四川省廣安實驗學校:讓每個孩子“和夢想一起奔跑”

“三香五園激情飛揚，偉人故里放飛希望。”2004年，廣安實驗學校建校。多年來，學校堅持“和夢想一起奔跑”的教育理念，依托“愛心、責任、智慧”教風，營建“好學、善思、篤行”學風，涵養(yǎng)孩子終身發(fā)展的元氣、底氣、正氣，培養(yǎng)出一批批“博學廣聞安天下”的有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

培塑教師“三觀”，涵養(yǎng)學生“四力”

一直以來，廣安實驗學校通過名師工作室引領、“引進來”教培、“走出去”提能、“青藍結(jié)對”傳承、“立人講堂”助長等五大計劃培塑教師育人“三觀”，即立德樹人的教育觀、以生為本的學生觀、智創(chuàng)未來的發(fā)展觀。通過培塑教師“三觀”，學校得以進一步提升學生“四力”，即價值引領力、健康身心力、終身學習力和獨立生活力。

學校黨委書記伍澤民強調(diào)，價值引領力是育人的首要任務。為此，廣安實驗學校通過校園文化、主題班會、德育課程等多種途徑，向?qū)W生傳遞社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學校還注重培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感，鼓勵學生積極參與社會公益活動，為社會貢獻自己的力量。

“健康身心力要求學生具備強壯的體力和強健的心力，是學生全面發(fā)展的基礎?！蔽闈擅癖硎?。近年來，學校開設了大量心理健康教育課程，提供心理咨詢服務，幫助學生建立積極的心態(tài)和健康的生活方式。與此同時，該校還不斷加強學生的體育鍛煉，強化藝術(shù)教育，通過豐富多彩的體育活動和藝術(shù)活動，提高學生的身體素質(zhì)和審美情趣。

而終身學習力，無疑是學生未來發(fā)展的重要保障。在伍澤民的引領帶動下，廣安實驗學校通過項目式學習、探究式學習等方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。學校還加強與家長的合作，共同培養(yǎng)學生的閱讀習慣和學習習慣，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

獨立生活力則是學生適應社會、獨立成長的關鍵。伍澤民介紹，學校通過生活技能培訓、社會實踐等多元化途徑，著力提升學生的獨立思考和問題解決能力，讓他們在步入社會后能夠自信地面對各種挑戰(zhàn)。

強化“四課”聯(lián)動，打造高效課堂

2024年10月14日，廣安實驗學校舉辦教育高質(zhì)量發(fā)展成果展示活動。在藝術(shù)工作坊展示區(qū)域，一個個黏土、一幅幅書畫作品精彩亮相，孩子們揮毫潑墨，各展其才。在勞動工作坊展示區(qū)域，孩子們發(fā)揮自己的想象力，融化皂基、調(diào)配皂液、倒入模具中等待凝固，不一會兒，一塊塊造型獨特、色彩斑斕的手工皂新鮮出爐。在科創(chuàng)工作坊展示區(qū)域，孩子們化身“能工巧匠”，利用積木、紙板等簡易材料發(fā)揮奇思妙想，制造出了一件件創(chuàng)意十足的精美作品。

這種注重實踐與創(chuàng)造力的教育方式，不僅豐富了學生的學習體驗，也使他們在動手操作中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實際解決問題的能力。一直以來，廣安實驗學校尤為重視對學生思維能力和動手能力的培養(yǎng)。學校構(gòu)建的“四課”聯(lián)動課程體系，無疑是其中的典型。

伍澤民介紹，“四課”即課標、課程、課堂、課外活動。學校開設了國家課程、地方課程、校本課程及最具特色的四個節(jié)日課外活動課程，即書香節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科創(chuàng)節(jié)、體育節(jié)，四個節(jié)日涵蓋了所有學科，讓更多的學生參與其中，在相互融合和碰撞中，對不同的學科產(chǎn)生新的認識與啟發(fā)。

