教育數字化背景下理工科院校圖書館人文素養教育路徑探索

摘 要：數字技術的發展為高等教育現代化提供了機遇和動力，基于“立德樹人”的根本任務，理工科院校圖書館作為承擔學生人文素養教育的重要角色，應牢牢把握教育數字化的發展方向，明確新時代理工科院校學生人文素養培養內容，包括歷史視角、傳統文化、紅色專題、文學素養、法律意識和藝術審美六部分，再從人文素養數字資源建設、數字設施配備、數字教學嵌入和數字活動開展路徑探索，為理工科院校圖書館提供參考。

關鍵詞：教育數字化；理工科院校圖書館；人文素養教育

中圖分類號：G251.5 文獻標識碼：A

推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會和學習型大國。教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。這些重要指示和論述為廣大教育工作者指明了教育現代化的發展方向。高校圖書館作為高等教育中立德樹人的重要角色之一，承擔著大學生綜合素養提升的重要職能。理工科院校學生由于知識結構重理輕文等原因，存在人文素養較為薄弱的情況。因此，理工科院校圖書館應牢牢把握教育數字化的方向，緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務，將教育數字化與人文素養教育相結合，多層次和多角度制定適合理工科院校學生人文素養的培養方案。

近兩年，教育數字化結合高校圖書館發展的相關研究不斷深入，學者關注的重點主要集中于高校圖書館數字化基礎建設。高校圖書館加強學生數字素養教育的方式研究。高校圖書館未來學習中心建設。新技術環境下高校圖書館智慧化轉型等方面。但近5年關于理工科院校圖書館人文素養教育提升的相關研究成果較少，主要是宏觀性地提出圖書館人文素養的培育措施，暫未有結合教育數字化，針對理工科院校圖書館資源、服務情況和學生文化需求的相關研究。本文基于理工科院校圖書館的資源結構和服務現狀，根據學生人文素養的水平，分析薄弱的原因，建立圖書館人文素養教育的內容體系，結合數字技術探索人文素養提升路徑。

通過研究教育數字化背景下的理工科院校圖書館人文素養提升路徑，可以使人文素養資源的獲取和參加人文素養活動的方式打破時空限制，拓寬理工科學生的知識視野，培養他們的批判性思維、創新思維、法律意識、審美情操以及跨學科交流能力，促進大學生綜合素質的全面發展，也有助于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們在科技創新中融入人文關懷和社會責任感，使其在未來能夠成為推動科技進步和促進社會文化和諧發展的重要力量。高校圖書館作為校園文化的中心，強化圖書館人文素養教育的功能，有助于增強學校的歷史底蘊和文化認同感，吸引更多優秀師生加入，提高學校整體的教育水平。

一、理工科院校學生人文素養現狀及原因

基于合肥工業大學圖書館每年四月舉辦讀書月活動的參與情況，以及通過各學院新生入館教育和每學期由圖書館開設的公選課對學生綜合素養問卷調查情況，理工科院校學生在人文素養方面的學習總體較薄弱，呈現以下三個特點：在基礎上，理工科院校學生存在人文素養知識儲備量較低，知識結構碎片化的情況；在意識上，理工科院校學生存在“重理輕文”“實用主義”的思想，對人文素養知識和活動缺乏興趣；在過程中，理工科院校學生存在可選擇學習的人文素養內容較少，無法獲取自己感興趣的人文素養知識的情況。根據理工科院校學生所呈現的人文素養現狀，結合學生和院校圖書館的特點分析，主要有以下原因。

1.高中時期知識結構失衡，人文素養知識儲備量低

理工科院校學生高中以理科背景為主，知識結構偏向數據與邏輯，對文史知識的學習在時間分配上較少，內容不夠深入，也未及時鞏固。因此，人文素養的知識儲備量相較于文科生總體較低。而在大學學習期間，通過網絡和社交媒體等方式接觸的人文素養內容較為碎片化，導致其掌握的人文素養知識體系化不足。

2.理工科專業課程繁重，缺少時間精力

進入大學學習階段，理工科專業課程與實踐課程內容充實，部分學生還需兼顧專業相關的比賽，缺少時間和精力學習人文素養知識。理工科專業的學生本科階段涉及人文素養的課程為僅占少量學分的公選課。根據公選課學生的課堂表現情況，部分理工科學生因為專業課程作業任務繁重，所以選擇利用公選課程上課期間完成專業課作業，也影響了人文素養課程的學習效果。

