強化科學教育需要家園合作

〔摘" "要〕" 本文聚焦家園合作視角下的幼小銜接問題，旨在深入探討如何通過家庭與幼兒園的緊密協作，有效解決幼小銜接過程中存在的種種問題，為幼兒順利過渡到小學階段奠定堅實基礎。本文首先闡述了科學教育在幼小銜接中的重要性，然后分析了家園合作在幼小銜接中的現狀及存在的問題，進而提出了一系列基于科學教育的幼小銜接策略。以此促進幼兒身心、知識技能等多方面的平穩過渡，同時為幼兒園教育和家庭教育提供理論支持和實踐指導，助力幼兒順利實現幼小銜接過渡，為其未來的學習與發展打下堅實基礎。

〔關鍵詞〕" 幼小銜接；科學教育；家園合作

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻標識碼〕" A" " " " "〔文章編號〕" 1674-6317" " （2025）" 08" " 130-132

隨著社會的發展和教育理念的不斷更新，幼小銜接問題日益受到家長、教育界以及社會各界的廣泛關注。幼小銜接不僅關系到幼兒能否順利適應小學的學習生活環境，更對其長遠的學業發展、心理健康和社會適應能力產生深遠影響。在眾多影響因素中，家園合作作為連接家庭和幼兒園的重要橋梁，對幼小銜接起著至關重要的作用。然而，當前家園合作在幼小銜接方面仍存在諸多問題，亟待解決。因此，本研究從家園合作視角出發，以科學教育為核心，深入剖析幼小銜接中存在的問題，并提出切實可行的解決策略，旨在為幼兒順利實現幼小銜接過渡提供有力支持。

一、科學教育的內涵與重要性

（一）科學教育的定義

科學教育是一種以培養幼兒科學素養為核心目標的教育方式。它強調通過觀察、實驗、探究等方式，讓幼兒親身體驗科學現象和科學原理，激發他們對科學的興趣和好奇心，培養他們的科學思維方法和創新能力。科學教育不僅僅傳授科學知識，更重要的是引導幼兒學會用科學的眼光看待世界，培養他們的好奇心、求知欲和探索精神。

（二）科學教育的重要性

1.培養幼兒的科學興趣和探究精神。在幼小銜接時期，幼兒正處于對周圍世界充滿好奇的階段。科學教育可以通過豐富多彩的實驗和探究活動，滿足幼兒的好奇心，激發他們對科學的興趣。

2.提升幼兒的科學思維能力。科學教育注重培養幼兒的邏輯思維、批判性思維和問題解決能力。在幼小銜接階段，通過科學教育活動，可以讓幼兒學會觀察、比較、分類、推理等科學思維方法，提高他們分析問題和解決問題的能力。

3.增強幼兒的自主學習能力。科學教育鼓勵幼兒主動參與、積極探索，培養自主學習能力。在家園合作下，家長和教師可以為幼兒提供更多自主學習和探索的機會，讓他們在嘗試和犯錯中不斷成長。

4.促進幼兒的全面發展。科學教育不僅關注幼兒的知識技能培養，還注重培養他們的社會情感、團隊合作精神和創新能力。在科學活動中，幼兒需要與同伴合作、分享和交流，這有助于培養他們的人際交往能力和團隊合作精神。

二、家園合作視角下幼小銜接出現的問題

（一）家園溝通不暢

1.溝通渠道有限。目前，家園之間的溝通主要依賴于家長接送孩子時的短暫交流或傳統的家長會等方式。這些方式往往受到時間和空間的限制，難以實現及時、有效的溝通。例如，有些家長工作繁忙，無法參加家長會或者只能在接送孩子時與教師進行簡短的交流，導致信息溝通不充分。

2.信息傳遞不及時、不準確。由于缺乏高效的溝通平臺和機制，家園之間的信息傳遞容易出現滯后和失真。例如，教師在幼兒園發現幼兒的問題后，可能無法及時通知家長，或者在傳遞信息的過程中出現誤解。這種信息的不暢通會影響家園合作的針對性和有效性，導致幼小銜接工作出現偏差。

3.缺乏有效的反饋機制。在家園溝通中，家長的反饋往往得不到及時的關注和回應。教師在忙碌的教學工作中，可能沒有足夠的時間和精力對家長的反饋進行及時回復和處理。此外，缺乏對家長反饋的系統性整理和分析，無法為幼小銜接工作的改進提供有力依據。