每年4月，學校都會以“世界讀書日”為契機，如約開展書香節(jié)系列活動。第三屆書香節(jié)從4月1日開幕，到4月23日結(jié)束，歷時23天鋪排三大板塊——語文節(jié)、英語節(jié)、政史地節(jié)，共舉行了17場年級專場。一場場朗誦，一段段歌聲，一個個笑臉，彼時的廣安實驗學校校園，真正成了歡樂的海洋，師生徜徉其中，喜不自勝。

與此同時，該校的藝術(shù)節(jié)，讓學生們在藝術(shù)的海洋中盡情遨游，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳播美；科創(chuàng)節(jié)，激發(fā)了學生對科技的興趣，培養(yǎng)了學生的實踐能力和探索精神，開啟了校園科技探索之旅；體育節(jié)，全體學生暢享運動樂趣、展示活力風采，追逐夢想，揮灑汗水，向著更高、更快、更遠的目標奮勇前行。

正如伍澤民所言，“讓‘真學習’在每一個孩子身上‘真實發(fā)生’。”這也是學校打造生態(tài)高效課堂的宗旨。而今，經(jīng)過多年探索建設，該校教師課堂教學樣態(tài)發(fā)生深刻變化，學生在合理課業(yè)負擔下實現(xiàn)高質(zhì)量學習，切實落實了“雙減”政策。

二十年彈指一揮間，如今走進廣安實驗學校，處處洋溢著書聲、笑聲，師生在美好的氛圍中共同努力，乘夢起飛，攜夢成長。

伍澤民：教育的實質(zhì)是“影響”

伍澤民

中共黨員，廣安實驗學校黨委書記，正高級教師，廣安市教育學會會員、廣安市中小學高級教師專業(yè)技術(shù)職務評委會評委，廣安市義務教育名校長工作室領銜人。先后有論文10余篇發(fā)表在國家級、省級刊物，先后主持省級立項課題“少先隊校園體驗活動課程化研究”，研究、結(jié)題、主研“小平故里小學生家國情懷培養(yǎng)實踐研究”結(jié)題并獲得省教育廳階段成果一等獎。

“這么多年以來，很少遇到困難，困惑倒是有不少。”作為一名擁有37年教齡的老教育人，如今的伍澤民，對教育管理可謂信手拈來。一路走來，他堅持立徳樹人根本導向，堅持“價值引領、制度規(guī)范、績效激勵、情感感化”綜合施策，以學生發(fā)展為中心，營建最優(yōu)環(huán)境，促進師生最好發(fā)展，夯實孩子成長堅實基礎，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

打造適宜師生成長的環(huán)境

在伍澤民辦公室的墻上，掛著一幅他自己創(chuàng)作的書法，上面寫道：“營造成長最好的環(huán)境，促進師生發(fā)展最大可能。”自2020年接任廣安實驗學校黨組織書記、校長以來，他一直竭力為師生的成長營造適宜的環(huán)境。

伍澤民常說：“做教育就好比種莊稼，人才不是單純培養(yǎng)出來的，而是在良好的教育環(huán)境中自然成長的?！痹谒囊I帶動下，廣安實驗學校為學生營造各種積極的環(huán)境，如課堂、操場等，讓學生在適宜的環(huán)境中充分展示自己，獲得正向激勵，實現(xiàn)個性化發(fā)展。而“三香”“五園”校園文化的打造，無疑是其中的關鍵。

何為“三香”“五園”？在伍澤民的闡述中，廣安實驗學校的整體校園文化逐漸呈現(xiàn)在眼前?！叭恪敝傅氖腔ㄏ?、書香和聲香；“五園”指的是健康活力校園、智慧校園、書香校園、雅趣校園和樂創(chuàng)校園。

在該校工作了20年的教師蔣秀芳表示：“20年來，盡管幾乎每天都在學校，依然看不夠?qū)W校之美，寫不完贊美的句子?！?/p>

蔣秀芳的話絕不夸張。據(jù)了解，在自然環(huán)境的打造上，廣安實驗學校先后建設了中國地圖池、感恩池、啟儉池、報效泉、龍門橋景觀，還有含笑園、黃桷蘭林、萼距花園、海棠園、蒲葵林、薔薇和迎春林、梅園、竹園、紫荊園、月季林、鐵樹林、桃園、李園、紫藤林等五園十林和聲香長廊景觀，使校園的每個角落都充滿了生機與活力。學生們在此間或沉思、或游戲、或探索，不斷豐富學習體驗。