3.圖書館可獲取的人文素養資源和類型較少

理工科院校圖書館資源建設以學校的學科設置為主，優先保障理工科專業相關的紙質資源及支撐理工科科研的中外文電子資源，人文素養資源存藏量較低。目前，圖書館舉辦的活動總體數量較少，活動集中于“檢索技巧”“知識產權”等實用性的主題，活動形式較為單一，缺少自主舉辦的培養學生人文素養的活動，也未結合教育數字化開展滲透式的人文素養教育，且圖書館館員學科構成偏向理工科方向，人文素養教育的專業人員存在缺口。

二、理工科院校圖書館人文素養教育內容體系

在以理工科為主的高校組織機構中，理工科院校圖書館應承擔起學生人文素養教育的責任，梳理人文素養教育內容，建立圖書館人文素養教育的內容體系。基于立德樹人的根本任務，依據學生人文素養現狀、知識結構和院系培養方案，針對理工科院校學生人文素養的教育內容，主要包括歷史視角、傳統文化、紅色專題、文學素養、法律意識和藝術審美六部分。

1.歷史視角

歷史視角是指通過了解和學習歷史，通過時間線和重要歷史事件，理解背景、原因、影響及教訓，培養理工科學生的歷史思維和批判性思考的能力。針對培養群體，理工科院校圖書館可以重點加強學校校史、圖書館館史、工業發展史以及科技發展史等內容的教學。在學校校史和圖書館館史的教學中，通過梳理學校的發展歷程，幫助學生深刻理解校訓、校風，增強學生對學校的歸屬感和認同感。在工業發展史和科技發展史的教學中，通過讓學生了解國內外工業發展、科學技術的演進脈絡和重大成就，理解科技與社會的關系，培養科技倫理意識、創新意識、社會責任感和民族自豪感。

2.傳統文化

傳統文化是指在長期的歷史發展過程中形成和發展起來的、保留在每個民族中具有穩定形態的文化，包括語言文字、文學藝術、書法繪畫、音樂舞蹈、傳統節日、民俗習慣以及民間工藝等各個方面。在傳統文化的教學內容選擇上，圖書館可以結合自身保存保護文獻的職能，圍繞古籍資源開展中國傳統文化內容的人文素養教育。在對館藏古籍資源數字化的基礎上，通過數字人文的形式組織古籍內容，并用紀錄片、慕課、VR的方式介紹和展示古籍修復技藝，加深學生對圖書館業務和我國語言文字、文學藝術、書法繪畫、地方傳統文化及風土人情的了解和認識。

三、圖書館人文素養數字資源建設

在對理工科院校學生人文素養培育路徑探索中，豐富的數字學習資源必不可少。圖書館作為高校的信息資源中心，相比于其他院系單位擁有較多人文素養相關的紙質和電子文獻資源，但也存在部分特定資源，如古籍資源較為稀缺的情況。

1.建設人文素養特色數字資源庫

首先，結合教育數字化，理工科院校圖書館人文素養數字資源建設要利用數字技術對館藏資源展開篩選分類，按照人文素養教育內容體系重新組織，建設特色數據庫，并配套智能檢索系統和個性化推薦系統，做好資源建設的基礎工作。以合肥工業大學圖書館為例，根據圖書館的特色和定位，挖掘館藏資源里的特藏文獻，如本校學者著作特色資源、校史館史特色資源、優勢學科工業發展特色資源。建立具有學校特色和學科特色的人文素養資源數據庫，如合工大學者著作數據庫、汽車工業文化數據庫、機械工程文化數據庫以及合工大紅色記憶專題數據庫等。

其次，利用自然語言處理和生成式人工智能等技術為特色數據庫配備智能檢索系統，利用大數據分析理工科院校學生的閱讀習慣和興趣偏好，提供個性化的人文素養資源推薦服務的推薦系統，從而引導和幫助學生發現新的興趣點，拓寬知識視野。

2.與公共圖書館合作開展數字人文項目

為了補足部分古籍資源的不足，可以加強與省市公共圖書館古籍資源的項目合作，用數字人文技術將古籍資源實施再生性保護和利用。以安徽省圖書館古籍保護中心“明代祁門竹巖公詩文稿修復與保護利用研究”項目為例，公共圖書館收藏豐富的地方特色古籍文獻，由古籍保護中心的修復師對項目古籍展開修復，并用攝影攝像的方式全程記錄。完成修復工作后，通過高像素的非接觸式掃描儀對古籍掃描或拍攝，掃描后標引，使古籍資源數字化。再邀請相關研究方向的人文學者挖掘數字化的明代祁門竹巖公詩文稿內容，進一步揭示當時的歷史背景、社會制度、科舉制度、家族興衰、徽州文化以及人文精神等深層次的內容。由理工科院校圖書館情報學館員和計算機學院學科團隊，利用文本分析、時空分析和社會關系分析等數據分析技術，建立明代祁門竹巖公詩文稿數字資源的數據化鏈接，形成新的知識單元組織和關聯關系，再將這些知識單元和關聯關系加工，展開具象的視覺呈現。同時，剪輯加工公共圖書館古籍修復的完整過程視頻，與明代祁門竹巖公詩文稿數字人文的視覺呈現，一起在公共圖書館和高校圖書館開展專題數字展覽。通過數字人文合作項目，既緩解了理工科院校圖書館古籍資源不足的現狀，又在確保古籍文獻安全的情況下數字化利用公共圖書館的古籍，推動了古籍的數字化、智能化和共享化，也提升了學生在傳統文化等人文素養知識接收過程中的科技感和體驗感，有效提高了理工科院校學生的人文素養水平。