（二）家園教育理念不一致

1.對幼小銜接內涵理解不同。幼兒園注重幼兒全面發展，將幼小銜接視為一個循序漸進的過程，強調培養幼兒的學習興趣、學習習慣和社會適應能力等。部分家長則過度關注學科知識的提前學習，片面地認為幼小銜接就是提前教授小學學科知識。這種教育理念的差異，會導致家長和教師在幼小銜接的方向和方法上產生分歧，影響幼小銜接的效果。

2.教育期望與方法不一。家長往往基于對孩子未來學業成功的期望，傾向于采用比較傳統、嚴格的教育方法。而幼兒園更傾向于采用靈活多樣的教育方法，注重激發幼兒的興趣和主動性，鼓勵幼兒自主探索和合作學習。這種教育方法的不同，可能會使幼兒在家庭和幼兒園面臨不同的教育要求和壓力，產生心理困惑和行為不一致的現象。

3.缺乏共同的教育目標。家園雙方在幼小銜接階段缺乏明確的共同教育目標，導致教育工作缺乏協同性和連貫性。例如，家長可能更關注幼兒的學業成績，而幼兒園更注重幼兒的綜合素質發展。這種目標的差異，會使家園合作缺乏統一的方向和重點，影響幼小銜接的效果。

（三）幼小銜接內容與形式單一

1.銜接內容偏重知識傳授。新頒布的《中華人民共和國學前教育法》提出幼兒園應“去小學化”，但是，目前許多幼兒園的幼小銜接工作卻主要集中在提前教授漢語拼音、書寫、數學運算等知識層面。這雖然在一定程度上有助于幼兒適應小學初期的學習節奏，但過早的知識灌輸可能會使幼兒對學習產生厭倦情緒，影響他們對學習的長期興趣。此外，這種單一的知識銜接忽視了幼兒其他關鍵能力的發展，如注意力集中時間較短、自我控制能力尚未充分發展、思維能力弱等，這些能力的缺失可能在小學階段影響幼兒的學習效果。

2.銜接形式缺乏創新。當前的幼小銜接活動主要以課堂教學為主，教師主導的教學模式較為普遍。這種形式缺乏對幼兒個體差異的關注，難以滿足幼兒多樣化的學習需求。較少組織實地參觀小學、模擬小學課堂等體驗式活動，使得幼兒無法直觀地感受到小學的學習和生活環境，難以形成對小學的正確認知和心理準備。同時，缺乏親子共讀、親子游戲等互動活動，不利于增強親子關系和促進家園合作。

（四）缺乏科學教育的融入

1.忽視科學教育。在家園合作中，家長和教師往往更關注幼兒的知識技能培養，忽視了科學教育的重要性。在當前的幼小銜接中，科學教育的理念尚未得到充分重視和貫徹。家長和教師更多地將精力放在學科知識的傳授上，而忽略了對幼兒科學素養的培養。

2.缺乏科學教育活動。幼兒園在幼小銜接階段的教育活動中，缺乏系統的科學教育內容，很少組織專門的科學探究活動，如科學實驗、自然觀察等。家庭中也很少開展與科學相關的親子活動，家長缺乏引導幼兒進行科學探索的意識和能力。這導致幼兒在進入小學前，對科學缺乏基本的了解和興趣，不利于他們在小學階段的科學學習。

三、在家園合作中強化科學教育

（一）建立高效的家園溝通機制

1.拓寬溝通渠道。除了傳統的家長會和接送時間交流外，可利用社交媒體平臺建立家長微信群，方便家長和教師隨時溝通交流。可定期發布幼兒在園的學習、生活情況和幼小銜接的進展情況，以便家長及時了解幼兒的成長動態。同時，還可以設立家長信箱或電子郵箱，鼓勵家長隨時提出問題和建議，拓寬溝通的渠道和范圍。

2.優化信息傳遞與反饋。幼兒園應制定規范的信息發布流程，確保信息的準確性和及時性。對重要通知、活動安排等信息突出顯示，便于家長快速獲取關鍵信息。建立信息反饋臺賬，詳細記錄家長的反饋意見和建議，并安排專人負責及時回復和處理。定期對家長的反饋進行分析和總結，為改進幼小銜接工作提供參考依據。

