都錦城學院）

（責任編輯：宋宇靜）