普通高中雙師課堂教學模式的探究

隨著信息技術的快速發展和教育資源的日益豐富，傳統教學模式面臨著更多挑戰。雙師課堂是一種創新性在線教學模式，通常由一位來自一線城市或知名學府的“名師”和一位當地學校的“輔導教師”共同授課。名師通過高清液晶巨屏等輔助系統線上實時講課，而輔導教師則負責線下課堂的管理、學生答疑、鞏固練習及作業批改等。未來，隨著信息技術的不斷發展和教育理念的持續創新，雙師課堂教學模式有望得到更廣泛的應用和推廣，為更多的學生提供優質的教育資源和學習體驗。

一、雙師課堂的特點和優勢

（一）名師資源共享

對于偏遠地區的學生而言，雙師課堂模式無疑是一個巨大的福音。他們不再受地域和資源的限制，可以通過互聯網與名師進行實時互動，獲取高質量的教育資源，提高學習成績。可以說，通過共享名師資源，偏遠地區的學生也能享受到與其他地區學生相同的教育機會和條件，從而促進了教育公平的實現。

（二）互動性強

通過線上線下相結合的方式，雙師課堂極大地促進了學生和教師之間的互動，使得這種互動變得更加頻繁和深入。這種互動模式的創新不僅提升了學生的學習體驗，也增強了教師的教學效果。在雙師課堂中，學生不再是被動的接受者，而是成為積極的參與者。這種高度的參與感讓學生更加專注于課堂內容，提高了學習效率。對于教師而言，其可以通過線上平臺實時查看學生的答題情況、課堂表現等數據，從而及時獲得學生的反饋。這種即時的反饋機制有助于教師調整教學策略和方法，針對學生的實際情況進行相應的輔導和講解。

除了傳統的問答形式，雙師課堂還可以利用多種技術手段來豐富互動形式。如教師可以通過視頻、音頻、圖片等多種媒體形式來呈現教學內容，使課堂更加生動有趣。同時，學生也可以通過小組討論、在線協作等方式進行合作學習，培養他們的團隊精神和溝通能力。這些多樣化的互動形式不僅提高了學生的學習興趣和參與度，還促進了他們綜合素質的全面提升。

（三）個性化教學

在雙師課堂模式下，輔導教師扮演著至關重要的角色，他們不僅是課堂的管理者，更是學生個性化學習的關鍵推動者。輔導教師可以根據學生的學習狀況進行針對性的輔導和查漏補缺，通過日常觀察、作業批改、課堂互動等方式，全面了解學生的學習狀況。基于對學生學習狀況的精準診斷，輔導教師可以針對不同學生的特點和需求，制訂個性化的輔導計劃。如對于基礎薄弱的學生，輔導教師可以加強基礎知識的講解和練習；對于學習能力強的學生，則可以引導他們深入探究、拓展思維。在輔導過程中，輔導教師會特別關注學生的薄弱環節和易錯點，他們會通過專項訓練、錯題講解等方式，幫助學生及時查漏補缺，鞏固所學知識。這種有針對性的輔導能夠幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。

二、實施方式

（一）設備要求

雙師課堂作為一種結合了線上與線下教學優勢的教學模式，為確保教學質量和學習體驗，對教學設備有一定的要求。如高清液晶巨屏、攝像頭、麥克風、答題器等，都是構建高效雙師課堂不可或缺的關鍵設備。除了這些硬件設備，雙師課堂還需要穩定的網絡連接、專業的技術支持以及合理的教室布局等軟環境的支持。只有這樣，才能確保線上線下教學的順利進行，實現教學資源的優化配置和教學效果的最大化。

