用鼓勵與賞識，“點亮”學生的人生

在教育實踐中，我們經常會遇到各種類型的學生，其中不乏那些因缺乏自信而表現欠佳的學生。對于這些學生，傳統的批評和指責往往收效甚微。因此，探索一種更為有效的教育方法顯得尤為重要。本文從一個具體案例切入，探討鼓勵與賞識在德育中的作用。

始于鼓勵與賞識的德育

案例中的佳明是一個轉學生，由于家庭背景和自身能力的原因，他表現出明顯的缺乏自信。在課堂上，他難以集中精力，很少舉手回答問題，下課也很少和小伙伴玩耍。面對這樣的學生，我意識到幫助他樹立自信是改變其現狀的關鍵。

首先，我安排了一個活躍的同學與他同位，以吸引他的注意力并帶動他參與課堂活動。同時，我明確告訴他：“老師很喜歡你，希望你上課集中精力聽講，在老師的眼里你很棒！”這句話對佳明產生了積極影響，他開始努力改變。

為了鼓勵佳明積極參與學習活動，我在課堂上設計了一些簡單的問題，并故意看著他說：“我發現只有佳明打算舉手回答老師的問題。”當他靦腆地站起來時，我會高興地說：“孩子，你很聰明。”這樣的鼓勵讓佳明感受到了成功的喜悅。

在作業方面，我也會單獨對佳明進行指導，并對他的點滴進步進行表揚。我會指出他作業中寫得好的部分，并鼓勵他繼續努力。這樣的賞識鼓勵，讓佳明感受到了自己的進步和價值，也促使他在多個方面更加嚴格要求自己。

賞識德育的效果與啟示

經過一段時間的引導，佳明有了明顯改變。他的個性由內向轉為開朗，與同學之間的互動更為融洽，學業成績也有了提升。不限于佳明的個體轉變，整個班級的氛圍也因此變得更為積極向上。這一顯著的德育效果，讓我深刻體會到了賞識教育的重要意義。

自信是一個人成功的基礎。在佳明的轉變過程中，我們不難發現，正是持續的鼓勵和賞識，讓他逐漸認識到自己的潛力和價值，樹立了自信心。這種自信不僅體現在他個性的開朗和活潑上，更體現在他學業成績的穩步提升上。這說明，賞識教育能夠有效地激發學生的內生動力，促使其更加積極地面對學習和生活。

鼓勵與賞識在德育中具有重要作用，不僅可以增強學生的自信心，還可激發學生的積極性和創造力。在佳明的案例中，鼓勵和賞識讓他更加愿意參與班級活動，與同學之間的互動也變得更加和諧融洽。這種積極的氛圍不僅有利于佳明個人的成長，也帶動了整個班級的進步。這說明，鼓勵和賞識能夠營造一種積極向上的班級氛圍，促進班級整體德育水平的提升。

鼓勵與賞識的心理學依據

從心理學角度來看，鼓勵與賞識之所以在教育實踐中有效，是因為它能夠滿足學生的心理需求，進而促進學生的全面發展。

行為主義心理學家斯金納的強化理論為我們提供了重要啟示。他認為，當機體出現某一行為后，如果給予積極的強化，那么這一行為在未來出現的概率就會增加。這一理論同樣適用于教育。當學生表現出色或取得進步時，教師給予他們鼓勵與賞識，實際上就是一種積極的強化。這種強化會讓學生感到自己的努力得到了認可，從而增強自信心和學習動力。

除了斯金納的強化理論，心理學家庫珀斯密斯的研究也為我們提供了有力支持。他發現，高自我評價的孩子在創造性、學業成績等方面都表現得更為出色。這意味著，如果能夠給予孩子積極的、肯定的評價，那么他們的自我評價也會相應提高，進而更好地全面發展，這正是賞識教育的核心所在。

鼓勵與賞識之所以有效，還因為其能夠激發學生的內在潛能。每個學生都有自己的優點和特長，而鼓勵和賞識就是幫助他們發現和挖掘自身潛能的有效手段。當學生感受到自己的努力和付出得到了認可和贊賞時，他們就會更有動力去探索自己的潛力所在，進而在學業、興趣、社交等方面取得好的成績。

鼓勵與賞識之所以在教育實踐中有效，是因為其能夠滿足學生的心理需求，增強學生的自信心和學習動力。因此，我們應該在教育實踐中充分運用鼓勵和賞識的手段，讓每個學生都能夠感受到自己的價值和潛力，從而更加積極地投入學習和生活。

對鼓勵與賞識教育的建議

其一，及時給予肯定和鼓勵。當學生表現出色或取得進步時，教師的及時肯定和鼓勵是至關重要的。這種正向反饋能夠讓學生感受到自己的努力得到了認可，從而增強自信心和學習動力。肯定和鼓勵不僅僅是對學生成果的簡單贊揚，更是對學生付出努力的認可和尊重。

其二，具體而有針對性的賞識。賞識教育并非簡單的表揚，而是根據學生的實際表現和需要給予具體的賞識。這種賞識應該是有針對性的，能夠準確地指出學生的優點和進步方向。通過具體而有針對性的賞識，學生可以更加明確自己的長處和不足，從而有針對性地進行改進提升。

其三，多種形式的鼓勵與賞識。為了讓學生在不同場合都能感受到自己的成就和價值，教師可以通過多種形式給予學生鼓勵和賞識。除了口頭表揚外，還可以頒發獎狀、組織表彰會等形式，讓學生感受到自己的努力和付出得到了廣泛的認可和贊揚，激發他們的學習熱情和創造力。

其四，結合指導給予幫助。在給予鼓勵和賞識的同時，教師也需要給予學生必要的指導和幫助。鼓勵和賞識并不是萬能的，需要與學生的實際需求和成長過程相結合。當學生遇到困難或挫折時，教師的指導和幫助能讓他們更加堅強地面對挑戰，從失敗中汲取經驗教訓。

（作者單位：山東省濟南市新世界小學）