來華留學生本土就業市場中文專業需求調查與啟示

摘" 要：畢業生就業市場需求調查是檢驗高校人才培養方向的重要手段。通過調查海外本土就業市場對中文專業人才的需求狀況，為優化來華留學生中文專業人才培養目標和教學方案提供針對性建議。以泰國為例，采集本土就業市場中文類崗位網絡招聘信息，揭示中文專業人才招聘行業領域、崗位任職要求等內容特征，在此基礎上提出網絡調查結果分析對于來華留學生中文專業教育教學的啟示，以實現來華留學生中文專業人才培養對海外本土就業市場需求的有效回應。

關鍵詞：來華留學生;本土就業市場;中文專業;招聘需求;啟示

中圖分類號：G640" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）04-0017-04

Abstract： The investigation of employment market demand for graduates is an important means of testing the direction of talent cultivation in universities. By investigating the demand for Chinese language professionals in the overseas local job market， targeted suggestions are provided to optimize the training objectives and teaching plans for Chinese language professionals among international students in China. Taking Thailand as an example， this study collects online recruitment information for Chinese language positions in the local employment market， reveals the characteristics of the Chinese language professional talent recruitment industry， job requirements， and other content. Based on this， the study proposes insights from the analysis of online survey results for Chinese language professional education and teaching for international students in China， in order to effectively respond to the demand of the overseas local employment market for the cultivation of Chinese language professional talents for international students in China.

Keywords： international students in China; local employment market; Chinese major; recruitment needs; enlightenment

國內有關高等學校畢業生就業市場的研究起步較晚，始于20世紀90年代對西方經濟學界就業理論演變的關注。圍繞高校畢業生就業市場的理論和實踐領域形成一系列熱點話題，學者們針對相關問題進行了廣泛探討，提出高校畢業生就業市場以服務學校、畢業生和用人單位為宗旨[1];或從市場供求主體高校畢業生和用人單位的選擇出發，指出應建立供求主體之間的溝通機制[2]，為深化高校畢業生就業市場理論研究和豐富相關教育實踐提供了有益支撐。但既有研究大多以國內高校畢業生就業市場的理論背景闡發，多見于較為零散的實證研究，或不同區域高校的研究匯總。來華留學生就業問題研究成果相對較少，有學者考察了來華留學生就業指導現狀，通過調查泰國來華留學生的就業意向和擇業方向，深入分析其影響因素，提出與走出去企業本土人力資源開發的協同機制，對留華就業有關政策措施的制定提出了參考建議[3];亦有學者通過分析泰國本土中小學漢語教學現狀，分別對泰國各地區高校中文專業進行調查和問題梳理，探討泰國高校中文專業設置的歷史、現狀及優化路徑[4];或分析來華留學生就業流向的狀況及影響因素，探討就業難問題的原因所在并提出對策[5]。但針對來華留學生就業問題的研究成果多停留在就業意向和留華就業支持措施等層面，尚未充分關注海外本土就業市場需求及流向趨勢，對當前中文專業海外本土就業市場狀況亦缺乏全面調查和應對研究。以海外中文專業就業市場的調查研究為切入點，探索來華留學生中文專業人才培養與海外本土就業市場需求良好對接的邏輯理路，將本土就業市場的實際需求融入中文專業留學生培養過程，有利于提高來華留學生中文專業培養與海外本土就業市場的適切性。

作為共建“一帶一路”的重要合作伙伴，泰國是第一個將漢語納入國民教育體系的國家。2005年9月，泰國教育部制定高等教育促進漢語教學戰略系列規劃，推動了泰國高等教育中文專業的快速發展。2008年8月，中泰合作培養泰國本土漢語教師項目正式啟動。隨著泰國漢語教育的普及和泰國來華留學生中文專業教育的深入發展，以泰國中文專業就業市場需求調查為切入點進行調查和應對研究，對于來華留學生中文專業人才培養具有一定啟示意義。網絡招聘信息能夠清晰簡明地體現用人單位對于特定專業人才需求的數據，客觀展現招聘單位對專業人才素質與能力等方面的要求和期望。本研究采用網絡文本挖掘與分析方法，從泰國4個大型招聘網站獲取中文類崗位招聘數據，分析泰國本土就業市場對中文專業人才在行業領域、技能崗位任職要求等方面需求的現狀，在此基礎上提出中文專業人才培養與教學改革的針對性措施，為當前來華留學生中文專業人才培養改革提供啟示。

