航空報國精神融入航空類高職院校思政課教學的標準化策略研究

摘 要：本文通過闡釋航空報國精神的核心內涵，分析航空報國精神融入航空類高職院校思政課的重大意義，并結合航空類高職院校思政課教學特點，提出教學內容標準化、教學目標標準化、教學方法標準化等策略，以提高航空類高職院校思政課教學針對性和實效性，培養更多具有航空報國精神的高素質技術技能人才。

關鍵詞：航空報國精神，航空類高職院校，思政課教學，標準化

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2025.04.042

0 引 言

航空報國精神是航空人寶貴的精神財富，為推動我國航空工業高質量發展提供了強大精神動力。航空類高職院校因航空而生，依航空而立，伴航空而長，隨航空而強。作為培養航空專業人才的重要基地，航空高職院校不僅要注重學生專業技能的培養，更要重視學生思想政治素質的提升，將航空報國精神融入思政課教學，對于培養“忠誠奉獻、自力更生、艱苦奮斗、勇攀高峰”的高素質技術技能航空人才具有重大意義[1]。

1 航空報國精神的核心內涵

2024年3月25日，為落實黨中央有關精神，中國航空工業集團有限公司黨組研究決定，將“忠誠奉獻、自力更生、艱苦奮斗、勇攀高峰”作為新時代航空報國精神的規范表述。其中，“忠誠奉獻”是航空人最高尚的情懷，是航空報國精神的核心。忠誠奉獻體現為對黨、對祖國、對人民的無限忠誠和無私奉獻。航空人將個人的理想、信念與國家的航空事業緊密相連，以研制先進航空裝備、建設航空強國為己任，用汗水、智慧、熱血乃至生命書寫許黨報國的無悔人生。“自力更生”是推動航空事業不斷向前發展的重要動力，是航空報國精神的重要組成部分。在新時代背景下，航空人更加注重自主創新能力的提升，堅持獨立自主、依靠自身力量實現航空事業的振興發展。他們瞄準科技最前沿，搶占發展制高點，不斷攻克技術難關，努力實現關鍵核心技術的自主可控。“艱苦奮斗”是航空人不斷從勝利走向勝利的作風保證，是航空報國精神的寶貴品質。在新時代背景下，航空人面臨著更加艱巨的任務和挑戰，但他們始終保持著自強不息、百折不撓的精神狀態。“勇攀高峰”體現了航空人勇于擔當、敢于勝利的精神風貌，是航空報國精神的崇高追求。在新時代背景下，航空人更加注重追求卓越、超越自我。他們瞄準世界先進水平，不斷挑戰極限、攀登科技高峰，推動我國航空事業實現歷史性跨越。

2 航空報國精神融入航空類高職院校思政課的重大意義

2.1 有助于激發學生愛國情懷

航空報國精神本身就蘊含著深厚的愛國情愫。在新中國成立初期，百廢待興，航空工業基礎薄弱。但那時的航空人懷著對國家的滿腔熱忱，不畏艱難險阻。他們在簡陋的條件下，憑借著堅韌不拔的意志和對祖國的赤膽忠心，開始了艱苦的航空事業開拓之路。隨著時代的發展，航空技術不斷更新換代。新一代的航空人同樣秉持航空報國精神，他們深知航空事業對于國家國防安全、經濟發展以及國際地位提升的關鍵作用，立志于攻克先進的航空發動機技術、航空材料技術等一系列難題。學生通過思政課學習，能夠使他們了解到我國航空事業從艱難起步到逐步強大的歷程中，無數前輩們是如何克服重重困難，為了國家的安全和發展，不惜用青春乃至生命來踐行至誠報國的光榮事跡。這種生動的案例和精神傳承，能夠在學生心中種下愛國的種子，激勵他們立志做新時代忠誠愛國者。

2.2 有助于學生傳承工匠精神

航空報國精神與工匠精神在內涵上有著緊密的聯系。航空報國精神強調對國家航空事業的忠誠奉獻、艱苦奮斗、刻苦鉆研，而工匠精神則注重對工作的專注、精益求精和追求卓越。航空領域的眾多優秀人物以他們的實際行動詮釋了航空報國精神和工匠精神的完美結合。他們在設計、制造、維修等各個環節中，都展現出了高超的技藝和嚴謹的態度。學生們通過思政課學習這些榜樣的事跡，能夠更加直觀地感受到工匠精神的魅力和價值，能夠深刻理解這種精神所蘊含的對品質的追求和對細節的關注，激發他們在學習和未來工作中努力踐行工匠精神的熱情。

