德育課程資源賦能政治認同核心素養(yǎng)的創(chuàng)新設(shè)計

德育課程是塑造學生價值觀念、情感認同與道德判斷的關(guān)鍵媒介。它不僅承載著傳承民族文化、弘揚社會正能量的使命，還能在潛移默化中賦予學生堅定的政治信仰與深厚的家國情懷，為培養(yǎng)具有全球視野與本土根基的新時代公民奠定堅實基礎(chǔ)。因此，探索德育課程資源有效賦能政治認同核心素養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，對于促進學生全面發(fā)展、增強國家凝聚力具有重要意義。本文選取五年級道德與法治下冊第11課“屹立在世界的東方”，探討如何有效利用德育課程資源培養(yǎng)學生的政治認同核心素養(yǎng)。“屹立在世界的東方”涵蓋新中國成立前的社會背景、成立過程以及成立后的變革與發(fā)展，為學生提供了深入了解新中國歷史、感受國家變遷的寶貴機會。

【教材分析】

“屹立在世界的東方”是五年級道德與法治下冊的內(nèi)容，講述了新中國成立的偉大歷程。本課介紹了新中國成立前的社會背景，包括舊中國的苦難與中國人民的抗爭；講述了新中國的成立過程，特別是開國大典的盛況，以及新中國成立后政治、經(jīng)濟、文化等方面的變革；總結(jié)了新中國成立后在國際舞臺上的地位。通過學習本課，學生不僅能夠深入了解新中國成立的艱辛歷程，還能夠深刻認識到中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導是中國走向繁榮富強的根本保證，從而培養(yǎng)政治認同核心素養(yǎng)，增強民族自豪感和國家認同感。

【學情分析】

五年級的學生正處于由直觀思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，他們對“屹立在世界的東方”這一課所展現(xiàn)的中國近現(xiàn)代的巨大變革和成就往往只能停留在表面印象上，而對背后的深層意義、對政治認同的核心素養(yǎng)還缺乏深刻的理解和感悟。為了培養(yǎng)學生的政治認同核心素養(yǎng)，教師需要采用更為生動、直觀的教學方式。如可以通過展示新中國成立以來國家發(fā)展的圖片、視頻等多媒體資料，讓學生直觀地感受到國家的變化和發(fā)展。同時，結(jié)合具體的案例，引導學生深入思考這些變化背后的原因和意義，從而增強他們的民族自豪感和民族自信心。此外，教師還可以設(shè)計一些互動性強、參與度高的教學活動，如小組討論，讓學生在參與中深入理解課程內(nèi)容，提高學習效果，進而培養(yǎng)他們的政治認同核心素養(yǎng)。

【教學目標】

1.深入感受新中國成立的深遠影響，增強自豪感與愛國情懷，形成堅定的政治認同。

2.準確掌握中華人民共和國成立的時間，并深刻理解其在中國及世界歷史中的重要地位。

3.全面了解新中國成立前后的社會、政治、經(jīng)濟變化，通過對比分析新舊中國在外交政策與國際地位上的差異，進一步認識新中國的發(fā)展進步。

4.珍惜當前來之不易的幸福生活，積極投身祖國的建設(shè)之中，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

【教學過程】

一、開篇導入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師利用多媒體播放開國大典視頻，重現(xiàn)激動人心的歷史時刻。學生目睹紅旗招展、人民歡騰的場景，感受那份莊重與喜悅。視頻播放完畢，教師詢問學生：“新中國成立是在哪一年？它的成立標志著什么？”引導學生回顧基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的深入學習做好鋪墊。接著，教師繼續(xù)提問：“新中國的成立給我們國家?guī)砹四男└拘缘淖兓俊蓖ㄟ^回答這個問題，學生認識到了新中國的成立結(jié)束了舊中國半殖民地半封建社會的歷史，中國人民開始走上獨立、自主的發(fā)展道路。教師還可以提問：“新中國的成立對我們今天的生活有哪些影響？”這能夠激發(fā)學生思考，讓他們更加深入地理解新中國成立的歷史意義。在整個導入過程中，教師應(yīng)積極引導學生參與討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法。通過這樣的互動方式，教師能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，為后續(xù)的教學打下堅實的基礎(chǔ)。