一" 調查數據來源與方法

（一）" 數據來源

基于招聘信息的數量和質量，綜合考察泰國4個大型網絡招聘網站（JOBTHAI、JOBBKK、JOBTOPGUN和KRUPHUCHAY）的招聘信息作為取樣來源。采樣時間為2024年1月5日—1月15日，設定以“漢語”為關鍵詞，地點為“全國”，工作性質為“全職”，獲取數據去重后，共獲得有效數據1 170份作為分析樣本，并將相關數據整理匯總。

（二）" 思路方法

針對網絡招聘信息，采用內容分析法對采集的數據進行分析，將非定量的文本轉化為定量的數據，對泰國本土就業市場中文專業網絡招聘信息進行文本轉化量化分析，將分析結果進行整理和歸納，包括招聘學歷層次、單位性質、行業領域、崗位類型、所需技能和資格要求等方面內容信息，揭示中文專業人才招聘信息的內容特征，從行業領域、任職要求等維度分析泰國本土就業市場中文專業需求狀況。

二" 招聘信息分析

（一）" 學歷層次方面

面向中文類崗位招聘的學歷要求，包括專科、本科、研究生和未明確學歷要求4種類型，調查結果顯示本科是大多數用人單位所需的基本資格，占71.5%;其次是高專，占7.5%;再次是研究生學歷，占2.0%;未明確學歷要求，占19.0%。

（二）" 語言水平和計算機能力方面

對于申請人是否應持有中文水平等級證書，用人單位并無統一要求。 調查結果發現，在全部1 170個招聘信息中，有425個明確提出這一條件，占比36.3%;要求持有中文水平等級證書中以HSK5級證書最為常見（216個招聘信息，占18.5%），這些招聘單位中甚至還會設定聽、說、讀、寫不同語言技能最低分數要求。然而，更多用人單位并沒有明確說明，這可能是因為這些單位需要根據自己的標準現場考察或者傾向于更高水平。此外，計算機技能和軟件應用能力也是每個招聘單位常見的基本任職要求。

（三）" 單位性質方面

根據本次網絡招聘信息的調查結果，泰國大型招聘網站上發布的中文類工作崗位，均是泰方獨資和中泰合資用人單位的招聘需求，并無在泰中方獨資企業發布的招聘信息。調查結果經整理顯示，網絡招聘信息中崗位所在單位以泰方獨營企業最多，占比為81%;其次為泰方獨資學校類，占比為12%;中泰合資企業在招聘信息總體樣本中相較于其他類型占比較少。

（四）" 行業領域方面

對招聘具備中文語言能力人才的8個行業群體的調查數據表明，工業領域是對中文語言能力需求最多的行業群體（501個招聘信息，占比42.8%），其次是服務業（205個招聘信息，占比17.5%），隨后是生活消費領域（199個招聘信息，占比17.0%），房地產和建筑業（126個招聘信息，占比10.8%），技術業（60個招聘信息，占比5.2%），農業和食品業（54個招聘信息，占比4.6%），資源業（20個招聘信息，占比1.7%），金融業是對中文語言能力需求最低的行業群體（5個招聘信息，占比0.4%）。

（五）" 工作崗位方面

招聘需要具備漢語能力的工作崗位，主要包括翻譯工作、銷售工作、客戶服務工作、總務工作、采購工作、教學工作、秘書工作、會計工作、人力資源工作和助理工作。從調查結果可以看出，漢語人才需求最多的三種工作是翻譯工作（575個職位，占比49.1%）、銷售工作（156個職位，占比13.3%）和客戶服務工作（59個職位，占比5.1%）。

