做學生成長路上的“點燈人”

《周書·盧誕傳》有云“經師易求，人師難得”，“經師”是指教書本上知識的老師，而“人師”是指教你怎么做人且以自己的行為教導你的老師。教師在職業生涯中會遇到各種各樣的學生，或勤奮、或懶惰，或乖巧、或叛逆，或聰明、或愚笨……但無論哪一種，都是緣分讓師生不期而遇。這是一段短暫的緣分，卻是彼此成長過程中不可忘卻的記憶。有教育情懷的教師，總是珍惜每一次相遇、尊重每一位學生。而這樣的教師，一定是學生成長路上的“點燈人”。

★點燈喚醒迷失的學生。學生是成長中的人，這一路不可能總是一帆風順，也不可能毫無挫折。在成長中，他們會迷失自我、迷失方向，找不到努力的意義，看不見未來的光芒。學生的迷失總是有其背后深層的原因，也許是家庭變故，也許是網絡誘惑，也許是交友失敗，也許是學習受阻……迷失的學生，最需要的就是喚醒。作為教師，要為學生點上一盞燈，一盞可以喚醒他們內驅力的心燈，喚醒他們的主動性，喚醒他們的目標性。

★點燈指引孤獨的學生。學生的孤獨感，可能來自家庭，可能來自學校。孤獨的學生往往會拘囿于一方，偏安于一隅，他們不愿與人交往。也許在他們心中，有屬于自己的一個小世界。而這個世界，是他們最安靜、最不想被人打擾的世界。但同時，他們也渴望享受人際交往帶來的溫暖，渴望被肯定、被鼓勵，也渴望被發現、被關注。正如蘇霍姆林斯基所說：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要。”作為教師，要為學生點上一盞燈，一盞可以指引他們走出孤獨、打開心扉的心燈，指引他們主動擁抱現實世界。

★點燈引領落后的學生。學生是發展中的人，落后是暫時的，可能現在不如其他同學，但將來未必如此。學生的成長不止一面，也許在某一方面相對落后，但另一方面又勝于他人。學生的落后可能表現在學習能力、學習態度和學習成績，也可能表現在道德品質、活動競賽、藝術修養等其他領域。落后的學生，需要更多的自信、更多的鼓勵。作為教師，要為學生點上一盞燈，一盞可以引領他們成為更好的自己的心燈，幫助他們揚長避短、克服困難、勇于突破、積極進取。

★點燈照亮前行的學生。每個人都渴望進步，渴望在成長的道路上成才；每個人都希望成功，希望在奮斗的行程中獲得成就。但前行的道路不是通途大道，學生可能會遇到挫折、遇到挑戰，也可能會出現彷徨、感到無措，時而想要退縮，時而想要放棄。前行的學生，亦需一種力量的支持。作為教師，要為學生點上一盞燈，一盞可以為他們前行照明的心燈，照亮前行之路，照亮理想之光，幫助學生樹立不拋棄、不放棄的精神，養成堅持不懈、堅韌不拔的品質。

著名教育家張伯苓說：“作為一個教育者，我們不僅要教會學生知識，教會學生鍛煉身體，更重要的是教會學生如何做人。”教育是培養人的事業，是關乎每一個孩子成長的“良心活”。師者，理應成為“點燈人”，為每一個孩子點上一盞心燈；師者，理應成為發光者，去照亮、溫暖每一個孩子。