（二）師資配備

在雙師課堂模式中，需要一位具備較高教學水平的名師以及一位具備較強課堂管理能力的輔導教師，這兩者的結合是確保教學質量和學生學習效果的關鍵。名師作為線上教學的主講者，其教學水平直接影響到學生的學習體驗和知識掌握程度。因此，名師需要具備以下幾個方面的能力：第一，專業知識深厚，名師應在所教授的學科領域內具有扎實的專業知識，能夠準確把握學科前沿動態，為學生提供準確、權威的教學內容；第二，名師應具備豐富的教學經驗，能夠靈活運用多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣和積極性，提高教學效果；第三，名師需要具備良好的溝通能力和表達能力，能夠清晰地傳達教學意圖，與學生進行有效的互動和交流，確保學生理解教學內容；第四，名師應對教學充滿熱情，能夠感染學生，激發學生的學習動力，營造積極向上的學習氛圍。

（三）教學流程

1.課前

名師和輔導教師共同備課是雙師課堂成功實施的重要環節，它有助于教師明確教學目標和教學內容，確保線上、線下教學的連貫性和一致性。名師和輔導教師應首先就課程的教學目標進行深入討論，確保雙方對學生的學習成果有清晰的預判。然后，將總體教學目標細化為具體的、可衡量的學習目標，以便在教學過程中有針對性地指導學生。

2.課中

在雙師課堂模式中，名師通過高清直播設備，如高清液晶巨屏等，將精心準備的教學內容實時傳輸給線下課堂的學生；輔導教師在線下課堂負責維護良好的課堂秩序，確保學生能夠專心聽講，積極參與課堂活動。這種教學模式充分利用了互聯網技術的優勢，實現了優質教育資源的共享和互補，為學生提供了更加豐富和多元的學習體驗。

3.課后

在雙師課堂模式中，輔導教師除了負責課堂管理和學生答疑，還承擔著批改作業、進行鞏固練習和針對性輔導等重要職責。這些工作對鞏固學生學習成果、提高學習效果具有重要意義。為了加深學生對知識點的理解和記憶，輔導教師需要設計并安排鞏固練習，這些練習可以包括課堂小測驗、課后習題、在線測試等多種形式。通過鞏固練習，學生可以進一步鞏固所學內容，提高解題能力和應試技巧。同時，輔導教師還需要關注學生的心理變化和學習狀態，及時給予關愛和鼓勵，幫助學生端正學習態度、增強自信心。

三、挑戰與對策

（一）挑戰

1.建設成本高

高質量的設備和師資配置需要較大的投入。為了確保線上線下的教學能夠順利進行，學校需要配備高清液晶巨屏、高性能攝像頭、優質麥克風、答題器等設備。這些設備不僅要求技術先進、性能穩定，還需要滿足大規模教學的需求，因此價格不菲。除了硬件設備，學校還需要投入資金購買或開發適合雙師課堂模式的軟件系統，這些系統需要支持高清視頻直播、實時互動、在線答題、數據分析等功能，以確保教學的流暢性和有效性。

2.師資要求高

名師和輔導教師都需要具備較高的專業素養和教學能力。名師作為線上教學的核心，需要具備深厚的學科專業知識，能夠準確、全面地把握學科的核心內容和前沿動態。他們應該深入淺出地講解知識點，引導學生理解復雜的概念和原理。除了專業素養，名師還需要具備出色的教學能力，這包括良好的語言表達能力、課堂掌控能力、互動引導能力等。由于名師需要通過線上系統進行教學，因此他們需要熟練掌握相關的技術設備和軟件工具。輔導教師雖然不直接進行學科知識的教學，但也需要具備扎實的學科基礎。他們需要對所教授的學科有深入的了解，以便能夠解答學生的疑問和提供個性化的輔導。

3.技術依賴性強

對互聯網技術的依賴可能導致教學過程中的不穩定因素。雙師課堂依賴于穩定的網絡來傳輸視頻、音頻和數據。如果網絡不穩定或出現故障，可能導致視頻卡頓、聲音中斷、數據傳輸延遲等問題，從而影響教學的流暢性和質量。線上教學需要使用各種硬件設備，如麥克風、電腦等。這些設備在使用過程中如果出現故障或損壞，會導致教學無法正常進行。此外，線下課堂的設備如高清液晶巨屏等也可能出現問題，影響學生的觀看效果。而且，在實際應用中，還可能會出現軟件與硬件設備不兼容、軟件漏洞、病毒攻擊等問題，導致教學系統崩潰或數據丟失。