工作崗位范圍和職責表明該崗位使用中文來做什么，這反映了具體的崗位職責和必須具備的中文技能，見表1。

從表1可知，一些工作崗位有比較接近的工作范圍和職責，比如翻譯工作、總務工作和秘書工作。總之，對于需要使用中文的工作崗位來說，聽、說、讀、寫和中文翻譯的能力對每個工作崗位都至關重要，或者可以視為不同崗位都需要從事的基本活動。此外，對于行政協調工作來說，主要任務是準備文件，對不同行業領域的文件進行專業性的分類。對于翻譯這項工作，除了具備書面形式的文本翻譯能力，接收中文信息需要的口頭和書面翻譯技巧之外，也需要處理可能會在協調過程中出現的情境，例如會見客戶、負責采購或銷售商品以及其他任務。翻譯工作崗位職責范圍也可能包括客戶服務或產品推薦，并負責采購。由于行業的多樣性，中文人才可能會接觸到不同的翻譯語境，例如國際運輸、采購、制造業，其中可能包括產品介紹、產品列表、報價、運費付款單和國際航運服務內容，向中國投資者翻譯租賃文件或推薦房地產等。

三" 對來華留學生中文專業人才培養的啟示

針對泰國本土就業市場中文類網絡招聘信息的行業領域、任職要求等內容特征進行分析，可以發現海外中文專業人才崗位需求結構已發生變化。目前，海外本土就業市場中文類工作崗位的方向要求已細化了對口崗位的人才需求應聘條件，傳統語言類需求減少，應用技能類和市場運營類崗位需求增加。此外，中文類崗位的計算機技能要求明顯增加，比如需要計算機網絡和數據信息處理技術、全數字化辦公流程掌握能力。總之，海外中文專業本土就業市場崗位需求的條件更加具體，需求結構向應用類人才偏移。面對海外本土中文專業新的就業市場環境，必須積極結合海外本土就業需求和國內高校自身學科背景尋求應對策略，探索來華留學生中文專業人才培養新模式。

（一）" 明確“厚基礎、寬口徑”的專業內涵，制定兼顧通用漢語和專用漢語的培養方案

首先，從來華留學生中文專業人才培養目標出發，開設聽、說、讀、寫等系列厚基礎的基礎課程，培養學生擁有深厚的通用漢語基礎知識。招聘漢語專業的不同工作崗位都必須具備基本的漢語能力，即聽、說、讀、寫技能，因此應結合理論教學和實踐練習，讓學生在不同的語言技能上都得到充分的鍛煉。其次，針對海外與中國經濟合作中需求增長迅速的領域，開設旅游漢語、商務漢語、工業漢語等專用漢語課程，以滿足海外本土就業市場對專門用途漢語的需求。對于不同行業領域的工作崗位，如果能擁有該行業領域的職業漢語課程學習和實踐應用經歷，無疑將更有利于滿足特定行業領域的漢語需求，使就業更具有針對性和競爭力[6]。根據調查數據，海外本土就業市場對于中文類崗位的任職要求趨于綜合性和多元化，這就要求中文專業人才培養方案根據市場需求調整專業方向設置，比如高校可以加強中文專業的不同方向設置，如漢語翻譯方向、旅游管理方向、國際貿易方向等，以培養出更符合海外本土行業領域現實需求的復合型中文人才。

（二）" 拓寬“中文+技能”的專業面向，構建多元分流培養的課程體系

高校來華留學生中文專業在堅守專業核心教育理念的基礎上，應基于不同的學科背景加強學科間的交叉融合與創新。首先，打破中文專業與管理類、技術類、經貿類等課程之間的學科壁壘，創建以需求為導向的中文專業人才培養方案。縮減課程必修學分，增加選修學分。設置與職業崗位和行業領域更為相關的必修課和選修課，可制定融合旅游管理類課程、信息技術類課程、經濟貿易類課程的特色選修培養方案。通過更新現有語言課程內容，以匹配行業領域實際工作中經常遇到的場景主題，對已有課程的二次開發應突出以應用技能需求為導向的中文教育，確保特色課程教學設計與市場需求保持同步。在課程改革中根據本土就業市場需求拓寬專業面向，為學生提供多元發展空間[7]。其次，通過培養方案改革，應對就業市場的變化和留學畢業生的多元化發展，強調職業技能培養，構建多元分流培養的課程體系，實施分層次、分階段、分流培養的課程模塊，提升中文能力的同時提升就業能力。如低年級設置通識課程和學科專業平臺課程夯實專業基礎，強調中文基礎的寬厚和扎實;高年級設計面向崗位能力要求的培養方案，突出面向能力和場景應用的專業方向課程和個性化的選修課程模塊，強調靈活性和實用性。通過針對不同方向人才需求設計不同發展路徑，提供相關專業的課程供學生自主選擇，強調課程設置與留學生個人發展與未來就業相結合[8]。