文化環(huán)境方面，該校尤為重視國學經(jīng)典的傳承和浸潤，以文化墻、文化角等多種形式進行呈現(xiàn)。與此同時，在伍澤民的引領帶動下，該校開展了“123”讀書節(jié)：每天早上10分鐘讀課外書時間、下午20分鐘進行口語交際、晚上30分鐘開展讀書活動，引領孩子們誦讀經(jīng)典文化、傳承民族瑰寶。此外，還有“每周一詩”“每周一歌”“每日一句英語”“每日百字”等活動，讓孩子們在豐富多彩的校園文化中，自然而然地吸收知識，培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。在這樣的環(huán)境中，每個孩子都能找到屬于自己的舞臺，綻放獨特的光彩。

在廣安實驗學校，適宜師生成長的，不只是外在的環(huán)境，更有內(nèi)在的感受。一路走來，伍澤民常以學生的“大朋友”自居，用溫暖的話語鼓勵孩子們大膽前行。

2023春季開學，來自小學部的兩名學生第一次主持開學典禮，在升旗儀式環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了一個小遺漏，一分鐘后，在老師的幫助下調(diào)整了過來。雖然不是什么大問題，但兩個孩子的心情都受到了影響，看起來都有點小心事。“老師本來想通過這次活動讓他們更勇敢、更自信，可不能因為這個小插曲，讓他們好不容易張開的自信的翅膀縮回去了。”為此，當班主任蔣雪琴找到伍澤民，想請他為兩個孩子寫一段鼓勵的話時，他毫不猶豫給兩人分別寫了一段話，其中便說道：“班級和學校是你和同學們成長的舞臺。希望你更加大膽、自信，繼續(xù)努力。你的發(fā)展一定會越來越好。”落款時，伍澤民特意在姓名前加了一句“你的大朋友”，不經(jīng)意間拉進了和孩子們的距離。

“后來老師反饋，從那以后，不管是學校還是班級活動的主持，兩個孩子都敢大膽展示自己了。對于我們，或許只是一個小小的舉動，對于孩子，是一種成功的體驗，是一種自信的能量源泉。”伍澤民說道。

構(gòu)建“教學做合一”教育常態(tài)

多年來，伍澤民始終秉承開放辦學的態(tài)度，營造沒有“圍墻”的學校。據(jù)他介紹，廣安實驗學校初三的學子，不用上晚自習，老師把作業(yè)布置下去，學生回家自由選擇，獨立完成。

在“內(nèi)卷”日益嚴峻的當下，這一做法在行業(yè)里可謂獨樹一幟?！啊怼惨x對時間、空間和火候?！彼硎?。“教育的意義在于人的發(fā)展，推動社會進步，提高國民素養(yǎng)。好工作、好待遇僅僅是個人素養(yǎng)的重要組成部分而已。其意義在于工作之后的人生樣態(tài)、生活體驗、生命質(zhì)量、社會文明程度?！蔽闈擅駡孕牛挥刑鼋逃摹皣恰?，讓學生在更為廣闊的天地里自由翱翔，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的初衷。

也是基于這樣的思考，在廣安實驗學校，他帶領師生構(gòu)建出開放、互動、和諧的“綠色生態(tài)優(yōu)質(zhì)高效課堂”，通過“問題導向、項目驅(qū)動”的教學模式，多元化、過程性的評價體系，鼓勵學生主動探索、積極思考，從而激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。

顧名思義，該課堂的核心在于“綠色”“生態(tài)”和“優(yōu)質(zhì)高效”?！熬G色”象征著健康、和諧與可持續(xù)發(fā)展，“生態(tài)”則強調(diào)課堂生態(tài)系統(tǒng)的平衡與和諧，“優(yōu)質(zhì)高效”則要求課堂在提高教學質(zhì)量的同時，注重效率與效益。

