高職護生學業自我效能感與職業成熟度的相關性分析

摘 要：目的" 調查泰州地區某高職院校護生學業自我效能感與職業成熟度現狀，分析學業自我效能感與職業成熟度的水平及兩者之間的相關性。方法" 選取261名泰州地區某高職院校護理專業學生，借助學業自我效能感量表、職業成熟度量表，分析泰州地區某高職院校護生的學業自我效能感與職業成熟度現狀，并對二者相互間的關聯性進行探討。結果" 樣本中護生學業自我效能感總分（68.07±6.45），條目均分為（3.09±0.29）；職業成熟度總分為（116.60±14.14），條目均分為（3.43±0. 42），兩者均處于中等水平，且相關性分析顯示兩者呈正相關，相關系數（r=0.706， Plt;0.05）。結論" 護生的學業自我效能感和職業成熟度具有緊密的關聯性，應積極提高護生的學業自我效能感及職業成熟度，增加護生的護理就業率。

關鍵字：高職；學業自我效能感；職業成熟度

中圖分類號：R47，G645 " " 文獻標志碼：B 文章編號：1671-0142（2025）01-0082-03

自我效能感（self-efficacy）指對自己是否能夠成功，或成功進行某一行為的主觀判斷。其中，與學習相關的自我效能感稱為學業自我效能感（academic self-efficacy），對學習行為有很強的預測作用[1]。職業成熟度是個體掌握其職業發展相匹配的信息資源，并做出相適應的心理及行為準備的程度。職業成熟度愈高，代表對職業的規劃與執行能力愈強，從而獲得成功的職業發展。有研究發現護生的自我效能感對職業成熟度有正向預測作用[2]，自我效能感對職業成熟度有正向促進作用[2]。本研究調查泰州地區某高職院校護生的學業自我效能感與職業成熟度現狀，探究學業自我效能感與職業成熟度的相關性，為改善護生職業成熟度，提高護理行業就業率提供一定的理論依據。

1 對象與方法

1.1 研究對象 本研究采用方便抽樣的方法，選取261名泰州某高職院校護理專業學生作為研究對象，回收有效問卷261份，回收率100%。其中男生119名，女生142名；大一學生133名，大二學生128名。研究對象均知情同意，愿意參與本次調研。

1.2 研究方法 對入選對象進行問卷調查，包括學業自我效能感量表、職業成熟度量表。問卷由研究對象自行填寫。發放問卷前，對研究小組成員進行統一培訓，對問卷內容逐條分析，剖析問卷填寫中可能遇到的問題，對填寫過程中研究對象提出的各種疑問做好相同的條目解釋工作。

1.2.1 學業自我效能感量表 采用梁宇頌編制[3]的學業自我效能感量表，包含兩個維度，分別反映學習能力和學習行為，即學習能力自我效能感和學習行為自我效能感。每個維度各11題，采用5級評分法，得分越高，說明學業自我效能感越好。該量表被廣泛用于高職學生的學業自我效能感水平的測定，具有良好的信度和效度。學習能力自我效能感指個體對自己學習能力的自信，能預估順利完成學業和取得較好的學習效果的可能性，是學業目標實現的心理準備，學習能力自我效能感水平高的護生，能夠保質保量完成各課程的學習，并有信心完成學習目標，取得優異的成績。學習行為自我效能感指個體對自己通過改變學習方式和學習習慣，能成功提高學習目標的自信，是學業目標實現的心理行為準備，學習行為自我效能感水平高的護生能夠及時調整學習習慣等行為，保障學習目標的實現。因此，學業自我效能感強的學生更相信自己能夠完成規定的學業任務，對專業的認識也會更全面、更深刻，從而有更好的學業規劃，更好的職業認識，對未來從事的職業有更好的把握，職業前景也會更加明朗。

1.2.2 職業成熟度量表 該水平的測評采用張智勇等編制[4]的大學生職業成熟度量表，該量表在測量護生職業成熟度水平方面應用非常廣泛，具有良好的信度和效度。該量表包含6個維度，分別反映職業目標、自信、價值、自主性、關系依賴性和參照性，共34個條目，采用5級評分法，得分越高，說明職業成熟度越高，職業成熟度高的學生能夠根據自己的工作目標和心理特點，制定正確的職業選擇，更順利地走向以后的工作崗位。

1.3 統計學方法 使用SPSS 26.0 軟件建立數據庫，并進行統計學分析。通過對評價量表各維度數據的收集歸納，計量資料的比較采用方差分析，學業自我效能感與職業成熟度的相關性分析采用Pearson 相關分析法。

2 結果

2.1 學業自我效能感情況 泰州地區某高職院校護生學業自我效能感總分（68.07±6.45），條目均分（3.09±0.29）。各維度得分及條目均分見表1。

2.2 職業成熟度水平 泰州地區某高職院校護生職業成熟度總分為（116.60±14.14），條目均分為（3.43±0. 42）。

2.3 學業自我效能感與職業成熟度的相關性 將261例調查對象的學業自我效能感得分和職業成熟度得分做Pearson相關分析，結果顯示，二者呈正相關（r=0.706，Plt;0.05）。見圖 1。

