在語文教材中探尋家國情懷

★部編初中語文教材中，眾多以家國情懷為主題的文章，有如一座寶庫，為我們提供了豐富的學習資源。本文以八年級上語文教材為例，對其進行深入分類分析，探尋其中蘊含的家國情懷的教育價值。

一、游歷山河，熱愛美麗中國

文人筆下的山河草木皆含情，正如王國維所說“一切景語皆情語”。在八年級上語文教材中，我們仿佛開啟了一場奇妙的“旅行，領略到了祖國山河的壯麗多姿。那“高山對峙，崖壁陡峭”。水流湍急，險灘密布”的三峽，讓我們耳畔仿佛響起高猿的長嘯，深切感受到大自然的磅礴氣勢；在“奇山異水，天下獨絕”的富春江里，我們仿佛“從流飄蕩，任意東西”，耳邊傳來泉水泠泠、好鳥嚶嚶的悅耳之聲，仿佛置身于一幅美妙的山水畫卷之中；“大漠孤煙直，長河落日圓”的大漠風光，讓生活在江南水鄉的我們，也能領略到北方的浩瀚無垠與壯闊雄奇。讀著汪曾祺筆下昆明雨季的美味菌子、楊梅和帶著雨珠的緬桂花，我們不禁愛上了那明亮、豐滿、使人動情的昆明雨季。學習了《蘇州園林》，我們了解了蘇州園林的建筑特點，感受到了它“如在畫圖中”的美感，也更加熱愛這人間天堂般的蘇州。從煙雨江南到塞外大漠，從西南邊陲到東北平原，從秀麗的富春江到綿延奔涌的長江，教材帶領我們領略了祖國各地的風光。在學習

這些文章的過程中，我們不僅要學會欣賞文字描繪的美景，掌握寫景散文和游記文章的寫法，更要體會文字背后作者那濃濃的愛國情懷。老師引導我們要熱愛祖國的大好河山，我們也逐漸明白，能生活在這樣一片美麗而神奇的土地上，是多么的驕傲和自豪。在這一次次的文字之旅中，文化自信也在我們心中悄然扎根。我們認識到，祖國的山河是我們的根，是我們情感的寄托，我們有責任去保護和熱愛它們，讓這份美麗永遠傳承下去。我們可以在課后通過查閱資料，進一步了解這些地方的地理風貌、歷史文化背景等，加深對祖國山河的認識。還可以嘗試自己寫一些寫景的短文，運用所學的寫作手法，表達對家鄉或其他熟悉地方的熱愛之情。例如，描寫家鄉的一座小山，描繪它四季的景色變化，以及自己在山上游玩時的美好回憶，從而將對教材中美景的感悟延伸到實際生活中。

二、傳承文化，樹立文化自信

（一）修身自律

“修身、齊家、治國、平天下”，修身是根本。八年級上的《孟子三章》為我們留下了寶貴的做人準則。孟子一連列舉六位歷史上著名人物的事例，告訴我們人才是在艱苦環境中造就的，要“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”之后，才能“動心忍性，曾益其所不能”，從而承擔天降的大任。這讓我們明白，在面對生活中的困難和挫折時，不應退縮，而要把它們當作磨礪自己的機會。生命誠然可貴，每個人都應珍愛生命，但在牽涉民族大義、集體利益的緊要關頭，我們要像文天祥、秋瑾、聞一多等愛國志士一樣，舍生取義。這種精神是我們民族的脊梁，只有它在每一個中國人心中牢牢扎根，我們的國家和民族才能永遠屹立在世界的東方。即使我們只是普通人，過著三餐四季的尋常日子，在平凡的崗位上日復一日，我們也要“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，做頂天立地的人，自尊自愛自信。

在學習之余，我們可以閱讀更多的古代經典著作，如《論語》《大學》等，深入了解中國傳統文化中關于修身養性的思想。同時，我們要將這些準則融入日常生活中，遇到困難時不輕易放棄，面對誘惑時堅守原則，努力提升自己的道德品質和思想意志。比如，在學校的集體活動中，主動承擔一些任務，鍛煉自己的能力和責任感，以實際行動踐行“修身”的理念。