3.圖書館人文素養數字設施配備

在人文素養數字資源建設的同時，圖書館也應合理設計館藏空間，配備和升級相應的人文素養數字設備設施。為了更好地提高理工科院校學生對人文素養內容的興趣和體驗感，加深對人文素養內涵的理解，圖書館應根據館舍結構和館藏空間分布，規劃圖書館數字影音廳建設項目。首先，項目需明確數字影音廳的功能定位，如主要用于學術講座、電影放映和讀書分享等，并根據定位合理規劃數字影音廳的空間布局，包括座位排列、舞臺設置和設備區等，確保學生能夠舒適地觀看和聆聽。其次，采用專業的聲學設計和智能燈光控制系統保證數字影音廳的聲光效果，配合支持超廣視角顯示屏和音響系統，使數字影音廳能夠滿足圖書館定期舉辦人文素養活動的需求。在數字影音廳的基礎上，增加小范圍的VR設備，如佩戴式的VR頭顯設備，通過模擬線上展覽和線上學術講座等場景，使學生可以身臨其境地感受音視頻內容，提升觀影和聽講的沉浸感。除數字影音廳外，圖書館內也應配備多元化的人文素養教育數字設備，如智能書法臺、AR眼鏡、電子樂器以及AI機器人問答設備等，為理工科院校學生提供豐富的傳統文化、藝術審美等人文素養內容的體驗和學習渠道。

4.圖書館人文素養數字教學嵌入

理工科院校圖書館的學科服務工作一般包含公選課的教學任務，主要開設課程圍繞圖書館的資源服務介紹和信息資源檢索展開，部分圖書館開設了知識產權相關內容的課程，而人文素養內容課程較少。針對理工科院校學生人文素養培育不足的情況，圖書館人文素養數字教學嵌入旨在通過數字化教學手段，將人文素養教育有機融入圖書館開設的公選課中，將人文素養教育和信息素養教育有機結合，再引入工科學生必備的工程素養，開展融合教學。

（1）人文素養嵌入圖書館基礎課程

在圖書館公選課課程設置上，保留圖書館利用教育、信息資源檢索和信息素養教育的相關課程。在原有的課程內容基礎上，以課程思政為核心，增加人文素養知識的教學，重點包括歷史視角、傳統文化和文學素養三方面的內容。在圖書館概論或文獻基礎知識的相關章節中增加中外文字史、紙史、印刷史、書史以及圖書館史內容，展現中外不同文明的發展過程和工藝技術的進步，也體現了中國古代人民非凡的智慧。通過圖書館的數字影音廳，用VR設備結合紀錄片或歷史遺址的3D復原影像輔助教學，利用AI技術制作的歷史人物“數字人”，模擬歷史人物的聲音、表情和動作，開展穿越時空的對話，增強教學的趣味性。

（2）開設知識產權檢索與法律實務課程

針對人文素養中法律意識內容的教學，理工科院校圖書館應增加開設以知識產權信息服務及知識產權法為主要內容的公選課，包括結合圖書館知識產權信息服務和理工科學生申請專利所需的知識產權基礎知識、專利信息檢索與分析、專利申請等內容以及知識產權法律與實務，如國內外知識產權法律法規概述、知識產權訴訟與糾紛解決和知識產權管理與運營策略等內容。在教學過程中，利用VR技術，模擬專利申請流程和知識產權小法庭，讓學生在虛擬環境中實踐所學知識，加深對專利申請與知識產權法律的理解。

（3）結合工程素養開設工業發展史課程

結合理工科院校的學科設置，圖書館利用自身建設的人文素養特色數字資源，還可以增加開設工業史和科技史的公選課。以工業史為例，課程內容梳理以三次工業革命為線索的世界工業史和按古代、近代、現代劃分的中國工業史脈絡，介紹和分析重要發明和工業成就。結合學校發展的重點學科，利用圖書館工業特色數字資源，課程內容再對重點行業的工業發展史，如機械工業發展史和汽車工業發展史等展開介紹，并在工業史的教學中加入對工業、科技、環境和倫理的思考，將人文素養與工程素養融合培養。