伍澤民介紹，“綠色生態(tài)優(yōu)質(zhì)高效課堂”，是將“綠色生態(tài)”理念融入課堂教學之中，營造一個自然、和諧、民主、開放的學習環(huán)境。這種課堂模式強調(diào)以人為本，關注學生的全面發(fā)展，尊重學生的個性差異，激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)新思維。

該課堂建設的目標，是以學生為中心，以教師專業(yè)發(fā)展為基礎，以高效教學為核心，以和諧師生關系為保障，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升和學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

伍澤民常說：“實踐是最好的學習，歷練是最好的成長?！痹谒囊I帶動下，廣安實驗學校構(gòu)建出“課堂小世界，世界大課堂，童心悟世界”的大課程觀，鼓勵學生走出校門觀察社會、體驗生活，將理論知識與社會實踐相結(jié)合。

學校的研學實踐課程，涵蓋場館課程、拓展課程、活動課程、專題教育課程和研學旅行。同時，還有序列化的勞動實踐，通過家務勞動、校內(nèi)外自我勞動服務、勞動隨堂課等，讓學生在實踐中體驗生活，培養(yǎng)責任感與自主性。此外，還有豐富多彩的公益服務和獨具特色的科創(chuàng)實踐、扎實的實驗教學。這種全方位、多層次、寬領域的教育教學模式，使廣安實驗學校的學生在知識的海洋里暢游，又在實踐的土地上深耕，真正實現(xiàn)了“教學做合一”。

“教育并不復雜，按照規(guī)律一步一步推進，自然會有成效?！笨v使知道教育大環(huán)境的復雜，伍澤民卻毫不擔憂。正如他所說，教育的實質(zhì)是“影響”，過程是“揚棄”，教師就是具有“影響力”的人。“教育是心靈撥動心靈，情感生發(fā)情感，心弦扣動心弦。教育的過程就是教師利用影響力引導孩子揚長避短、揚善去惡，好的發(fā)揚光大，不好的盡力改善。經(jīng)過不斷積累、糾正、強化形成好習慣、好品行、好素養(yǎng)?！彼麧M懷自信地表示。

侯顯梅：在細節(jié)處，播撒德育種子

侯顯梅

中共黨員，廣安實驗學校思政處主任，四川省廖良國名師工作室學員，廣安市第二批骨干教師，廣安實驗學校名班主任工作室特聘顧問，曾獲“四川省優(yōu)秀少先隊輔導員”榮譽稱號，先后獲廣安市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、全市教體系統(tǒng)“抓落實”先進典型榮譽稱號，多次榮獲校級“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀年級組長”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“三八紅旗手”等榮譽稱號；撰寫文章、參加競教、指導學生比賽、研究課題等方面多次獲省市級一二等獎。

作為一名默默耕耘教壇20年的語文教師，一直以來，侯顯梅格外重視學生的品行教育與習慣養(yǎng)成，強抓學生能力與素養(yǎng)培育，落實班級管理，注重小干部的培養(yǎng)與學生自控能力的養(yǎng)成，用“愛心、責任、智慧”編織出了五彩絢爛的育人夢。

一年級是學生人生旅程的新起點，也是培養(yǎng)良好品德和行為習慣的關鍵時期。侯顯梅深知這一點，因此她在開學第一課上精心設計了一系列活動，讓德育的種子在孩子們心中悄然種下。

她以一首充滿活力的小詩開啟了孩子們的小學生涯，拉近了與孩子們的距離。在互動環(huán)節(jié)中，孩子們積極回應，一聲聲清脆的“老師好”回蕩在教室，彰顯出他們的聰慧與禮貌。為了幫助孩子們盡快熟悉彼此，侯顯梅組織了交朋友活動，并示范使用禮貌用語，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中打破陌生與拘謹。她編寫的《姓名歌》，以朗朗上口的“三字經(jīng)”形式，幫助孩子們快速記住新同學的名字。通過對班訓“管好自己，相信自己，做最好的自己”的討論和訓練，孩子們逐漸明確了行為規(guī)范，更加有規(guī)有矩，在充滿自信的狀態(tài)下，端正學習態(tài)度，力爭讓每一個今天都比昨天好，讓每一個明天都比今天好。