（二）統一家園教育理念

1.開展教育理念培訓與研討。幼兒園應定期組織家長參加教育理念培訓活動，邀請教育專家、優秀教師分享科學的幼小銜接理念和方法。通過案例分析、專題講座、教育沙龍等形式，深入淺出地講解幼小銜接的目標、內容和方法，幫助家長樹立正確的教育觀念。

2.制定家園共育策略。家園雙方根據幼小銜接的教育目標和幼兒的發展特點，共同制定家園共育策略，并應涵蓋幼兒身體鍛煉、生活自理、學習習慣培養、社會交往能力培養等多個方面的內容，明確家園各自的職責和教育方法。通過制定家園共育指南，使家園教育形成合力，共同推動幼兒的全面發展。

3.強化家園教育一致性。幼兒園應定期與家長溝通幼兒在園的表現和進步情況，聽取家長的意見和建議。根據幼兒的實際情況，及時調整教育教學方法和策略，使之更加符合幼兒的發展需求。同時，鼓勵家長積極參與幼兒園的教育教學活動。

（三）豐富幼小銜接內容與形式

1.構建全面的銜接內容體系。在知識銜接方面，應注重培養幼兒的思維能力、創造力和解決問題能力。例如，可通過開展邏輯思維訓練游戲、創意手工制作等活動，激發幼兒的思維活力和創造力。在能力銜接方面，應重點培養幼兒的觀察力、想象力等認知能力。同時，需加強幼兒的生活自理能力培養，為幼兒進入小學后的獨立生活做好準備。在情感銜接方面，要注重培養幼兒的自信心、責任感和團隊合作精神。通過開展小組合作活動、角色扮演等活動，讓幼兒學會與他人合作、分享并關心他人，培養良好的情感品質和社會適應能力。

2.創新銜接形式。應組織多種體驗式活動，幫助幼兒直觀感受小學生活。例如，開展參觀小學活動，讓幼兒了解小學的學習和生活環境。模擬小學課堂活動，邀請小學教師到幼兒園授課，按照小學的教學方式進行短暫教學，讓幼兒提前體驗小學課堂氛圍和師生互動方式。同時，開展幼小銜接主題親子運動會等活動，在活動中融入小學元素，讓幼兒對小學充滿向往和期待。在“數學樂園”中，通過購物、搭建、拼圖等游戲學習數學運算和空間概念。游戲化的學習方式能夠激發幼兒的興趣和積極性，在輕松愉快的氛圍中對他們實現知識的傳遞和能力的培養。開展親子戶外探險活動可以讓幼兒接觸大自然，培養幼兒的觀察力和探索精神。通過親子互動活動設計，使家園合作更加和諧緊密，共同助力幼兒順利實現幼小銜接過渡。

（四）強化科學教育的融入

1.樹立科學教育意識。幼兒園要通過舉辦科普講座、發放科普宣傳資料等方式，向家長宣傳科學教育的重要性和意義。讓家長了解科學教育對培養幼兒創新精神、實踐能力和解決問題能力的重要性。同時，在幼兒園內營造濃厚的科學教育氛圍，通過布置科學主題墻、展示幼兒的科學作品等方式，激發幼兒對科學的興趣和好奇心。

2.開展豐富的科學教育活動。親子科學實驗活動：設計簡單有趣的親子科學實驗項目，如“有趣的磁力”“會飛的乒乓球”等。為家長提供詳細的實驗指導手冊和材料清單，鼓勵家長與幼兒一起在家中進行實驗操作。在實驗過程中，引導家長和幼兒共同觀察、記錄實驗現象和結果，培養幼兒的觀察力、動手能力和思考力。科學主題活動周：定期舉辦科學主題活動周，圍繞特定的科學主題開展系列活動。

幼小銜接是一項長期而系統性的工作，強化科學教育需要家庭和幼兒園共同努力、持續推進。通過建立高效的家園溝通機制、統一家園教育理念以及豐富幼小銜接的內容與形式等策略的實施，能夠有效整合家庭和幼兒園的資源，為幼兒提供全面的支持與適宜的教育引導，促進幼兒平穩過渡到小學階段。同時，強化科學教育的融入是提升幼小銜接質量的關鍵所在。在未來的教育實踐中，應繼續加強家園合作與交流，不斷探索和創新幼小銜接的模式與方法，以滿足幼兒不斷發展的需求，助力他們順利開啟小學階段的學習之旅。

參考文獻

[1]周艷.幼小銜接教育存在的問題及對策[J].家教世界，2022（33）：63-64.

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