縣域科學教育優質發展的創新策略

摘要：作為首批全國中小學科學教育實驗區，錦州市黑山縣通過創設“五主六保”支持機制、搭建“十二加法”工作框架、拓寬課程改革方法思路、暢通活動育人場地賽道、啟動特色發展動力引擎、密織評價管理智能網絡、發揮集團管理均衡優勢、凝聚多元主體協作合力、優化科教師資專業發展、組團專家能手援助引領等十項舉措，落實教育“雙減”政策，做好科學教育加法，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體。

關鍵詞：“雙減”政策；科學教育；科學素養；科學家精神

基礎教育階段的科學教育肩負著培養青少年科學興趣、樹立青少年科學志向的重要使命，對人才的培養起到重要的奠基作用。2024年1月，教育部辦公廳根據《教育部辦公廳關于推薦首批全國中小學科學教育實驗區、實驗校的通知》要求，公布了實驗區、實驗校名單，黑山縣入選。為推動科學教育高質量發展，助力教育強國建設，黑山縣進行科學教育的實踐探索，取得一定的經驗與成效。

一、創設“五主六保”支持機制，搭建“十二加法”工作框架

面對大中小學科學教育一體化建設的諸多現實困境，完善大中小學科學教育一體化的保障機制迫在眉睫。黑山縣創新建立“五主六保”新機制，為全縣科學教育順利實施提供有力支撐。其中，“五主”管理機制，即“政府主導、部門主推、教育主管、集團指揮部主抓、成員單位主落”；“六保”保障體系，即“政策保障、資金保障、師資保障、管理保障、督導保障、評價保障”。這一機制不僅將基礎教育發展納入地方發展規劃和民生工程，還通過設立科學教育組織機構、配置科學教育副校長和輔導員、完善制度體系和基礎設施等措施，全面提升了科學教育的整體水平。

基于實地調研和科學探索，黑山縣將黑山勞動實踐學校“科學+勞動”的教育深度融合作為工作框架，對實踐樣板進行案例分析和理論研討。在此基礎上，對個別學校的實驗教學、資源建設、科學社團等方面進行全覆蓋的試點，并在全縣范圍推廣。黑山縣在實踐中總結并確立科學教育“十二加法”理論新框架，從目標、形式、資源、教學、研訓、實踐、興趣、創新、合作、引進、理念等方面進行融合滲透，細化出“規劃+計劃”“會議+會晤”“硬件+軟件”“課堂+課程”“科研+教研”“培訓+培養”“實驗+實踐”“活動+活躍”“競賽+競爭”“聯盟+聯動”“專家+專業”“融合+融通”共十二個工作框架，切實做好科學教育的加法，推動科學教育的系統化、整體化發展。

二、拓寬課程改革方法思路，暢通活動育人場地賽道

課程研究有助于完善教育學的理論體系，為教育實踐提供堅實的理論基礎。黑山縣注重科學類課程研究，以更有效地指導教育教學工作，提高教育教學質量。一是建設“一體兩翼”課程體系，以國家課程為“主體”，實行全學段即幼、小、初、高各個學段，全學科即所有國家課程進行全覆蓋的科學教育滲透，同時著重對科學類課程進行系統的基本科學知識、科學方法、科學思維、科學技能、情感態度價值觀的教育，以區域特色課程和學校特色課程為“兩翼”，豐富科學教育的內容和形式。二是研制中小學實驗教學基本目錄，充分發揮實驗考查的導向作用，強化實驗教學在科學教育中的重要地位，提高學生動手操作和實驗能力。通過必修課程、選修課程、活動課程、基礎型課程、拓展型課程、研究型課程等形式，為學生提供各種學科教育學習內容和模式，形成全方位、多層次的科學教育課程體系。此外，黑山縣還建設了自主物理實驗室、植物組織培養室、學生數字化學習機房、數字化實驗室等自主實驗基地。三是開發區域特色課程，圍繞機器人、圖像化編程、3D打印等前沿科技領域，開發具有區域特色的課程體系。在各初中和小學普遍配備WER教育機器人，成立機器人社團，并編寫創客教育校本教材，推廣編程教育和3D打印課程，提升學生的科技素養和創新能力。

科學活動不僅能夠提升學生的實踐能力和科學素養，還能激發他們的科學興趣和探索動力，為學生的全面發展奠定堅實基礎?。黑山縣致力于科學活動的有效開展，充分發揮活動育人、賽事提趣的功能。一是將科學教育融入課后服務，根據學生需求，開設各類科學實驗興趣課堂，組建中學生創客工作室、科學小實驗組、機器人小組、圖形化編程社團、3D打印社團等，激發了學生的科學潛能，厚植科學精神；二是與省市科協和科技館合作，將科普大篷車開進校園，通過生動有趣的實驗演示，讓學生了解科學、熱愛科學；三是開展“大手拉小手科普報告匯”校園巡講活動，邀請來自遼寧省航空宇航學會的科普專家就無人機的原理、分類及實踐進行細致的講解；四是每學年組織一次“科技節”，利用信息技術平臺組織電腦科技制作競賽，并鼓勵學生積極參加每年的全國青少年科技創新大賽，讓更多的學生參加科學創新活動，培養創新精神和實踐能力。

