共繪智慧教育理想藍圖，深化全球教育數字變革

摘要：本文基于2024全球智慧教育大會的主要觀點，探討了智慧教育在加快教育數字化變革中的重要作用，從全過程、全領域、全要素視角提出可持續教育生態的建立、促進人的全面發展的關鍵路徑以及重塑教育體系的必要條件等主題，以期推動智慧教育在全球范圍內的有效實踐，加強國際理解和國際傳播，促進教育變革與創新。

關鍵詞：智慧教育；教育變革；國際理解；數字教育

中圖分類號：G434" 文獻標識碼：A" 論文編號：1674-2117（2025）03-0004-04

2024年8月18日至20日，由北京師范大學與聯合國教科文組織教育信息技術研究所主辦的“2024全球智慧教育大會”在北京召開。本屆大會以“教育變革與國際理解”為主題，圍繞智慧教育政策、技術和實踐舉辦了16個主題論壇和11場專題活動。會議期間，發布了《數字轉型背景下智慧教育的國際理解》研究報告和智慧教育優秀案例集等成果。來自全球60多個國家和地區以及多個國際組織的代表們濟濟一堂，共議人類教育的未來。

共謀前瞻性戰略與政策規劃，描繪智慧教育理想藍圖

隨著新一輪科技革命和產業變革的加速推進，數字技術正成為推動教育變革的引領力量，聯合國教育變革峰會把教育數字化變革列為五大重點行動領域之一，教育數字化變革已然成為全球共識和時代潮流。智慧教育是教育數字化轉型的目標形態，旨在構建智慧的學習環境，變革傳統的教與學方式，催生智能時代的教育制度，構建由國家、區域和學校提供的高學習體驗、高內容適配性和高教學效率的教育系統。[1]智慧教育作為數字時代的教育新形態，是推進教育公平與包容、高質量發展的必然選擇。

1.智慧教育是推進公平、包容和優質教育的重要抓手

北京師范大學校長于吉紅在大會開幕式致辭中提到，以推進教育數智化和發展智慧教育為契機，加速教育變革，縮小教育鴻溝，促進各類優質教育資源在全球間匯聚流動，需要在基礎設施建設、優質資源開放、平臺建設應用、政策標準對接等方面綜合發力，凝聚共識，需要不斷深化國際合作，共商、共建、共享，為構建人類命運共同體持續注入新動能。馬爾代夫高等教育、人力和技能發展部部長Maryam Mariya提到，要認識到科技與教育的融合，具體來說就是人工智能與教育的融合，它將會大大影響教學、學習以及整個社會發展的方式。

2.智慧教育是實現教育可持續發展的關鍵路徑

教育部副部長王嘉毅提出了三點倡議：一是加強政策對話，攜手推進智慧教育發展；二是加強資源共享，促進教育更加公平包容；三是加強能力建設，共同打造智慧教育新圖景。智慧教育是推動教育領域深刻變革的重大舉措，政策保障、技術條件和數字化轉型是智慧教育在實現教育可持續發展方面的關鍵路徑。

政策是確保教育數字化轉型順利進行的核心。中國工程院院士、北京航空航天大學教授趙沁平認為技術進步會不斷推動教育數字化的發展，他提出智慧教育的發展主要依托三方面技術，即互聯網基礎上的大數據、人工智能和虛擬現實技術。數字化轉型代表著教育模式和教育理念的革新和深化。教育部科學技術與信息化司教育信息化與網絡安全處處長任昌山提出，在推進教育數字化戰略行動的過程中，要廣泛地匯聚海量資源、優化政務服務事項、深入推進區域智慧教育的創新發展。

推動全領域數字化轉型，創建高質量、包容和可持續的智慧教育生態

智慧教育是推進教育公平和共享優質教育的必然選擇，其驅動教育深層次系統性變革，從而引領教育系統走向整體革新，構建全領域、全系統、全流程的數字化轉型的新局面。

1.發展學前數智教育，讓幼兒擁有幸福快樂的童年

善用數字技術，將給兒童的學習、發展、成長帶來很多機遇。北京師范大學原副校長陳光巨提出，隨著技術的不斷進步和應用場景的不斷拓展，學前數智教育將呈現出更加多樣化、個性化、智能化的特點。重慶兩江新區博雅小學附屬雅和幼兒園園長呂紅提出，有效利用智能化技術寓教于樂，打造智慧游戲課堂，實現共享教師、共享教室、共享游戲、共享材料，讓幼兒在自主選擇、自主游戲、自主創造的過程中獲得個性化的發展。

