打造“三益三品”德育體系，培養陽光幸福少年

摘 要 重慶市田家炳中學（B區）秉承“幸福教育”的辦學理念，弘揚“益物、益人、益己”的校訓，以學校地域文化特色為基礎，構建并實施了“三益三品”特色德育體系。該體系主要包括“品德十育”“品格十化”“品位十展”，將立德樹人根本任務落到了實處，有效提升了學校的辦學品質。

關鍵詞 幸福教育；德育體系；三益三品

作者簡介 卓亞琴，重慶市田家炳中學（B區）副校長，一級教師

重慶市田家炳中學（B區）位于重慶市九龍坡區華巖鎮，前身是創辦于1956年的重慶市四十七中學。為充分發揮區內優質教育資源的引領和輻射作用，促進基礎教育優質均衡發展，2021年學校加入重慶市田家炳中學教育集團，成為田家炳中學教育集團一體化辦學成員學校，并更名為重慶市田家炳中學（B區）。自此，學校駛入了高速發展的快車道。學校秉承“幸福教育”的辦學理念，弘揚“益物、益人、益己”的校訓，立足學校辦學實際，構建并實施了“三益三品”特色德育體系，取得了較好的育人效果。

一、“三益三品”德育體系的設計

學校秉持“讓每一個孩子被看見”的理念，通過德育活動的實施，力求讓每位學生在校期間都擁有安全感、成就感、歸屬感和幸福感，幫助每個田中學子都能成長為德馨、學實、明理、誠信、智慧、陽光的新時代好少年。學校通過構建“三益三品”特色德育體系，實現了德育工作的序列化、專業化、科學化。該體系將德育工作具體分解到每學期和每月，系統構建德育內容。具體來說，“三益三品”德育體系主要包括以下內容。

一是“品德十育”，即愛國主義、公民意識、法治安全、傳統文化、責任意識、自主自立、文明禮儀、心理健康、科技創新、多元勞動十個方面。

二是“品格十化”，即幸福銀行系統化、典禮儀式情景化、國防教育規范化、班級文化個性化、社團活動多樣化、幸福表彰特色化、陽光體育常態化、主題班會課程化、個人特長展示化、研學交流全員化。

三是“品位十展”，即書香校園尋最美朗讀者、新年心愿暖全校師生、志愿活動愛撒滿世間、體育節彰顯運動風姿、辯論會碰撞思辨能力、班級展示聚全員智慧、陽光心理育幸福達人、課本劇目圓演員夢想、十佳歌手讓歌聲飄蕩、科技節感受知識力量。

二、“三益三品”德育體系的實施

為全面落實立德樹人根本任務，學校從學生的身心特點、生活實際和思想現狀出發，系統設計了德育內容、德育途徑和德育手段，開展了有目的、有計劃、有系統的道德教育活動。

（一）“品德十育”

“品德十育”是指學校品德教育的十項內容。學校將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育五大方面的主要內容，細化成愛國主義、優秀傳統文化、自主自立、文明禮儀、公民意識、法治安全、心理健康、責任意識、科技創新和多元勞動十項具體內容，培養學生健康成長所必備的各項品質。

學校通過“校園十禮”的實施，傳承和弘揚愛國主義、文明禮儀、自主自立等中華優秀傳統文化。“校園十禮”主要包括儀表禮、國旗禮、用餐禮、尊長禮、言談禮、課間禮、課堂禮、出操禮、歸寢禮、網絡禮。這些禮儀不僅規范了學生的日常行為，也培養了他們的責任意識。

為培養學生的公民意識與法治觀念，學校通過各類教育活動和規章制度，營造了一個公正、和諧的學習環境，幫助學生遵守法律法規，理解個人的權利與義務，并學會在社會中如何成為一個有責任感的公民。這不僅提升了學生的法律意識，還增強了他們對社會規則的理解和遵守。

為了促進學生的全面發展，心理健康教育同樣不可或缺。其核心目的在于培養學生的積極心理品質，幫助他們建立自信、樂觀的生活態度。學校不僅提供了心理咨詢服務和支持，還通過課程教學和課外活動，鼓勵學生探索自我、管理情緒、解決問題，進而有效提高心理韌性和適應能力，為迎接未來的挑戰做好準備。

為響應時代要求，學校特別重視科技創新和多元勞動教育。學校設立了校園勞動文明示范崗，開展了“三益幸福田園”項目式學習，讓學生在一個真實且綜合的學習環境中提高動手能力和創新能力，培養吃苦耐勞的精神和團隊協作的能力。

（二）“品格十化”