感恩教育是侯顯梅德育工作的重要組成部分。在開學第一天，面對家長們的牽掛與不舍，她巧妙地組織孩子們吟誦《游子吟》，并引導他們向家長表達感恩之情。孩子們那真摯的話語和深深的鞠躬，讓家長們感動得熱淚盈眶，也讓孩子們在感恩中學會珍惜親情，懂得父母的辛勤付出。

為了深化家校合作，開學第二天的家長會，她精心準備，通過幻燈片展示校園風貌，幫助家長和孩子更好地了解學校環(huán)境，為孩子們適應新環(huán)境提供了有力支持。她還組織問卷調(diào)查，深入了解孩子們的生活和學習習慣，為個性化教育奠定基礎。

校園游覽活動是侯顯梅開展德育教育的又一創(chuàng)新舉措。在游覽過程中，孩子們化身小小探險家，在她的引導下了解校園建筑的特點和意義，感受校園文化的魅力。在啟香閣，孩子們領悟到讀書的重要性；在啟儉堂，孩子們明白了珍惜糧食的意義。每一處停留都是一次知識的傳遞和品德的熏陶，孩子們的好奇與發(fā)現(xiàn)見證了他們在德育教育中的成長。

此外，通過開展班委競選活動，侯顯梅為孩子們提供了展示自我的舞臺。她鼓勵每個孩子勇敢參與，無論是自信滿滿的孩子，還是膽小怯懦的孩子，都在她的鼓勵下邁出了勇敢的步伐。在競選過程中，孩子們有的吟詩，有的唱歌，有的跳舞，充分展示了各自的個性與才華。對于那些因膽小而不敢上臺的孩子，侯顯梅耐心陪伴，給予他們力量，幫助他們克服心理障礙。她還巧妙地引導孩子們尊重他人的差異，讓每個孩子都在競選中收獲自信與成長，培養(yǎng)了孩子們的責任感和團隊意識。

為了激勵孩子們養(yǎng)成良好的習慣，侯顯梅制定了詳細的班級規(guī)章制度，用學分、表揚信、小印章、小貼紙等多種方式激發(fā)孩子們的進取心。孩子們在這種積極的激勵機制下，逐漸養(yǎng)成了積極發(fā)言、作業(yè)工整、遵守紀律、樂于助人等良好習慣，良好的班風學風也在不知不覺中形成。

多年來，侯顯梅用平凡而偉大的行動詮釋著教育的真諦。她關注每一個孩子的成長，從細節(jié)入手，將德育融入日常教學和管理的方方面面。她也始終堅信，每一個孩子都是一顆獨特的種子，只要用心澆灌，就能茁壯成長。

楊莉：“情智” 相伴，點亮學生成長路

楊莉

廣安實驗學校語文教師，曾擔任年級組長，現(xiàn)分管學校初中部體藝衛(wèi)工作，廣安市語文、心理名師工作室學員，學校第三支部宣傳委員，曾獲廣安市“優(yōu)秀班主任”、校級“優(yōu)秀年級組長”“優(yōu)秀教育管理者”等稱號，所帶班級獲“廣安市優(yōu)秀少先隊集體”。教育教學競賽、課題研究多次獲得省二等獎、市一等獎，輔導學生在市級以上刊物如《教育導報》《作文與考試》《四川農(nóng)村日報》等發(fā)表文章二十余篇。

“沒有一蹴而就的蛻變，只有持之以恒的努力。班主任工作要做細、做實，班主任要講方法、有智慧，堅持不斷地學習?！睆慕?13 年，楊莉始終堅守在教育一線，以其獨特的教學方法和班級管理理念，贏得了學生的敬愛和家長的贊譽。

作為深耕一線的班主任，楊莉充分用好每日晨讀前、晨讀中、課前一分鐘、課堂上、大課間、午休時、放學時這七個時段，把“情”和“智”運用到班主任工作中，讓“情智教育”助力班級的日常管理。