2.加強未來學校建設，推動基礎教育數字化轉型

基礎教育作為具有奠基工程意義的教育，在人工智能時代其整體的發展目標定位朝著智能化、數字化和學習化轉型。[2]教育部基礎教育司二級巡視員、教學與裝備信息化處處長張權指出，我國基礎教育已經進入高質量發展新階段，必須抓住教育數字化帶來的重大機遇，深入推動全領域、全要素、全流程、全業務的數字化應用和變革，依靠數字教育實現公平包容的教育、更有質量的教育、適合人類的教育、更高水平的開放合作。未來學校是一種著眼于未來人才培養規劃和教育發展戰略，并進行育人實踐創新的學校，智慧教育會為它提供必不可少的支持。智慧教育不僅僅是技術的概念，更需要構建跨界融合的學習場景，把新技術和新型教與學模式結合在一起。中國教育科學研究院數字教育研究所副所長曹培杰認為可通過空間的再造、課程的重構、學習的變革來造就未來學校。

3.重構人才培養體系，打造更具韌性的高等教育體系

人工智能作為新一代信息技術的核心，正在不斷滲透到高等教育的各個領域。在這一背景下，教育的數字化轉型已成為影響甚至決定高等教育高質量發展的戰略性問題。中國高等教育學會副會長郭新立指出，需要以全球視野審視教育的未來，確保教育數字化戰略的有效實施，推動智能技術與教育教學的深度融合，構建包容、高效、韌性、可持續的高等教育生態。教育部高等學校教學信息化與教學方法創新指導委員會副主任、哈爾濱工業大學原副校長兼威海校區校長徐曉飛認為，“AI+元宇宙+高等教育+服務”將會是高等教育的今天和明天。在數字時代，基于網絡平臺的資源融通辦學和靈活開放的數字學習成果互認機制是創新辦學模式的重要趨勢與關鍵路徑。[3]

4.善用數字化技術，共建開放、合作、信任的終身學習環境

數字技術蘊含的巨大潛力得到了充分的釋放，數字化轉型已經成為各行業提高要素、生產力的關鍵途徑。國家開放大學副校長李松提出，數字化促進終身學習已經成為國際的共識，推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國已經成為中國的國家戰略。隨著數字技術在教育世界應用的不斷深化與迭代，教育世界中的教學模式、教學活動、教育環境等都發生了系列轉變，進而推動作為教育世界主體要素的學習關系、學習方式與學習評價的系統性變革。[4]巴西坎皮納斯州立大學教授Maria Cecília Calani Baranauskas提出了社會活動系統（Social Activity Systems，SAS）的概念，這種系統將社會、物理和數字環境相結合，他認為技術應該作為認知工具融入日常生活背景中，以支持無處不在的學習。

重視全要素數字化轉型，促進人的全面自由發展

數字化轉型在教育領域中扮演著至關重要的角色，從培養目標的設定、教育內容的更新、教學模式的創新，到評價方式的變革、教師能力的提高、學習環境的優化，其對教育的影響是全方位的。

1.塑造教師新型角色，讓人工智能更好地為師生服務

教師是教育發展的第一資源，每一次技術變革都會影響教師的角色。華東師范大學終身教授祝智庭提到，講智慧教育要有教育智慧，教育智慧主要包括數據智慧、教學智慧與文化智慧，它們應該是相乘的關系。法國蔚藍海岸大學教授Margarida Romero強調教師的角色不會被AI替代，通過AI可以加強教師的能力，目標是實現人與AI的互補。未來教師需要不斷學習和適應，創新教學方法和手段，以充分利用這些技術提升教育效果。聯合國教科文組織非洲國際能力建設研究所Quentin Wodon提到，希望借助數字技術提升教師的數字素養、數字技能。

2.拓展技術應用場景，促進青少年身心全面發展

智慧教育在推動青少年身心健康和個性化成長方面的有效實踐，對于全面提升學生身體與心理健康教育水平，促進青少年身心健康全面發展具有重要意義。教育部體育衛生與藝術教育司副司長楊大研提到，對于學生健康工作將從這四個方面努力：一是牢固樹立并踐行健康第一的教育理念，倡導健康第一、身心一體理念。二是提高數字化支撐能力，建強國家智慧教育平臺。三是科學運用數字技術，加強學生心理健康問題的研究。四是智能化發展數字技術，賦能青少年心理健康服務。世界衛生組織“教育與健康研究”合作中心負責人Didier Jourdan闡述了創建支持性生活環境和構建健康學習路徑的重要性，他表示，必須采取協調一致的跨部門行動，以促進社會和環境變革，改善所有人的健康，并減少健康不平等。

3.堅持綜合素質評價，讓育人過程更具科學性

從教育的發展看，評價是教育領域中的重要環節，教育評價直接關系到教育的高質量發展。教育部科學技術與信息化司副司長舒華提出數字化賦能開創教育評價改革的四點舉措：一是要強化價值引領。二是要在“三性”上下功夫，提高評價的科學性、專業性、客觀性，要堅持應用為王。三是要鼓勵本地化的創新。四是要避免安全倫理風險。智能技術尤其是通用人工智能大模型技術，已經成為數字時代教育評價改革的關鍵途徑。[5]北京師范大學教授鄭勤華提出利用人工智能技術開展方法層面、工具層面、平臺層面的探索，形成新一代綜合素質評價的解決方案，為全國可比可行的綜合素質數據提供決策支撐和基礎。