二、深度探究：深入了解，感受變遷

教師結(jié)合精心制作的微課資源，引導學生通過新中國成立前后的對比圖片，直觀地感受新中國成立以來社會的巨大變化，并分組討論這些變化背后的原因和所取得的重大成就，從而深化學生的政治認同。

（一）呈現(xiàn)對比圖片，感受變遷

教師利用多媒體展示一系列精心挑選的對比圖片，這些圖片清晰地展示了新中國從貧窮落后到繁榮富強的轉(zhuǎn)變。比如，從城市的破舊街道到現(xiàn)代的摩天大樓，農(nóng)田從荒蕪到豐收，人們從衣不蔽體到穿著時尚潮流，從簡陋的交通工具到高鐵的跨越式發(fā)展，每一張圖片都是新中國變遷的生動見證。學生仔細觀察這些圖片，并嘗試從圖片中感受新中國成立以來社會發(fā)生的翻天覆地的變化。這種強烈的視覺沖擊將引發(fā)學生深入思考，并激發(fā)他們探究這些變化背后深層原因的興趣。在這一過程中，教師應(yīng)強調(diào)這些變化是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下全國人民共同努力、團結(jié)奮斗的結(jié)果，從而初步培養(yǎng)學生的政治認同感。

（二）分組討論，深入探究

為了進一步探究新中國成立以來社會變遷的深層原因，教師將學生分為若干小組，每組分配一個特定的領(lǐng)域（如經(jīng)濟建設(shè)、科技創(chuàng)新、社會改革、文化教育等），并分發(fā)包含詳細資料和背景分析的微課資料包。小組討論中，學生圍繞“新中國成立以來，我國在哪些方面取得了重大成就？這些成就背后的原因是什么？”這一核心問題展開熱烈討論。他們結(jié)合課本知識與微課資源，從黨的正確領(lǐng)導、社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的實施、全國人民的共同努力等多個維度進行深入剖析。

有的學生從經(jīng)濟政策的角度闡述了改革開放如何激發(fā)了市場活力，促進了經(jīng)濟的快速發(fā)展；有的學生則從科技創(chuàng)新的視角講述了載人航天、高速鐵路等重大科技成就的背后故事，展示了國家創(chuàng)新能力的提升；還有的學生從社會改革的層面探討了教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等民生領(lǐng)域的進步，強調(diào)了社會公平與正義的重要性。通過這一環(huán)節(jié)的討論，學生不僅加深了對新中國成立以來社會變遷的理解，更深刻認識到政治因素在國家發(fā)展中的關(guān)鍵作用，從而進一步增強政治認同感。

（三）小組分享，教師點評

各小組選派代表上臺展示他們的討論成果。在分享過程中，教師作為引導者，適時地進行點評與補充，進一步強調(diào)這些成就的取得是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的必然結(jié)果，是全國人民團結(jié)奮斗、共同努力的體現(xiàn)。通過教師的點評和補充，學生對新中國成立以來社會變遷的認識更加全面而深刻，他們的政治認同感與民族自豪感得到顯著提升。他們更加堅信，只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，中國才能不斷創(chuàng)造新的輝煌，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。同時，他們也深刻認識到，作為新時代的青年學子，應(yīng)當肩負起歷史賦予他們的使命與責任，努力學習科學文化知識，積極投身社會實踐，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的青春力量。

三、拓展延伸：案例分析，深化理解

本環(huán)節(jié)將通過案例分析的方式，選取新中國成立以來具有代表性和影響力的案例——“兩彈一星”的研制和改革開放，讓學生深入理解新中國的發(fā)展歷程，并增強對中國特色社會主義的政治認同。

（一）“兩彈一星”的研制分析

1.背景：20世紀50年代末期至60年代初期，中國面臨著來自國際上的重重壓力和威脅，尤其是核武器的威脅。為了保衛(wèi)國家安全，中國決定自主研發(fā)核武器。

2.過程：介紹“兩彈一星”的研制過程，突出科研人員在極端困難條件下自力更生、艱苦奮斗的精神。他們面對技術(shù)封鎖、物資匱乏等重重困難，不畏艱辛，終于成功研制出原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星。