一路走來，她用愛心、細心和誠心詮釋著教育的真諦。她將學生視為自己的孩子，用愛心去關愛每一個學生，用細心去觀察學生的點滴變化，用誠心去對待每一件事情。面對不想讀書的學生，她耐心家訪，用真誠溝通和鼓勵讓學生重拾信心；面對情緒波動的學生，她以寬嚴相濟的態(tài)度，像朋友一樣與學生交流，幫助他們化解矛盾，引導他們學會與人和諧相處；面對家長的不理解，她始終保持冷靜，耐心溝通，努力凝聚家校合力。

楊莉的付出贏得了學生的信任和尊重，許多學生畢業(yè)后都會回?？赐c她分享生活中的點滴。一個學生甚至給她發(fā)消息：“我不是您最出色的學生，而您是我最崇敬的老師。”楊莉笑言，對學生的關心和愛護，很多時候只是不經(jīng)意間的自然流露，于她而言，早已忘卻，可是卻在學生內(nèi)心種下一顆愛的種子，讓他們得以健康成長。

在語文教學上，楊莉深知不斷學習的重要性。她積極向身邊的優(yōu)秀教師請教，同時充分利用網(wǎng)絡資源，博采眾長，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。為了激發(fā)學生的寫作興趣，她精心設計了階梯式作文教學法。從初一開始，便根據(jù)學生的成長規(guī)律，為他們量身定制作文主題，如 “目光”“父母的笑容” 等，每個主題都有明確的寫作側(cè)重點，從虛實結(jié)合到動靜相生，采取分組寫作的方式逐步引導學生提升寫作技巧。這種教學方式不僅讓學生在寫作時有章可循，更讓他們在每一次創(chuàng)作中都能感受到自己的進步，極大地激發(fā)了學生的寫作熱情。在她的指導下，學生們的作文水平顯著提高，并在各類報紙雜志成功投稿。

除了寫作，楊莉也十分注重學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。她深知閱讀對于學生成長的深遠意義，“學生的學習不應局限于知識本身，更應包括對為人處世的理解?！睏罾虮硎?，因此，她在教學中積極引導學生廣泛閱讀，通過每日一言、推薦書籍、組織閱讀活動等方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。她還鼓勵學生撰寫讀書筆記和周記，讓學生在閱讀中思考，在思考中成長，使閱讀真正成為學生學習和生活的一部分。

教學多年以來，在學生心中，楊莉是智慧、愛心與責任的化身。她善于利用零散時間備課，用最少的時間達到最好的教學效果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提升能力。她的關愛如春風化雨，滋潤著每一個學生的心田，使學生感受到家一般的溫暖。

楊莉說，這份職業(yè)帶給她最大的收獲是擁有一顆永遠年輕的心。“因為要與不同年代的學生溝通交流，她必須不斷了解學生的想法，緊跟時代步伐?！痹谒磥恚逃且粓鲇啦煌Ｐ男扌校拔覍⒗^續(xù)在這片教育的土地上默默耕耘，用愛與智慧為學生點亮前行的道路，書寫更加絢麗的教育篇章。”

游瑜：用愛與堅持，書寫教育華章

游瑜

廣安實驗學校語文教師，少先隊大隊副輔導員，廣安市家長學?？傂＝處煟瑥V安市心理健康名師工作室學員，兒童閱讀指導師，曾獲廣安市“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀少先隊輔導員”“百姓學習之星”等榮譽稱號，多次榮獲國家、省、市級教育教學獎項。

耕耘教育14年，游瑜扎根語文教學，創(chuàng)新班級管理，秉持“做真實語文人”的理念，帶領孩子們于情境幽徑中探尋語文奧秘，用詩意筆觸描繪生活百態(tài)與心靈感觸。她努力構(gòu)建富有生命律動的語文課堂，讓體驗與實踐交融。同時，她力促家校合作，為孩子打造閱讀童年。

