勞動(dòng)教育是幼兒園教育的重要組成部分,有利于幫助幼兒樹(shù)立良好的勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)良好的勞動(dòng)品質(zhì),為幼兒未來(lái)的生活和發(fā)展奠基。幼兒園應(yīng)當(dāng)聚焦勞動(dòng)主題下園本課程的探索與實(shí)踐,充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人作用。現(xiàn)以X園的勞動(dòng)課程為例,剖析幼兒園園本課程的開(kāi)發(fā)路徑。
打造勞動(dòng)場(chǎng)域,還原生態(tài)空間。勞動(dòng)教育的有效實(shí)施需要良好的環(huán)境作為支持,特別是一些傳統(tǒng)手工藝制作活動(dòng),更需要特殊的勞動(dòng)場(chǎng)域支撐。X園利用得天獨(dú)厚的地理位置,為幼兒開(kāi)辟了真實(shí)、自然、適宜的勞動(dòng)場(chǎng)域,例如:打造了可供幼兒體驗(yàn)傳統(tǒng)美食制作的美食坊,開(kāi)辟了種植園、果園等農(nóng)作場(chǎng)所,借用廢舊的土罐、布料、木料等打造出了手工坊,等等。
創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì),整合課程內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)符合幼兒實(shí)際情況的勞動(dòng)課程,系統(tǒng)地實(shí)施勞動(dòng)教育,引導(dǎo)幼兒逐步形成勞動(dòng)意識(shí)、提升勞動(dòng)能力、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。X園通過(guò)以下三種方式,對(duì)勞動(dòng)課程進(jìn)行全面整合——
勞動(dòng)滲透一日生活。X園將勞動(dòng)教育滲透進(jìn)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié):小班階段,以培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力為主;中班階段,在兼顧幼兒自理能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其參與集體勞動(dòng);大班階段,將重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)創(chuàng)新力和審美力上,引導(dǎo)幼兒為集體服務(wù)和奉獻(xiàn)。
勞動(dòng)融入五大領(lǐng)域。勞動(dòng)教育和五大領(lǐng)域課程都是幼兒園教育的重要內(nèi)容。X園從勞動(dòng)教育的具體內(nèi)容出發(fā),將勞動(dòng)教育與五大領(lǐng)域課程相融合,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。以其“縫制活動(dòng)”為例:幼兒通過(guò)參與縫制活動(dòng),可以鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力;通過(guò)欣賞有關(guān)的繪本故事,可以提高語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng);通過(guò)探究針?lè)ㄅ帕幸?guī)律,可以提升數(shù)學(xué)思維能力;通過(guò)欣賞盤(pán)扣、刺繡等傳統(tǒng)民間圖案,可以激發(fā)勞動(dòng)情感,培育審美情趣。
勞動(dòng)結(jié)合特色主題活動(dòng)。幼兒園要結(jié)合辦園理念和現(xiàn)有資源,因地制宜地開(kāi)發(fā)具有園本特色的勞動(dòng)教育課程。X園開(kāi)展了樂(lè)土種植活動(dòng),讓幼兒親身參與除草、播種、采摘等,體驗(yàn)田園勞動(dòng)的樂(lè)趣。此外,還開(kāi)展了勞動(dòng)日、勞動(dòng)周、勞動(dòng)比賽等特色主題活動(dòng),讓幼兒在豐富的活動(dòng)中提升勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)。
協(xié)同家園社區(qū),共建育人體系。幼兒園需要積極構(gòu)建家、園、社協(xié)同的育人體系,廣泛發(fā)揮協(xié)同育人功能。X園充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源,開(kāi)展了家長(zhǎng)知識(shí)課堂,并建立了“縫制技巧交流群”讓家長(zhǎng)互相交流學(xué)習(xí)。同時(shí),充分利用社區(qū)的勞動(dòng)教育資源,帶領(lǐng)幼兒參與社區(qū)美化、清潔等勞動(dòng),并了解社區(qū)中不同職業(yè)角色的特點(diǎn)。
【本文系重慶市沙坪壩區(qū)2022年幼小銜接專(zhuān)項(xiàng)一般課題“幼小銜接視角下大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”(課題批準(zhǔn)號(hào):2022-1-18)的研究成果】
(作者單位:重慶市沙坪壩區(qū)土主第一幼兒園)