3.政治認同分析：引導學生思考“兩彈一星”的成功研制如何體現(xiàn)了中國的國家主權(quán)和獨立自主的外交政策，讓學生認識到，只有國家強大，才能在國際上享有尊嚴和地位。同時，強調(diào)自主創(chuàng)新是國家發(fā)展的重要驅(qū)動力，也是中國特色社會主義的重要特征之一。引導學生思考這一事件如何體現(xiàn)了新中國成立以來國家的發(fā)展和人民的奮斗精神。從國家層面看，這標志著中國成為擁有核武器的國家，國際地位和影響力大大提高；從人民層面看，這體現(xiàn)了中國人民自力更生、艱苦奮斗的精神，是民族精神的集中體現(xiàn)。

（二）改革開放分析

1.背景：1978年，中國正處于歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，國內(nèi)經(jīng)濟停滯不前，人民生活水平低下，同時國際環(huán)境復雜多變，西方國家的封鎖與孤立加劇了中國的困境。在此背景下，中共十一屆三中全會作出了實行改革開放的偉大決策，開啟了中國特色社會主義的新征程。

2.過程：介紹改革開放的歷程，包括農(nóng)村改革、企業(yè)改革、對外開放等多個方面，突出改革開放帶來的經(jīng)濟繁榮、社會進步和人民生活水平的提高。

3.政治認同分析：引導學生思考改革開放如何體現(xiàn)中國特色社會主義的優(yōu)越性。通過改革開放，中國不僅實現(xiàn)了經(jīng)濟的快速增長，還在科技、教育、文化、衛(wèi)生等各個領(lǐng)域取得了顯著成就，綜合國力大幅提升，國際地位顯著提高。這一成就離不開黨和政府的堅強領(lǐng)導，也離不開全國各族人民的團結(jié)奮斗和辛勤付出。改革開放的成功實踐，進一步增強了全國人民對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定了堅實基礎(chǔ)。同時，強調(diào)中國特色社會主義是中國人民的選擇，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。

（三）思考討論

教師提問：這些事件如何體現(xiàn)了新中國成立以來國家的發(fā)展和人民的奮斗精神？通過這些事件，你如何理解中國特色社會主義制度的優(yōu)越性？作為新時代的青少年，我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚這種精神，并為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量？

學生思考并回答。

（四）總結(jié)提升

在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要強調(diào)這些事件所體現(xiàn)的中國特色社會主義制度的優(yōu)越性和中國人民的奮斗精神。同時，引導學生認識到，作為新時代的青少年，我們應(yīng)該積極學習科學文化知識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極參與社會實踐，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，增強國家意識、民族意識、文化意識，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。最后，教師鼓勵學生將個人理想與國家發(fā)展緊密結(jié)合起來，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

四、實踐體驗：行動落實，培養(yǎng)情感

本次實踐板塊的主題為“我與國家共成長”，旨在通過實踐活動引導學生深入理解新中國的發(fā)展歷程，感受國家的偉大成就，進而培養(yǎng)對中國特色社會主義的政治認同。

（一）計劃制訂

1.目標：學生需要明確自己的實踐目標，這一目標應(yīng)與國家的發(fā)展緊密相關(guān)，如了解并宣傳國家政策、參與社區(qū)建設(shè)、助力文化傳承等。

2.制訂計劃：學生根據(jù)個人或小組的興趣和能力，制訂一個切實可行的行動計劃。計劃中應(yīng)明確體現(xiàn)如何通過實踐活動體現(xiàn)對國家的熱愛和對中國特色社會主義的認同。例如，學生可以選擇研究并宣傳“一帶一路”倡議，了解其對國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性，并在社區(qū)或?qū)W校進行宣講。

（二）活動開展

1.調(diào)研：學生需要對自己的實踐主題進行深入調(diào)研，了解相關(guān)背景、政策和發(fā)展現(xiàn)狀。通過調(diào)研，學生可以更加深刻地認識到國家發(fā)展的不易和中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。

2.實踐：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學生開展具體的實踐活動。在實踐中，學生應(yīng)時刻銘記自己的政治認同，將對國家的熱愛和對中國特色社會主義的認同融入行動中。例如，在宣傳“一帶一路”倡議時，學生應(yīng)強調(diào)這一倡議對國家經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域合作的重要性。

