面向未來(lái)的國(guó)際化人才培養(yǎng)趨勢(shì)

隨著科技的飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的深化和跨文化交流的日益頻繁，國(guó)際化人才將在推動(dòng)科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際事務(wù)治理等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。面向未來(lái)的人才不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)具備全球視野、跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的創(chuàng)新能力以及良好的心理素養(yǎng)與情感能力。

拓展全球視野。學(xué)校需要通過(guò)設(shè)置政治、經(jīng)濟(jì)和文化等國(guó)際化課程，幫助學(xué)生了解不同國(guó)家的差異，增強(qiáng)國(guó)際理解力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化和不同觀點(diǎn)的寬容與智慧的謙遜。同時(shí)，搭建跨文化交流項(xiàng)目和平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流與合作的能力，以更好地應(yīng)對(duì)全球化趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力。批判性思維是一切創(chuàng)新的源泉，因此，未來(lái)教育的關(guān)鍵任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。一方面，對(duì)批判性思維的培養(yǎng)應(yīng)貫穿大學(xué)四年的課程體系。學(xué)校要開(kāi)設(shè)豐富的通識(shí)教育課程，特別是人文與社會(huì)科學(xué)課程。另一方面，學(xué)校要為學(xué)生搭建原創(chuàng)性科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓他們學(xué)會(huì)整合信息，形成有充分證據(jù)與邏輯支持的獨(dú)立判斷，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維至關(guān)重要。

塑造跨學(xué)科思維。隨著人工智能、自動(dòng)化等新興技術(shù)的迅猛發(fā)展，未來(lái)的技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)問(wèn)題的解決，常常需要多學(xué)科的綜合應(yīng)用，因此，跨學(xué)科思維將是未來(lái)人才的一項(xiàng)重要特質(zhì)。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)和跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的整合思維與跨學(xué)科能力，使他們能夠在多樣化的學(xué)科視角下產(chǎn)生創(chuàng)新性的解決方案。

未來(lái)人才培養(yǎng)的目標(biāo)不應(yīng)局限于掌握和應(yīng)用知識(shí)的“A”型人才，而要轉(zhuǎn)向由內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的、富有激情與遠(yuǎn)大目標(biāo)的、勇于探索和敢于嘗試的“X”型人才。這不僅需要學(xué)校提供支持創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境、以研究學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，更需要學(xué)校制定個(gè)性化、多學(xué)科交叉的培養(yǎng)方案。

實(shí)施博雅教育和全人教育。博雅教育注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、表達(dá)能力、數(shù)字素養(yǎng)、設(shè)計(jì)思維、領(lǐng)導(dǎo)力等可遷移的綜合能力。全人教育致力于增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，使其在面對(duì)壓力時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，保持平衡、成熟的心理狀態(tài)。未來(lái)的國(guó)際化人才需要具備堅(jiān)韌的心理素質(zhì)和健全的情感能力，以應(yīng)對(duì)跨文化適應(yīng)、快節(jié)奏工作、職業(yè)轉(zhuǎn)型等多重挑戰(zhàn)。

未來(lái)國(guó)際化人才的培養(yǎng)趨勢(shì)之一是通過(guò)普惠性的在地國(guó)際化教育，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有全球視野、批判性思維、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新探索精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的領(lǐng)導(dǎo)者。這一趨勢(shì)要求學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)等多方合作，共建優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)，為全球社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

（作者系溫州肯恩大學(xué)學(xué)術(shù)事務(wù)副校長(zhǎng)、美國(guó)肯恩大學(xué)副校長(zhǎng)）