主題實踐活動的德育功能研究

隨著課程改革的不斷深化，學校德育的教育功能也在不斷發展。教育部印發的《中小學德育工作指南》中指出：“充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。”參照這一要求，學校的德育工作又面臨著新的環境和追求。學校發現，要想讓德育教育入心入腦，不應該只是孤立地將道德準則、規范等作為知識傳授給學生，更需要構建學校、社會、家庭三位一體的大德育觀。河北省衡水市新苑小學以主題實踐活動作為實施德育功能的載體，通過研究如何讓學生在自覺實踐、自主參與中獲得道德體驗，積極設計、探索實踐活動，進而促進學生養成良好道德品質。通過本課題的研究，進一步推動學校德育工作的深化，通過德育實踐活動的研究，讓德育教育真正深入學生心靈。

新時代背景下，“時代新人鑄魂工程”是關乎黨的事業薪火相傳的重大戰略。小學作為人生教育的重要環節，承載著為黨育人、為國育才的重要使命，是培育新時代青年精神風貌和綜合素質的關鍵階段。我校積極落實習近平總書記對學校思政課建設作出的重要指示，深入學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，致力于在思政教育中遵循教育規律，勇于實踐創新。為契合學生年齡特點，設計家長、學生能夠參與其中的主題實踐活動，學生在活動中體會幸福生活的來之不易，體驗勞動的付出與收獲，了解自然的神奇與變化，感悟生命的寶貴與偉大，體會生活的滋味與美好。通過沉浸式體驗，充分挖掘學生的學習能力，激發他們的創新能力；通過親子共同參與，滋養家風，濃厚親情，成長中互不缺席；通過實踐活動培養學生熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。學生在各類實踐活動中認識社會，了解生活，并初步形成正確的人生觀、價值觀。

主題實踐活動讓學生沉浸式接受思政教育

思政課作為青少年成長的關鍵課程，承載著立德樹人的根本任務，對培育和塑造青少年的世界觀、人生觀、價值觀有著不可替代的作用。為更好地履行這一時代使命，學校致力于深化課程改革，實現主題實踐活動與思政教學的深度融合，推動思政課程與課程思政的同向同行。學校注重以學生為主體，將思政要素全面融入人才培養全過程，通過開設“平語近人”校本課程、組織繪制社會主義核心價值觀手抄報等活動，引導學生樹立正確的德育觀、人生價值觀和社會主義核心價值觀，并增強他們的價值認同和實踐自覺。

學校將街道文化轉化為生動的思政教材，使學生在日常生活中接受潛移默化的思政教育。此外，學校還與公安、消防等部門建立緊密的合作關系，共同開展交通安全與消防知識教育活動，邀請道德模范進校園，并與尉犁縣少先隊聯合舉辦“石榴籽，祖國行，冀疆少年手拉手，共游美麗新衡水”夏令營等活動，構建“大思政”育人機制。

為了進一步完善思政教育體系，在“大思政”理念下，學校實施了“日學習制”讓學生在日常學習中滲透思政思維，“周宣講制”將思政課堂搬到國旗下，“月主題制”結合重大紀念日制定相應主題，“期研學制”開展“行走的思政課”活動，“年案例制”凝練思政教育經驗做法，以及“常教研制”隨時展開教研。六大制度相互銜接，實現思政教育與學生發展的同頻共振，讓思政紅色文化真正走進校園、走進課堂、走進學生的心靈。

通過活動促進學生對家鄉文化的認同感

為大力弘揚家鄉文化，引導學生了解家鄉、認識社會，培養健康向上的人生觀、價值觀，以及愛祖國、愛家鄉的深厚情感，學校設計了主題為《我的家鄉是衡水》的實踐活動。例如，一年級實踐主題是《我為家鄉代言》，主要活動內容有：品嘗家鄉的特色美食，認識家鄉美食的外形特征，了解原材料和制作過程，并用繪畫的方式記錄下來，配以文字說明；走出社區，走訪家鄉的角落，在過程中了解家鄉獨特的美景，用繪畫的方式表現家鄉的美景建筑，激發熱愛家鄉的情感；了解家鄉的特產文化，感受獨特之處并用畫筆記錄。