推進科教融匯和產教融合，支撐智慧教育創新實踐

隨著智能化時代的深入推進，科技與教育這兩個關鍵領域正以積極的步伐互相融合，科技為教育注入新活力，教育為科技培養創新人才。規劃數字教育藍圖，必須以未來的視角審視當前，深入理解數字化技術對教育變革的深刻影響，包括其時代意義、理論內涵和實踐路徑，致力于促進學生的個性化發展，支持教師職業能力的提升，推動教育環境的智能化改造，從而全方位打造出一個嶄新的區域教育數字化生態系統。

1.科教融匯與產教融合是實現智慧教育的重要支撐

培育新質生產力，科技創新與產業創新深度融合是關鍵。中國產學研合作促進會常務副會長雷朝滋指出，企業是科技創新的主體，產業是科技創新的主要戰場，高校是基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地。以企業需求為導向開展校企精準對接，加強協同創新、加快科技成果轉化是促進創新鏈、產業鏈、資金鏈、人才鏈深度融合，培育發展新質生產力，推動產業和經濟高質量發展的有效途徑。

科教融匯是重塑人才培養體系的動力引擎，產教融合是提升教育和經濟韌性的機制保障。聯合國教科文組織全民信息計劃前主席Dorothy Gordon認為教育數字化轉型非常重要，一定要基于跨學科、多利益相關方多方面的行動，要有一個全局的發展觀念，并且要在不同的參與方中相互作用。

2.智慧環境升級，是實現智慧教育的先決條件之一

中國教育裝備行業協會秘書長李灜提到，面對人工智能、大數據、大模型等技術的快速發展，智能教育裝備的廣泛應用以及智慧校園的快速建設將有力推動各國的教育改革，助推形成更為公平、包容和優質的教育環境。全國教育裝備標準化技術委員會秘書長劉強認為，在數字化時代教育裝備是為保障和實施教育教學和管理所需的軟硬件的總和，除了教師、教材之外的總和都是裝備。

3.數字教材建設，是教育數字化轉型的必選項

數字化學習已成為歷史潮流，數字教材作為數字化學習的基本工具進入到教與學的課堂里，是數字時代發展的大勢所趨。中央財經大學副校長李建軍教授提到，近年來數字技術有機融入正在重構教材形態，教材形態從過去傳統文字、圖像靜態內容為主，正在轉變為學習內容與學習服務相輔相成、動態內容為主。數字教材是教育數字化的組成部分，應該努力實現與課程、實踐、師資等其他教育數字化板塊的融通融合。馬爾代夫高等教育、人力和技能發展部部長Maryam Mariya提出，只是將現有的內容進行數字化是不夠的，必須重新思考信息呈現的方式，要重視創作性和深入理解學生是如何學習的。

4.區域教育數字化，是智慧教育最佳創新實踐場

推進教育數字化，構建區域智慧教育新生態，需要立足自主理論與實踐創新，走具有中國特色的智慧教育發展道路。[6]中國教育學會副會長、秘書長楊銀付提到教育變革創新走向智慧教育的幾點表現：一是教育目標、內容和載體形態的變遷；二是學與教的形態變遷，線上線下融合的學習形態正在形成，教學形態從原來更多的以教為主，轉向未來更多的以學為主；三是評價和治理形態的變遷，帶來學校和社會形態的變遷。數字化賦能區域教育高質量發展，需要理念引領、規劃引路、模式創新、典型示范、師生數字素養及有關各方協同。聯合國教科文組織國際教育局（UNESCO IBE）代理局長Svein Oesttveit提到，智慧教育站在變革的最前沿，有望徹底改變我們的教學方式。

結語

智慧教育新形態以推進教育數智化和發展智慧教育為契機，加速教育變革，縮小教育鴻溝，促進各類優質教育資源在全球間匯聚流動，需要在基礎設施建設、優質資源開放、平臺建設應用、政策標準對接等方面綜合發力。凝聚共識，需要我們不斷深化國際合作，以數字化革命推動教育轉型，開啟智慧教育元年。

參考文獻：

[1]黃榮懷.未來學習要構建智慧教育新生態[N].光明日報，2022-04-05（6）.

[2]梁艷茹.人工智能時代的基礎教育目標定位[J].當代教育科學，2019（01）：15-18.

[3]黃榮懷，劉嘉豪，祁彬斌.高等教育數字化的現實挑戰與核心關切[J].中國高等教育，2024（Z1）：34-38.

[4]王曼，蘇福根，呂建強.數字化賦能終身學習：動因、挑戰與策略[J].成人教育，2024，44（06）：13-19.

[5]吳砥，郭慶，吳龍凱，等.智能技術賦能教育評價改革[J].開放教育研究，2023，29（04）：4-10.

[6]曾海軍.以數字化推進區域智慧教育新生態構建[N].中國教育報，2023-04-08（4）.