（二）感懷親情

“家是最小國，國是千萬家。”家庭是社會的基本單元，親情是我們心中最柔軟的情感。朱德在文章中飽含深情地回憶母親辛勞的一生，贊美母親寬厚仁慈、堅韌頑強、勤勞儉樸的品質，表達對母親深深的懷念。同時，他將對母親的這種深情上升為對整個民族和人民的大愛，以盡忠于黨和人民來報答母親。朱自清的《背影》中，那沉重艱難的背影蘊含著含蓄而深沉的父愛，讓這動情的一瞬永遠定格在了一代又一代讀者的心中。初中語文教材中像《秋天的懷念》《散步》等文章都共同抒發著這感人至深的親情。十三四歲的初中生們正處于叛逆時期，與家人的對抗成了普遍現象。學習這些溫情的文章，讓我們懂得了感恩和珍惜，明白了一個人只有先愛自己的父母親人，才能更好地熱愛我們的祖國母親。我們要像花木蘭一樣，“愛家更愛國”，在家庭中學會關愛和尊重，將親情的溫暖轉化為對國家的熱愛和奉獻。

回到家中，我們可以主動與父母溝通交流，傾聽他們的故事和經歷，體會他們為家庭的付出。為父母做一些力所能及的事情，如幫忙做家務、為他們準備一份小禮物等，用實際行動表達對父母的愛和感恩之情。在與家人相處的過程中，學會理解和包容，營造和諧的家庭氛圍。同時，我們可以將對家庭的愛延伸到對社區、對社會的關愛，積極參與社區的公益活動，關心身邊的人，為構建和諧社會貢獻自己的一份力量。

（三）鄉土情懷

家鄉是每個遠離故土的游子的精神家園和情感歸宿，“思鄉”成了文學作品中一個廣泛的主題。在八年級上語文教材中，站在黃鶴樓上，我們會如崔顥一樣涌起“日暮鄉關何處是”的憂愁；志在四方的李白，乘舟東下、仗劍走天涯的途中，在“山隨平野盡，江入大荒流”的遼闊景象中，滿懷闖蕩世界的興奮，卻抑制不住“仍憐故鄉水”的思鄉情。其他教材中，“鄉書何處達”“月是故鄉明”“家書抵萬金”“斷腸人在天涯”等詩句，道盡了每個游子內心的愁苦和無盡的思念。

我們可以深入了解家鄉的歷史文化、風俗習慣、名勝古跡等，通過參觀博物館、走訪老街、查閱地方史志等方式，增進對家鄉的認識和熱愛。并且可以向外地的朋友介紹家鄉的特色，宣傳家鄉的文化，讓更多的人了解和喜愛我們的家鄉。同時，我們要關注家鄉的發展變化，積極為家鄉的建設出謀劃策，比如參與環保活動，保護家鄉的環境；為家鄉的旅游發展提出建議，促進家鄉經濟的繁榮。通過這些行動，將對家鄉的熱愛轉化為實際的貢獻，讓家鄉變得更加美好。

（四）心懷天下

心懷天下，熱愛國家，是一個人最偉大的情感。初中語文教材中有很多贊頌這種精神的篇目。范仲淹“不以物喜，不以己悲”，因為他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，展現了一種超越個人得失的廣闊胸懷和崇高境界；杜甫因國破的山河而“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，體現了他對國家命運的深切關注和憂慮；辛棄疾即使滿頭白發，依然盼著“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，表達了他對國家的忠誠和壯志未酬的感慨；文天祥身陷囹圄，卻將生死置之度外，只因“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，彰顯了他堅貞不屈的民族氣節和愛國精神；秋瑾不因自己是一介女流，雖“身不得，男兒列”，但“心卻比，男兒烈”，在國家危亡之際，義無反顧投身革命，展現了非凡的勇氣和擔當；舒婷直面祖國災難深重的歷史，對傷痕累累的祖國母親充滿信心和希望，深情地吶喊“祖國啊，我親愛的祖國”。我們要時刻關注國家大事，通過閱讀新聞、觀看時事評論節目等方式，了解國家的政治、經濟、文化等方面的發展動態。積極參與學校組織的愛國主義教育活動，如主題班會、演講比賽等，表達自己對國家的熱愛和對未來的展望。同時，我們要努力學習科學文化知識，提高自身素質，為將來報效祖國做好準備。在日常生活中，培養自己的社會責任感，關心他人，樂于助人，以實際行動踐行愛國精神。例如，參與志愿者活動，為社區的孤寡老人提供幫助；在環保行動中，積極宣傳環保知識，倡導綠色生活方式，為建設美麗中國貢獻力量。

三、結語

語文教材是學習家國情懷的重要載體，通過不同類型的文章，從游歷山河、傳承文化到銘記歷史等方面，全面培養我們的家國情懷。我們應深入理解教材內容，在學習中感受家國之美、文化之魂、歷史之重，從而樹立正確的價值觀和使命感，為成為有擔當的新時代青年奠定基礎。