張潔雯 羽動風華

雙打之道

6歲，是張潔雯第一次握住羽毛球拍的年紀。母親執(zhí)拗的期盼，讓她不得不踏上這條充滿挑戰(zhàn)的路途。一路走來，張潔雯收獲了諸多獎項，既是天賦使然，也得益于自己的刻苦認真。

1997年全國青年羽毛球錦標賽上，張潔雯一舉拿下女子單打與雙打兩項冠軍，并在國際羽毛球邀請賽中獲得女雙、混雙冠軍，以出色且全能的表現(xiàn)入選了國家青年隊。隨后的兩年里，張潔雯與謝杏芳合作，接連獲得1998年墨爾本世青賽和之后的緬甸亞青賽兩項冠軍，進入國家二隊。

張潔雯

出生地 廣東省廣州市

出生日期 1981年1月4日

身高 1米76

體重 70公斤

運動項目 羽毛球

主要獎項

2004年雅典奧運會女雙金牌

2000年全國冠軍賽上，張潔雯與搭檔過關斬將，一路戰(zhàn)勝國家一隊的多對組合，奪得首個全國冠軍，年僅19歲的她以突出的成績晉升至國家一隊，入選2002年尤伯杯世界女子團體賽的參賽名單，作為主力隊員獲得人生中第一個世界冠軍。年底，中國女雙在釜山亞運會失利，國家隊教練組反復思量，決定調整女雙組合，將發(fā)揮亮眼、進攻犀利的張潔雯/楊維再次組合在一起。

談及女雙，張潔雯飽含深情。最令她難忘的是2001年九運會的奪冠過程。那不僅是她首次踏上全運會的賽場，更為日后與楊維攜手征戰(zhàn)奠定了基礎。她說：“那次比賽是主場作戰(zhàn)，我還是小將，內心十分激動。因為受傷，我被教練調整到只打女雙。不過，正是這次機會，讓我和楊維配起來了，打到決賽，擊敗了當時的風云人物葛菲/顧俊。現(xiàn)在想來，只打女雙的安排讓自己有足夠體力堅持到最后，打出了最難忘的比賽。”

在張潔雯心中，雙打的伙伴既是隊友，也是摯友、家人，更是那個永遠可以放心把后背交付的人。選擇雙打配對，要考慮球風、球路的互補，兩人都要有時刻換位思考的能力。在她看來，每一次擊球前的思考和出球后的跑位，與其說是與對手的博弈，不如理解為搭檔間默契的考驗。

對于雙打選手間形成默契，張潔雯認為：“首先，在場上最重要的是信任。相比于單打，雙打更多是跑位和補位時機上的選擇，分工要明確。怎么跑位、怎么輪，這些都要在訓練中磨練好。其次，要清楚彼此的特長和劣勢，在場上主動創(chuàng)造好的時機，讓同伴能打出自己的強勢球，把最好的水平發(fā)揮出來；對于同伴的劣勢，也要有意識地用自己的專長去填補，盡量不要將兩人的弱點暴露出來。這是在日常訓練中需反復打磨的環(huán)節(jié)。”

以己之長，護伴之短，這是羽毛球雙打項目的關鍵。在此之上，更重要的是溝通。兩個球風互補的人組成一對，處理球會產生不一樣的意見。那么，有摩擦該怎么解決呢？

張潔雯說：“一定要先溝通，說出自己的想法，不要把問題留到賽場上。多數(shù)情況下，大家都是根據自己的特點來處理球，因而各執(zhí)己見，考慮不夠全面。這時候，教練就顯得尤為重要，要作為第三方來調解。他是賽場之外的指揮官，要引導兩人將自己的想法打出來，每一種方式都嘗試出來，找尋到讓兩人都適配的打法。在這個過程中，搭檔間的信任和默契也就培養(yǎng)出來了，可以在賽場上發(fā)揮出更大的合力。”

國羽傳承

退役后的張潔雯仍關注著羽毛球。2016年里約奧運會，中國隊女雙陷入低谷，中斷了自1996年亞特蘭大奧運會以來的五連冠，無緣領獎臺。2020東京奧運會，卷土重來的中國女雙組合陳清晨/賈一凡讓人看到重鑄輝煌的希望，但決賽里0比2不敵印尼組合波利/拉哈尤，抱憾東京。

回首里約奧運會與東京奧運會的遺憾，張潔雯認為，女雙一直是中國羽毛球強項，是歷經多年拼搏積累下的寶貴財富。無論格局如何變幻，中國羽毛球一定要堅守這份根基，將獨特的優(yōu)勢延續(xù)下去。同時，對國際羽壇展現(xiàn)出的先進打法與精湛技術，中國羽毛球要秉持開放學習的態(tài)度，但務必時刻保持清醒，不可在借鑒的過程中迷失自我，本末倒置，以致丟棄了原本賴以制勝的優(yōu)勢。