5.圖書館人文素養數字活動開展

為了提高圖書館人文素養數字資源的利用率，豐富校園文化，理工科院校圖書館需開展對應的人文素養數字活動，激發學生的學習和閱讀興趣。

（1）人文素養數字展覽

基于圖書館人文素養的資源和空間，舉辦主題數字展覽。一方面，挖掘本館特藏資源，除了4月讀書日和9月新生入學主題的圖書館常規活動外，還應結合時事熱點、學科建設和閱讀推廣等，增加圖書館主題展覽的頻次，如配合5月30日的“全國科技工作者日”舉辦“科學家成果主題數字展”；配合6月13日的“中國文化遺產日”舉辦“傳統文化主題數字展”；配合建黨日舉辦“黨史學習主題數字展”以及配合各紀念日推出主題紙質書和電子書展。以“明代祁門竹巖公詩文稿修復與保護利用研究”項目為例，在確定展覽主題后，梳理明代祁門程氏家族科舉之路為主線的故事脈絡，確保展覽內容具有連貫性和吸引力，利用三維建模和動畫制作等技術手段制作竹巖公詩文稿、程氏宗族關系、家族科舉歷程以及詩文稿修復情況等數字內容，將數字內容集成到VR平臺，確保內容能夠在VR設備中正常顯示和交互。選擇合適的圖書館空間，如數字影音廳或圖書館大廳，安裝調試多媒體設備和VR技術平臺，放置VR頭盔、手柄和傳感器等設備布展。利用圖書館官網、兩微平臺和線下海報等方式多渠道宣傳，吸引學生參加。配合數字展覽的主題，還可以邀請人文學者和行業專家，開設線上跨學科專題講座，如邀請安徽省圖書館古籍保護中心的古籍整理專家和古籍修復師，通過講座的形式為學生介紹明代祁門竹巖公詩文稿的修復步驟、詩文稿內容、時代背景、徽州宗族文化和科舉文化等，讓理工科院校的學生零距離接觸專業的古籍保護工作，增強對地方歷史文化的理解，也進一步加強公共圖書館與高校圖書館之間的交流與合作。

（2）線上線下主題讀書會

結合學生閱讀興趣，組織主題讀書會。理工科院校學生總體上在閱讀人文素養方面的書籍是較為欠缺的，圖書館可以通過組織線上線下主題讀書會的方式開展閱讀推廣和引導。依據人文素養教育內容體系，結合學生的興趣和時事熱點，選擇較為具體的主題，如“明史主題讀書會”“偉人著作主題讀書會”“科幻小說主題讀書會”“電影藝術主題讀書會”等，由圖書館館員確定讀書會推薦書單，發布讀書會信息，配合讀書打卡活動，鼓勵學生參加。

在打卡一段時間后選擇與學生課程不沖突的時間，在圖書館數字影音廳以及合適穩定的線上會議平臺，由館員作為讀書會的主持人，引導圍繞推薦書單展開討論，讓學生分享自己的看法和見解。還可以結合在學生群體中流行的“劇本殺”角色扮演形式，組織“線上角色扮演讀書會”，由學生扮演某一本名著小說的各個角色，展開角色理解的討論，增加讀書會的趣味性和學生的積極性。除數字展覽、講座和主題讀書會外，理工科院校圖書館根據館員的知識背景結構，聯合電子資源的供應商，可以探索更多內容和主題的人文素養活動，如圖書館答題尋寶、詩詞大賽和攝影大賽等。

四、結語

在教育數字化浪潮的推動下，理工科院校圖書館作為知識傳播與人文素養培育的重要陣地，要不斷積極探索人文素養教育的新路徑。面對技術革新與知識融合的雙重挑戰，圖書館應主動擁抱數字化，構建線上線下融合的人文素養教育體系。通過引入和建設人文素養數字資源，配備數字化設備設施，讓歷史視角、傳統文化、紅色專題、文學素養、法律意識和藝術審美六部分人文素養內容跨越時空界限，觸手可及。同時，舉辦數字展覽、跨學科講座和主題讀書會，促進理工學子與人文社科領域的交流對話，激發其創新思維與人文關懷。

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作者單位：1.合肥工業大學圖書館；2.安徽省圖書館

基金項目：2023年度安徽省社會科學創新發展研究課題社科普及項目 “明代祁門竹巖公詩文稿修復與保護利用研究（工作研究類）”2023KY501。

作者簡介：周旭穎（1995—），女，漢族，安徽合肥人，碩士，助理館員，研究方向：圖書館數字資源建設、圖書館學科服務研究、圖書館文獻保護；耿寧（1988—），女，漢族，安徽人，碩士，館員，研究方向：圖書館古籍修復、非物質文化遺產搶救性保護。