（三）nbsp; 培養融合賦能的專業能力，強化實踐能力的培養和鍛煉

首先，樹立融合賦能的培養理念，不僅要有過硬的語言能力，還要有較強的綜合性實踐應用能力[9]。融合型人才培養不僅僅是課程設置問題，也要關注行業要求的職業能力。這就需要以混合型師資培養具有綜合素質的中文人才，聘請相關行業領域背景教師進行知識技能的師資補充，精準體現中文學習的情境性、實踐性、綜合性特征。其次，加強語言技能實踐教學，將實踐教學環節列入教學計劃，如在開設專用漢語課程的同時，增加職業工作場景的口語實訓課程，或為學生提供口語翻譯課程實踐活動和模擬訓練。還可組織一些具有挑戰性的課外實踐活動和競賽活動，通過對所學知識的綜合訓練和鍛煉，加強學生的實踐和創新能力。如鼓勵學生學以致用，參加漢語橋“旅游星推官”活動、“漢教英雄會”教學技能交流活動等，無疑將有利于實踐應用能力的培養和鍛煉。另外，與企業和行業合作開發實習項目是促進學生技能化、社會化、職業化的最有效最直接的手段和方法。高校通過與海外孔子學院和海外涉中企業合作，開設特色培訓課程或實習項目，為留學生提供培訓和實習機會，學生可以在真實的工作環境中學習和實踐，增強他們的實踐能力和就業競爭力[10]。通過培訓和實習，幫助學生了解行業領域的工作環境和需求，獲取相關工作經驗和技能，并建立起與海外本土行業領域的聯系和人際關系網，為將來的就業和職業發展打下堅實基礎[11]。高校在幫助學生增強就業力方面扮演著關鍵角色，應主動開展就業市場需求調查分析，掌握人才需求信息，形成重視來華留學畢業生就業問題的氛圍，為學生的未來發展提供更為廣闊的空間和更大的可能。

四" 結束語

海外本土就業市場需求的調查結果表明，中文專業人才需求結構向綜合性應用型人才偏移。工業、服務業是泰國本土就業市場需求中文專業最多的行業領域，而翻譯、銷售、服務工作崗位招聘較多，調查結果對于我國來華留學生中文專業教育教學提供了啟示和方向指導。通過對網絡招聘信息的調查研究，能夠探明不同行業對中文專業人才的具體要求，了解海外本土中文專業就業市場的實際情況，幫助來華留學的中文專業學生深入了解海外本土市場需求，有助于學生了解本土職場的實際情況，提前培養適應市場需求的專業技能。近年來，我國來華留學生教育已開始進入提效增質發展階段，目前來華留學生中文專業教育教學仍存在人才培養目標模糊、人才培養過程與海外本土畢業生就業關聯性不大的問題，因而亟需為中文專業來華留學生提供清晰的職業發展目標，引導其在海外本土多元化的就業市場中找到更符合自身興趣和專業背景的發展機會。應將海外本土就業市場的實際需求融入中文專業留學生培養過程，提高中文專業培養與海外本土就業市場的適切性。來華留學生中文專業應精準設置培養目標，制定兼顧通用漢語和專用漢語的培養方案，構建多元分流培養的課程體系，強調實踐應用和專業技能的培養，從而實現來華留學生中文專業人才培養對海外本土就業市場需求的有效回應。

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基金項目：教育部中外語言交流合作中心2023年國際中文教育研究課題一般項目“泰國來華留學生中文專業本土就業市場調查研究與啟示”（23YH48C）

第一作者簡介：郭素紅（1971-），女，漢族，湖北黃岡人，博士，教授，碩士研究生導師。研究方向為國際中文教育與中國文化。