游瑜堅信教育是“一場愛的堅持，是生活的本身”。每天她總是早早到校，巡視教室、關心學生狀態(tài)、輔導學困生、與孩子們談心。在她的學生中，有許多優(yōu)秀學子，但她更關注那些特殊生以及需要額外關懷的孩子，用仁愛之心為他們點亮希望之光。

軒軒是游瑜教學生涯中遇到的一個極具挑戰(zhàn)性的學生。一年級入學時，軒軒聰明伶俐，但卻常常控制不住自己，傷害、捉弄同學，與同學糾紛不斷。家訪后，游瑜了解到軒軒的家庭情況極為特殊，父親去世，母親無力管教，爺爺奶奶過度寵溺，這使得軒軒的問題愈發(fā)嚴重。然而，游瑜并未放棄，她秉持 “一個都不放棄” 的信念，決心努力轉(zhuǎn)化軒軒。

為了找到轉(zhuǎn)化軒軒的方法，游瑜積極探索。她查閱大量類似案例，閱讀專業(yè)書籍，向資深班主任請教，在德育處和學校心理老師的指導下，深入分析軒軒問題行為的成因。隨后，游瑜創(chuàng)新運用形成性教育評價，為軒軒制定了“加減星檔案”，通過獎勵星星和劃去毛病的方式，強化他的正向行為，逐步引導他改正不足。同時，游瑜倡導同學之間互評“賞識星”，尤其注重發(fā)掘軒軒的閃光點，評選“特色星”。

當發(fā)現(xiàn)軒軒熱愛運動且跑步速度快時，同學們積極推薦他參加運動會，軒軒最終榮獲同年級 100 米短跑冠軍；得知軒軒喜歡寫作，游瑜鼓勵他參加全國征文比賽，軒軒不負眾望，獲得國家二等獎。這些成績讓軒軒逐漸找到了自信，融入了班集體。

游瑜還巧妙利用主題班會，營造積極向上的班級氛圍。在“夸一夸我身邊的同伴”主題班會上，班干部發(fā)動同學們真誠夸贊軒軒，讓軒軒深切感受到自己在班級中的價值，他將這些夸贊小心翼翼地放進“特色星檔案”，內(nèi)心充滿自豪。在日常教育中，游瑜堅持“大喇叭表揚，悄悄話批評”，既保護了軒軒的自尊心，又幫助他認識到自己的問題。此外，游瑜積極與科任老師和家長溝通，形成教育合力，共同激勵軒軒成長。

從一年級到六年級，游瑜始終陪伴著軒軒，持續(xù)不斷地運用形成性評價激勵他。在師生和家長的共同努力下，軒軒發(fā)生了翻天覆地的變化。他不僅能積極參與各種活動，與同學友好相處，還主動關心家人，對體育運動和科技小制作產(chǎn)生了濃厚興趣，并樹立了遠大理想。如今，軒軒已是初三學生，他心懷感恩，曾回母校看望游瑜，眼中滿是成長與進步的喜悅。

在轉(zhuǎn)化軒軒的過程中，游瑜深刻體會到教育是一個長期而艱巨的過程，需要反復抓、抓反復。“對于像軒軒這樣的特殊學生，不能期望他們短時間內(nèi)完全改變，而要不斷調(diào)整教育方法，與家長密切配合，加強日常監(jiān)督，耐心引導他們養(yǎng)成良好習慣?！庇舞ふf道。

游瑜的教育碩果不僅彰顯在軒軒個人的成長軌跡上，更在她引領的整個班級群體中璀璨綻放。在這個洋溢著正能量的教育天地里，班級如一棵大樹般枝繁葉茂，凝聚力十足。學生們在學習征途上奮勇爭先，在各級各類活動中大放異彩。她尤為重視培養(yǎng)孩子們的實踐能力，創(chuàng)新性地開展勞動課程與閱讀課堂，班級中涌現(xiàn)出了眾多優(yōu)秀學生干部和才藝出眾的學子。

行走在教育路上，游瑜的熱愛與堅持如同一盞明燈，照亮了學生們前行的道路，也溫暖了身邊每一個人。