當今社會，學校教育不僅要傳授知識和技能，更要培養學生的思想道德素質和社會責任感。為了使學生能夠更好地將思想道德要求內化于心、外化于行，學校推行了“品格十化”教育舉措。這一舉措旨在通過系統性的課程設計和多樣化的活動安排，幫助學生更好地接受道德教育，進一步提升德育效果。

“品格十化”強調以下核心教育理念：一是情境化，即通過創建貼近學生生活的具體場景，幫助他們在實際情境中理解和實踐道德規范；二是體驗化，即重視學生的親身參與和體驗，使他們能夠在活動中獲得深刻的感悟和成長；三是展示化，即為學生提供展示自我的平臺，鼓勵他們在實踐中鍛煉自己，并分享個人成果。

以每周升旗儀式主題教育為例，學校遵循“五個一”的原則，即圍繞“植根愛國主義情懷”這一核心、由一個班級負責、圍繞一個主題展開、開展一次演講、進行一次展示，培養學生的愛國主義精神和團隊配合意識，讓他們通過致敬英雄、愛護環境等不同主題的學習和表演，展示田中學子昂揚向上的精神狀態。每次升旗儀式都是一個小型的情景劇場，學生們在這里不僅是觀眾，更是主角。他們通過親自準備和親身演出，深刻體會到作為中國人的責任感和榮譽感。

（三）“品位十展”

活動是學校開展德育的重要形式，也是學生道德形成和發展的重要途徑，更是他們喜聞樂見的一種學習方式。學校設計了“品位十展”活動，通過開展豐富多彩的文化、體育和藝術活動，激發學生的積極性，使他們在潛移默化中獲得道德認知和情感的發展。

學校精心策劃并充分利用活動中的德育資源，確保所有活動都符合學生成長和教育規律，構建了以月度為基礎的“三益三品”德育課程體系，旨在引導和激勵學生積極向上，培養良好的思想品德和行為習慣。例如，3月是行為習慣養成月，學校會舉辦陽光大課間展示活動、班主任技能競賽，并開設中華非物質文化遺產課程，如衍紙和絲畫；5月側重于藝術展示與心理健康教育，提供心理輔導課程和個人才藝表演的機會；6月側重社團活動和個人評價，設有辯論賽和為中考、高考考生加油助威等活動；9月結合開學典禮、教師節和中秋節等節日，強調行為習慣的鞏固和民族精神的弘揚；10月聚焦愛國主義教育和文明禮儀的學習，開展了國慶書畫比賽、環保志愿行動和國防教學周等活動。

這樣的安排既保證了德育工作的系統性和連續性，又能夠根據不同的時間節點和主題靈活調整內容，從而更好地促進學生的全面發展。

三、“三益三品”德育體系的效果

自“三益三品”德育體系推行以來，學生的道德認知和道德體驗不斷提升，逐步將社會規范內化為自己的行為準則，培養了良好的合作精神、團隊意識和社會責任感。

（一）學生綜合素養提升

豐富多彩的德育活動激發了學生的道德意識，培育了良好的道德品質，并且提升了他們的綜合素養。學生逐漸理解了德育課程的深層意義，感受到其中的樂趣。此外，學生的藝術和體育成績也有了明顯進步。例如，學校啦啦操隊在重慶市高雅藝術節展演中榮獲“集體舞”一等獎，黨史學習教育主題活動課獲得了市級三等獎，陽光大課間展示也在區級評比中獲得第三名。

（二）教師育人能力增強

教師是學校德育活動體系構建與實施的關鍵角色，增強其育德意識和育人能力至關重要。近年來，學校依托九龍坡區的優質教育資源和教育集團的名班主任工作室，通過專題培訓、任務驅動等研修方式，以及課題研究、集中培訓、外出考察、成果展示等手段，推動教師快速成長，打造了一支教育理念新、育人能力高、合作意識強的專業化德育隊伍。

（三）學校育人特色彰顯

經過不斷努力，學校榮獲2022～2023學年區級辦學質量評價一等獎和進步獎，以及精神文明校園等榮譽稱號。學校的“幸福教育”特色被中央電視臺、中央廣播電視大學錄制為“學校特色發展”課例，并在中央電視臺科教頻道播放。

新思想引領新時代，新使命開啟新征程。學校將繼續圍繞德育目標、德育內容和育人途徑不斷改進和優化“三益三品”德育體系建設。同時，學校將聚焦立德樹人根本任務，不忘初心、牢記使命、勇于創新，不斷提高德育工作水平和能力，為辦好人民滿意的教育貢獻自己的力量。

責任編輯︱趙 庭