3 討論

隨著高校招生規模的不斷擴大，以及國家貧困助學金和助學貸款的全面覆蓋，基本每個高中生都可以上大學，同時，中職教育與高職教育的無縫銜接，中職學生繼續提升學歷的比例不斷提高，因此高職教育迎來了飛速發展的時代。隨著學歷提升途徑的增多，其學歷提升的門檻反而降低，因此高職高專院校的生源質量每況愈下。大多數學生從中小學開始，學習成績就比較差，學習理解力和學習習慣也均不佳，因此在學習過程中經常連續遭遇失敗，使其喪失對學習的熱情及探索精神，心理上產生學習自卑感，從而形成了一種無能無助的心理，這樣的狀態使得他們的學業自我效能感不高。本研究調查顯示泰州地區某高職院校護生學業自我效能感總分（68.07±6.45），條目均分（3.09±0.29），處于中等水平，可能原因是護理知識難且多，且知識點環環相扣，課程難度逐級遞增，同時高職護生在校時間短，學習強度大，因此不易掌握。其中，學習能力自我效能感維度和學習行為自我效能感維度得分都不高，可能原因在于護生本身自控能力不足，受電子產品影響較深，不能合理分配學習時間，專業知識掌握不牢固，知識學習零散不能形成系統化記憶，很容易發生學習倦怠，不能達到執業護士考試要求的水平，造成護理教育資源浪費。

研究發現職業成熟度可以衡量個體職業心理發展特點，同時可以反映職業發展水平[5]。已有研究證實職業成熟度直接影響大學生的職業選擇，以及其隨后的職業發展水平，比如職業適應性，未來的職業滿意度和職業成功率[2]，職業成熟度高的學生，有更明確的職業方向，面對未來更有自信，規劃學習能力更強，獲得的職業滿足感也更強[6]。本研究顯示泰州地區某高職院校護生職業成熟度處于中等水平，還有待提高，與鄭佳映等人的研究結果一致[7]。原因可能在于學生報考專業時，對其不了解，對護理專業所要求的技能、身體素質及心理素質沒有細致的了解，聽家長或其他人說護理專業人才缺口大，畢業后就業率高，工作穩定性好，隨之盲目報考，入學后對專業的探索性也不高，沒有規劃和目標，因而職業成熟度水平不高。

同時，結果表明，學業自我效能感水平高的護生，職業成熟度越高，學業自我效能感和職業成熟度呈正相關（Plt;0.05）。可能源于學業自我效能感水平高的護生自身學習能力較強，學習較自律，能夠調節自己的學習心理和學習行為，很好地完成學業，對勝任護理工作有很強的信心，同時能夠積極主動地獲取護理職業相關知識，對護理臨床工作通過互聯網的學習有充足的認識，對以后的職業目標、職業價值有清晰的了解，職業自主性很強，能積極主動地做好未來的職業知識儲備。同時，因為職業成熟度高，所以對專業知識的學習有更強的動力和目標，因而學業自我效能感水平也高，從而建立更好的學習規劃。

綜上所述，護生的學業自我效能感和職業成熟度具有緊密的關聯性，應積極提高護生的學業自我效能感，提高職業成熟度，高職院校在日常教學中應增強知識講授的趣味性，利用趣味化的臨床病例和日常生活中常見疾病案例，增加護生知識學習過程中的代入感，提高護生的學習興趣，使其形成學習的良性循環；布置一些開放性的課題，指導護生學會利用互聯網教育資源，提高護生自主學習的能力和水平；校方可以多邀請一些一線護理專家開設講座、論壇，使護生了解最前沿的護理信息，展現行業發展現狀、職業生涯的進階與機會，從而開拓護生職業眼界。以上方案可以同步開展，促進護生學業自我效能感的同時，提高護生職業成熟度，使其順利進入職業生涯，為護理行業發展盡一份力量。

參考文獻：

[1]陳達輝，李國利，段永恒，等.高中生自我控制與學業自我效能感關系：有調節的中介效應[J].中國健康心理學雜志，2021，29（10）：1574-1580.

[2]羅夢娜，汪丹，林思婷，等.護理本科生職業成熟度現狀及其影響因素分析[J].護理研究，2019，33（19）：3420-3423.

[3]梁宇頌.大學生成就目標、歸因方式與學業自我效能感的研究[D].武漢華中師范大學，2000.

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[5]方小婷，葉寶娟，楊強，等.主動性人格對大學生職業決策困難的影響[J].心理發展與教育，2017，33（5）：561-568.

[6]王紅，谷申森，楊益.生涯適應力在實習護生職業成熟度與職業倦怠間的中介效應[J].職業與健康，2020，36（12）：1607-1610.

[7]鄭佳映，張英，董銳，等.護理學專業學生職業成熟度現狀及其影響因素研究[J].衛生職業教育，2022，40（13）：88-91.

（責任編輯 楊荔晴）