三、啟動特色發展動力引擎，密織評價管理智能網絡

特色教育是學校高質量教育實施的重要抓手。以學校特色教育建設為引擎發展科學教育，通過特色教育、品牌效應做文章，有利于科學教育對學生素質的提升。黑山縣將科學教育與特色教育相融合，以陽光之心、微笑、管理、環境為核心理念，致力于打造有溫度、有特色的科學教育，逐步形成縣域特色的陽光教育品牌。黑山縣成功打造了“小機器人撬動大科學教育”“‘勞動+科學’融合教育”“玩轉‘七彩’本土資源，打造‘家門口’科學教育陣地”三個特色案例，現已輻射全縣。其中，“小機器人撬動大科學教育”拉動了多項科學教育的健康發展，由機器人教育遷移到物理學、數學、計算機科學、生物學、地理科學、化學等多學科教育，甚至發展到創客教育、3D打印技術研究、綜合實踐研究，更邁向多學科融合教育發展。“‘勞動+科學’融合教育”通過挖掘勞動實踐教育學校資源，推動跨學科、項目化學習。針對縣域學生人數多、實踐活動涉及范圍廣、實踐資源豐富的優勢，黑山縣系統開發“科學+勞動”的課程，將科學教育與勞動教育有機融合，積極探索培養學生科學素養的有效途徑。黑山縣利用本土的紅色文化、綠色地標、藍色科技、白色膨潤土、褐色土地、黑色煤礦、粉色荷花等“七彩”資源，讓學生在認知資源、探尋資源、對話資源、開發資源和創造資源中提升了科學素養。

高質量的教育評價是科學教育實現高質量發展的“指揮棒”。黑山縣在以特色教育拉動科學教育的同時，探索評價體系對特色教育的助推作用，在實踐中發展科學教育“五度”（角度、廣度、精度、熱度和高度）大數據評價機制，利用互聯網硬件平臺和軟件處理，將遠程評價、過程評價、精準評價、隨機評價、成果評價相融合。以“七五工程”的管理與評價為著力點，以“五項晉級”為抓手，有力推動“101行動計劃”的實施與落實。

四、發揮集團管理均衡優勢，凝聚多元主體協作合力

教育集團通過資源共享、教學質量提升、教育公平以及品牌影響力提升等方面的優勢，有效地促進了區域內基礎教育的高質量發展。黑山縣45所中小學、幼兒園分別建立了15個科學教育集團聯盟，明確總體目標，確立各學段科學教育任務，開發“七五課程”，將科學教育融入課程體系。各教育集團打造科學探索社團，通過科學游戲、科學小實驗，激發學生對科學的熱愛。黑山縣通過定期開展集團化辦學活動，將科學教育經驗和優秀的做法在區域內進行推廣，實現區域內資源共享。

科學教育的發展離不開各方資源的盤活，黑山縣以“科學+聯盟+聯動+名人”為科學教育育人路徑，同頻共振一盤棋。黑山縣與遼寧省科技館達成“館縣合作”，建設了流動科技館，全縣學生足不出戶就能參觀電磁探秘、運動旋律、魅力數學、汽車生活、機械韻律等18個主題科技展覽。建設勞動實踐教育學校微型農業科技展館，以通俗易懂和趣味參與的方式普及現代農業、自然科學和生態環境知識。爭取更多資金建設創客教育活動室和添置設備。與黑山阻擊戰紀念館以及縣人防辦的科技館、氣象局的氣象觀測站合作，連同黑山職業高中的實訓車間對縣域所有學校學生免費開放。聘請黑山籍航天英雄張曉光為黑山縣科學教育形象大使，點燃黑山學子的航天夢。

五、優化科教師資專業發展，組團專家能手援助引領

科學教師是科學教育的核心力量，其素質和能力將直接決定科學教育的質量和效果。為增強科學教育師資力量，黑山縣為各學校科學教育項目招聘多名理工類優秀畢業生。通過“三百工程”（百研百課、百團慧師、百校聯盟），提升教師對科學教育的專業情感、專業知識、專業能力。針對不同層次的科學教師進行科學合理培訓，積極構建科學教師培養體系。充分發揮教師進修學校科學教研員和相關業務科室的指導作用，每學期針對新課程標準、教材使用及實驗教學進行培訓；同時不定期通過科學實驗教學示范課、科學教育理論研究沙龍講座等進行培訓；充分發揮教研組作用，在基層學校大力開展與科學教育相關的項目化學習、跨學科主題學習、綜合實踐研究學習。組織全縣范圍內的科學教育人員能力大比拼競賽活動、實踐能力考察活動、外出參觀活動等。

專家團隊在政策制定、?理念引領和?師資培訓上具有高地優勢，組建高質量專家團隊能夠助力科學教育發展。黑山縣聘請來自錦州市教師進修學院、沈陽農業大學、沈陽理工大學、錦州市農業科學院、遼寧省航空宇航學會等的專家團隊，組建黑山科學教育專家組。吸納本縣科技局、科協、自然資源局、氣象局、醫院、高科技企業的專業人員為核心團隊成員，建立專家團隊數據庫，讓科學教育工作始終有高質量團隊的支持和引領。

參考文獻：

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［2］鄭永和，楊宣洋，蘇洵.大科學教育新格局：學段一體化建構與實施路徑［J］.遠程教育雜志，2024（2）.

［3］錢佳，崔曉楠，代薇.指向高質量發展：科學教育評價的價值取向和路徑優化［J］.中國教育學刊，2024（4）.

（責任編輯：趙昆倫）

作者簡介：田雨光，錦州市黑山縣教師進修學校教師。