學生們通過活動實踐，充分認識家鄉，增強對家鄉的深厚情感。在活動過程中，學校密切關注學生興趣轉移、能力躍變、創意生活、自然感悟等多個維度的成長變化，從理論建構到實踐檢驗，通過實踐發現育人的良好做法、經驗、知識等，也會及時總結提煉，以便今后進一步優化主題實踐活動。

實現跨學科學習，更利于學生綜合素養的培養

新課標的頒布奏響了“核心素養落地”的主旋律，同時也提出要圍繞學生核心素養的發展，精選和設計課程內容，設置“跨學科主題”學習活動，以此強化學科間的關聯度，增強課程的綜合性和實踐性。比如，在四年級的“君自故鄉來，應知故鄉事”主題實踐活動中，學生實地參觀、了解了滏陽河“一灣清水繞城，十里長廊如畫”哺育了衡水人；京南第一湖——衡水湖，湖面寬闊、蘆花飄揚、荷花飄香、魚兒跳躍；景泓莊園，獨特的田園風光和休息娛樂的好去處；八景生態公園——世界上最大的3D打印雕塑，綻放生命之花；靈秀山莊歷史悠久、水美人美。家鄉的一景一物都被學生盡收眼底。

學生們通過短視頻的形式介紹家鄉的標志性建筑、民俗、特產等，使他們對家鄉多一份了解，培養了學生對家鄉的熱愛，從小樹立為家鄉建設做貢獻的信念。實踐活動關注學生在真實情境中的活動與體驗、問題與探究、設計與表達，發展學生問題解決、團隊合作、實踐創新等綜合素養。

學生們還通過小組合作與研學體驗的方式實地考察、參觀衡水經濟產業園等，在完成項目化報告的過程中，他們提問題、想原因、找辦法，或小組討論，或查閱資料，每位學生都沉浸在問題解決的過程中，他們為家鄉的發展提出的建議也十分真誠。這種有趣的、形式多樣的項目化作業讓學習歷程變得意義深刻，培養了學生的創新精神，激發了他們的學習潛能。

促進學校德育建設，提升學校高質量育人功能

主題實踐活動一方面可以引導學生形成良好的道德品質，另一方面也探索出了培養美德的新途徑，構建更具有操作性、科學性的德育育人模式。比如，為了讓學生深刻理解“堅定不移聽黨話、跟黨走”的內涵，學校在寒假期間開展了以“新時代我家的變化”為大主題的研學活動。各年級從衣食住行、科技教育等方面選取一個研學小主題，學生自由組成研學小組，通過聊天、看家庭老照片、上網查找資料等方法了解事物的變化過程，體會在黨的領導下人民生活條件和生活品質越來越好的文化內涵。各年級活動主題包括：一二年級的“光陰的故事”、三年級的“祖孫三代飲食習慣的變化”、四年級的“交通的百年變遷”、五年級的“通訊方式的變遷”以及六年級的“新舊教育面面觀——教育百年變化”。

依托生活實際和學校實際，選取貼近學生的活動，創造性地開設主題實踐活動，研發德育主題實踐課程，做到綜合實踐活動的校本化，同時構建起學校、家庭、社會三位一體的德育實踐，讓學生養成會觀察、善質疑、好探究的習慣，根據德育實踐活動的主題引導，在實地觀察、街頭采訪、統計分析等活動中，他們向市民發出倡議，向交管等提出建議。學校通過《主題實踐活動的德育功能研究》這一案例，推動了德育工作的深化，為學生良好品格的形成與發展打下基礎。

主題實踐活動對德育功能有著全方位的促進作用，學校和教育者應重視并合理設計多樣化的主題實踐活動，讓學生在實踐中提升道德素養，促進全面發展。

【本文系河北省衡水市教育科學研究“十三五”規劃重點課題“主題實踐活動的德育功能研究”（課題編號：2004081）的研究成果】