談及女雙在巴黎奧運會上的出色表現(xiàn)，張潔雯的雙眸中滿溢著欣慰與自豪。一路走來，其間的艱辛唯有經歷過方能共情。張潔雯談道：“陳清晨/賈一凡這對組合久經沙場，配合默契，戰(zhàn)術運用也爐火純青。她們展現(xiàn)出的沉穩(wěn)、果敢，正是多年磨礪的沉淀。小將劉圣書/譚寧帶著蓬勃朝氣和無畏沖勁，能力很強，球風簡練，我很看好。”

她們成長的軌跡和當年的張潔雯一樣，一步一個腳印。張潔雯感慨道：“看到她們，就像看到曾經的自己。中國女雙的傳承是技術的延續(xù)，更是精神的接力。”這種傳承讓中國女雙在世界羽壇無論面對何種挑戰(zhàn)，都能憑借深厚底蘊與頑強斗志，續(xù)寫輝煌。

新的征程

2016年，張潔雯踏入中山大學，投身杏壇，開啟了育人篇章。

這是一條全新的路。她習慣了專業(yè)運動員高強度、高水準的訓練模式，站在一群零基礎的大學生面前，要將復雜的羽毛球動作拆解開來，用通俗易懂的方式傳授，讓他們接受與理解，這個過程殊為不易。張潔雯回憶道：“剛開始，還是會受運動員思維的影響，我是一個喜歡換位思考和反思的人，有時候會被學生不同的想法困住。”

教育的過程如漫長的旅程，行則將至，做則必成。張潔雯對此深有感觸，她教學理念的轉變源于一次與學生在訓練中的對話。

當時，她發(fā)現(xiàn)一位學生總是有疑問，于是在訓練間隙走到學生面前，輕聲問道：“你為什么對我的指導經常有很多想法，總要表達出不同意見呢？”學生抬起頭，眼神中露出疑惑與堅定，認真地答道：“老師，我只是希望您能告訴我為什么要這樣做。只有知道了原因，我才能真正理解訓練的目的和方法，進而明白該如何去做，取得更大的進步。”

伴隨教學實踐的逐步深入，張潔雯意識到大學生與專業(yè)運動員之間存在著思考方向上的不同。專業(yè)運動員習慣服從教練的指令和安排，而大學生想要了解知識背后的邏輯和原理。在后續(xù)的教學里，張潔雯更加注重與學生的溝通和互動，鼓勵提出問題，不再將質疑視為挑戰(zhàn)，而看作教學相長的契機。

張潔雯對教師這個職業(yè)有了更深刻的體悟。她意識到理解學生想法，更應該引導學生領悟并踐行團隊合作與服從精神，讓學生明白，無論在日常學習還是團隊協(xié)作中，服從并非壓抑個性，而是實現(xiàn)共同目標的保障。課堂應成為師生思想碰撞、心靈交融的空間。她說：“我經常和學生們說，你們一定要給我反饋，不懂不會的地方，可以一起交流解決。”

不久前的中國大學生羽毛球錦標賽中，張潔雯帶領中山大學隊取得了歷史最好成績，獲得女雙冠軍、男雙季軍、男女團雙亞軍。談及比賽，張潔雯眼含笑意，也泛著淚光。她說：“很不容易，也很不可思議，孩子們打出了最好的表現(xiàn)，肯定了我的教學。在校隊里，我主抓雙打，雙打重在配合。隊員學業(yè)繁重，我們約定好，力爭用最少的時間，練出最有效果的配合。現(xiàn)在看來，一切都是值得的。”一位同學在賽后總結里寫道：“志同道合的人一起努力，去做成一件事情，本身就很幸福。”張潔雯認為，這也是當好一名教師的意義。

從奧運冠軍到高校教師，在成為教育者的過程中，張潔雯最大的感觸是找到了自己真正熱愛的人生賽道。她原來是一個不善表達的人，成為教師后逐漸健談。從專業(yè)技巧的精細講解，到成長困惑的耐心疏導，飽含了滿滿的責任心和對育人事業(yè)的愛。

賽場邊，她是鼓勵隊員不懼挑戰(zhàn)，及時給予心理指導的張教練；訓練中，她是為隊員剖析動作，及時復盤比賽，進行技術指導的張老師。張潔雯在學生身上看到對羽毛球的熱愛，自己對這項運動有了更深刻的體認。

張潔雯總結道：“我經歷過好幾任教練，也打過很多比賽，能感受到孩子們在賽場上需要我的肯定，他們自己也要相互信任。這些細節(jié)在日常訓練里都會著重培養(yǎng)。”

張潔雯表示，當老師是自己特別喜歡的事情，每一天都很開心。展望未來，她期待用多年對羽毛球的沉淀，助力每一個成長中的希望，點燃更多學生對羽毛球的熱愛，幫他們領悟體育精神的核心不在輸贏，而在拼搏。

責編 王敬澤