（二）對策

1.針對建設成本高采取的策略

（1）多方合作。與政府、企業、學校等多方合作，共同分擔建設成本。如政府可以提供資金支持或政策優惠；企業可以提供技術支持或設備捐贈；學校可以提供場地和人員支持。

（2）分階段實施。根據實際需求和經濟條件，分階段實施雙師課堂建設。如可以先從部分班級或學科開始試點，逐步擴大規模。

（3）優化資源配置。合理規劃和配置資源，避免浪費和重復建設。如可以共享名師資源，讓一位名師同時為多個班級授課；可以優化設備配置，選擇性價比高的產品。

2.針對師資要求高采取的策略

（1）嚴格選拔。通過嚴格的選拔程序來選拔具備高素養和教學能力的名師和輔導教師。如可以設立明確的選拔標準和流程，對候選人進行全面的評估和考察。

（2）專業培訓。為名師和輔導教師提供專業的培訓和發展機會。如可以組織定期的培訓和研討活動，幫助他們更新知識、提升技能、分享經驗。同時，也可以鼓勵他們參加外部的培訓和學習機會，不斷提高自己的專業素養和教學能力。

（3）激勵機制。建立有效的激勵機制來激發名師和輔導教師的工作熱情和積極性。如可以設立獎勵制度、晉升機制等，對表現優秀的教師進行表彰和獎勵。同時，也可以提供良好的工作環境和福利待遇，增強教師的歸屬感和忠誠度。

（4）團隊合作。鼓勵名師和輔導教師之間的團隊合作和交流。如可以組織定期的團隊建設活動，增強教師之間的溝通和協作能力。同時，也可以建立教師之間的互助機制，鼓勵教師之間相互學習、相互支持。

綜上所述，雙師課堂模式對師資的要求非常高，但通過嚴格的選拔、專業的培訓、有效的激勵和團隊合作等策略，可以吸引和留住具備高素養和教學能力的名師和輔導教師，確保教學質量和學生的學習效果。

3.針對技術依賴性強采取的策略

（1）加強技術保障。學校或機構應投入足夠的資源來加強技術保障，包括升級網絡設備、優化網絡環境、定期維護硬件設備、更新教學軟件等。同時，應建立快速響應機制，以便在出現問題時能夠迅速解決。

（2）提高教師技術素養。教師應接受相關的技術培訓和支持，以提高他們的技術素養和應對能力。教師應了解如何操作教學設備和軟件、如何處理常見的技術故障等。此外，學校或機構還可以為教師提供技術支持團隊或熱線服務，以便在需要時獲得幫助。

（3）制訂應急預案。學校或機構應制訂詳細的應急預案，以應對可能出現的各種技術故障和不穩定因素。預案應包括故障排查流程、替代教學方案、學生安撫措施等，以確保在出現問題時能夠迅速恢復教學秩序并保障學生的學習權益。

（4）增強學生適應能力。學校或機構可以通過教育和培訓來增強學生的適應能力，讓他們了解并接受雙師課堂模式的技術特點。同時，可以鼓勵學生主動學習和掌握相關技術知識，以提高他們的自主學習能力和應對能力。

四、總結與展望

普通高中雙師課堂教學模式是一種創新性在線教學模式，具有名師資源共享、互動性強、個性化教學等優勢。雖然其實施過程中也面臨著建設成本高、師資要求高、技術依賴性強等挑戰，但我們可以采取應對策略來解決，以期雙師課堂教學模式得到更廣泛的應用和推廣，為更多的學生提供優質的教育資源和學習體驗。

（作者單位：江蘇省白蒲高級中學）

編輯：蔚慧敏