2.3 有助于學生培塑創新意識

“惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。”航空類高職院校的學生作為未來航空產業的中堅力量，只有具備創新意識，才能更好地適應快速發展的航空科技[2]。航空報國精神蘊含著勇于探索、敢于創新的特質。在航空領域的發展進程中，持續的技術創新至關重要，從早期航空先驅們果敢地嘗試飛行，到當下現代航空科技的迅猛進步，每一步前行都彰顯著航空人對未知領域的無畏挑戰以及對創新的執著追求。學生通過思政課學習航空報國精神，能夠深切體悟到這種創新的強大力量，樹立起創新理念，明晰自己在創新方面所肩負的責任與使命，在學習過程中更加注重培養自身的創新思維和實踐能力。

3 航空報國精神融入航空類高職院校思政課教學的標準化策略

3.1 教學內容標準化

將航空報國精神等航空文化元素巧妙地融入思政課教學內容之中，是實現教學目標的重要途徑。《思想道德與法治》課在講授“第三章：繼承優良傳統 弘揚中國精神”“第五章：恪守職業道德”等內容時，可以結合飛機機電設備維修、飛機電子設備維修、通用航空器維修、航空發動機維修技術等專業學生學情重點講授航空報國精神，通過融入航空故事、航空人物，激發學生的愛國熱情和民族自豪感以及培養學生的敬業精神和責任感。

3.2 教學目標標準化

在航空類高職院校的思政課教學中，將航空報國精神有機地融入其中，其意義重大而深遠。明確這一教學目標旨在培育出一批批具有強烈愛國情懷、高度敬業精神、敏銳創新意識的高素質技術技能人才。為使教學目標更加具體且具有可操作性，需要把教學目標進一步細化為知識目標、能力目標和素質目標。在知識目標方面，學生應深入了解航空報國精神的內涵、歷史淵源以及在當代的重要意義，掌握航空領域的相關知識和國家航空事業的發展戰略。在能力目標方面，培養學生的分析問題、解決問題的能力，提高他們的創新思維能力和實踐操作能力，使他們能夠在實際工作中靈活運用所學知識，為航空事業的發展貢獻力量。

3.3 教學方法標準化

采用多元化的教學方法有利于提升思政課教學的針對性和吸引力。在教學實施過程中可以根據學生學情采用案例教學、主題活動、實踐教學、等多元化的教學方法[3]。其中，案例教學可以通過講述航空故事、航空人物等生動的案例，引導學生深入分析和思考航空報國精神的具體體現。通過榜樣示范，堅定學生航空報國的信念信心。主題活動可以通過舉辦航空報國主題演講比賽、知識競賽、辯論賽、航空文化節等活動，激發學生的學習熱情和參與度。實踐教學可以組織學生參觀航空博物館、航空企業以及圍繞航空報國主題講授思政課、拍攝微電影等形式，讓學生親身體驗航空事業的魅力，加深對航空報國精神的理解。

4 結 語

航空報國精神融入航空類高職院校思政課教學標準化是提高思政課教學針對性和實效性的重要途徑。通過教學內容標準化、教學目標標準化、教學方法標準化等策略，可以將航空報國精神有效地融入思政課教學中，培養更多具有“忠誠奉獻、自力更生、艱苦奮斗、勇攀高峰”品質的高素質技術技能人才，為我國航空事業高質量發展貢獻力量。

參考文獻

[1]極簡中國航空工業史[M].北京：航空工業出版社，2019：75.

[2]姜坤英，劉文波，吳瓊.弘揚航空報國精神航空人責無旁貸[N].中國航空報，2023-03-10（3）.

[3]王俊英.新時代高等教育的使命與思政課教育目標設計的標準化[J].中國標準化，2022（6）：169-171.

作者簡介

陳陽，碩士研究生，講師，研究方向為高校思想政治教育。

（責任編輯：高鵬）

基金項目：本文受成都市哲學社會科學研究基地成都航空產業發展與文化建設研究中心一般項目“航空類高職院校航空報國精神傳承與弘揚路徑研究”（項目編號：CAIACDRCXM2022-20）資助。