3.反思總結(jié)：實踐活動結(jié)束后，學生需要進行反思和總結(jié)。反思自己在實踐中的表現(xiàn)和不足，總結(jié)實踐經(jīng)驗和對政治認同的深刻認識。

（三）分享交流

1.成果展示：學生將自己的實踐成果展示出來，包括調(diào)研報告、宣傳資料、活動照片等。學生分享自己在實踐中的經(jīng)驗和體會。通過分享，學生可以相互學習、相互借鑒，共同提高政治認同素養(yǎng)。

2.教師點評：教師對學生的實踐成果和分享進行點評，肯定學生的努力和成績，同時指出存在的不足和需要改進的地方。通過點評，學生可以更加清晰地認識到自己的優(yōu)點和不足，進一步提高政治認同素養(yǎng)。

通過這樣的實踐板塊設(shè)計，學生可以通過實際行動體現(xiàn)對國家的熱愛和對中國特色社會主義的認同，從而深化對政治認同的理解和認識。

五、總結(jié)提升：回顧反思，提升認識

（一）教師總結(jié)

在本課即將結(jié)束之際，教師首先對本課所學內(nèi)容進行全面總結(jié)。教師強調(diào)新中國成立的歷史意義，它標志著中國人民從此站起來了，開啟了民族復興的嶄新篇章。同時，教師指出國家發(fā)展的重要性，強調(diào)只有國家強大，人民才能過上幸福的生活。通過回顧新中國成立以來的發(fā)展歷程，學生深刻感受到中國特色社會主義道路的正確性和優(yōu)越性。

（二）學生反思

隨后，教師引導學生回顧自己的學習過程和收獲。學生需要反思自己在學習本課時的態(tài)度和方法，思考自己在哪些方面做得比較好，哪些方面還有待提高。通過反思，學生可以更加清晰地認識到自己的學習狀況，為今后的學習提供借鑒和參考。在回顧與反思的基礎(chǔ)上，教師進一步引導學生將所學知識與自身情感相結(jié)合，升華到對國家的熱愛和對中國特色社會主義的認同上。教師要讓學生意識到，作為新時代的青少年，有責任也有義務(wù)為國家的繁榮富強貢獻自己的力量，要將個人的夢想與國家的夢想緊密結(jié)合起來，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

（三）課后作業(yè)

為了鞏固所學知識和提升學生的思想認識，教師可布置課后作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于“我與祖國共成長”的感想或體會文章。在文章中，學生需要結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和思考，談?wù)勛约簩野l(fā)展的認識、對國家政策的理解以及自己在國家發(fā)展中的角色和責任。通過撰寫文章，學生可以更加深入地理解國家發(fā)展的重要性，增強對中國特色社會主義的政治認同。

六、教學反思

在本次“屹立在世界的東方”教學中，我深刻體會到德育課程資源對于賦能政治認同核心素養(yǎng)的重要作用。通過精心篩選的多媒體資料，如對比鮮明的歷史圖片、震撼人心的開國大典視頻等，學生直觀地感受到了新中國從苦難到輝煌的壯麗歷程，這些直觀素材極大地豐富了課堂內(nèi)容，增強了教學的感染力和說服力。同時，結(jié)合對“兩彈一星”研制、改革開放等具體事件的深入分析，學生不僅了解了國家發(fā)展的重大事件，更深入思考了這些成就背后的精神內(nèi)涵和制度優(yōu)勢，從而增強了對中國特色社會主義的認同感和自豪感。

此外，實踐活動“我與祖國共成長”的設(shè)計，更是將德育轉(zhuǎn)化為實際行動的橋梁。在制訂計劃、參與活動、分享交流的過程中，學生不僅加深了對國家發(fā)展歷程的理解，更在實踐中體驗到了個人與國家命運的緊密相連，激發(fā)了為國家發(fā)展貢獻力量的責任感和使命感。總之，本次教學充分利用了豐富的德育課程資源，通過多樣化的教學手段和實踐活動，有效地培養(yǎng)了學生的政治認同，增強了他們的民族自豪感和國家認同感。

（作者單位：常州市新北區(qū)西夏墅中心小學）

編輯：趙飛飛