奔赴一場與大自然的約會

大自然是生命的搖籃，為幼兒帶來了多彩的體驗(yàn)和無盡的成長機(jī)遇。自然的美景、自由的空間以及種類繁多的低結(jié)構(gòu)材料，都是大自然準(zhǔn)備的珍貴禮物。同時，自然環(huán)境也在激發(fā)著幼兒的各個感官，使他們在探索的過程中領(lǐng)略大自然的美妙。

春暖花開時節(jié)，正是開展“親自然”主題活動的好時機(jī)。在這個沒有天花板的教室中，幼兒成了自由創(chuàng)作的小小藝術(shù)家。他們盡情地?fù)]灑想象力，自由地表達(dá)，成為真正的自然探索者。我們堅信，親身體驗(yàn)是幼兒接觸大自然最主要也是最重要的方式，是他們調(diào)動多種感官與周圍自然事物建立情感聯(lián)系的橋梁。因此，我們將“體驗(yàn)”作為活動的核心，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，感受自然的魅力。

一、回歸本始的純真，觸動心靈的共鳴

對于小班幼兒來說，幼兒園的環(huán)境時常會讓他們感到陌生與不安。然而，當(dāng)他們走進(jìn)自然，與其中的一草一木親密互動時，他們的臉上就會不自覺地綻放出爛漫的笑容，而害怕和想家早已被拋到腦后。自然環(huán)境所具備的強(qiáng)烈感染力和自我修復(fù)能力，讓幼兒感受到無拘無束與獨(dú)立自主，進(jìn)而能有效幫他們排解消極情緒。

因此，我們的“親自然”體驗(yàn)課程堅守“回歸純真”，不斷拓寬活動領(lǐng)域，賦予幼兒更遼闊自由的游戲天地。我們期望通過這種方式，使“親自然”體驗(yàn)式課程更加貼近幼兒的內(nèi)心，與幼兒的生活緊密貼合。

1.趣玩樹葉

在幼兒園這個充滿生機(jī)和活力的小世界中，葉子隨處可見?；谔招兄壬慕逃枷耄?jīng)過一番觀察與征詢，我們選擇了幼兒熟悉和喜愛的樹葉作為活動的載體。在活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)并比較各種不同的葉子，學(xué)習(xí)按規(guī)律排序和點(diǎn)數(shù)。活動提升了他們的觀察能力，激發(fā)了其對大自然的熱愛之情。

2.螞蟻探秘

幼兒總是對各種生物充滿旺盛的探索欲和求知欲。戶外活動時，他們常常會圍成一團(tuán)，觀看著什么，比如泥土中忙碌著的一群小螞蟻。在這之后，他們又產(chǎn)生了各式各樣的問題，然后通過查閱繪本、詢問家長、求助老師、同伴學(xué)習(xí)，從而獲得了更多關(guān)于螞蟻的知識。

二、回歸本真的生活，點(diǎn)燃探索的熱情

“親自然”體驗(yàn)式課程深植于生活教育的沃土之中，其所涵蓋的季節(jié)輪轉(zhuǎn)、自然變遷以及環(huán)境變動，皆為兒童成長過程中不可多得的珍貴教材。此類課程旨在喚醒幼兒對于感知、體驗(yàn)、創(chuàng)新與探索的內(nèi)在熱情。

1.溫暖春日，追風(fēng)嬉游

在這繁花似錦的春季，幼兒在這片盎然生機(jī)中感受到了無與倫比的舒適與愉悅。暖陽下，幼兒聚集在一起，手持五彩斑斕的風(fēng)箏線，眼睛緊盯著天空。他們親手制作的風(fēng)箏在春風(fēng)的吹拂下?lián)u曳生姿，仿佛一只只色彩斑斕的蝴蝶在空中翩翩起舞。風(fēng)箏不僅讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，還讓他們深刻感受到中華文化的博大精深。

風(fēng)箏宛如天空中的使者，在空中自由翻飛，幼兒追逐著風(fēng)箏，也追逐著屬于自己的快樂，同時也傳遞著他們的純真和對未來的無限憧憬。在這片春意盎然的土地上，幼兒與風(fēng)箏共舞，與春風(fēng)嬉戲，享受著童年的歡樂時光。他們不僅學(xué)會了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、感受美，更收獲了友情、希望和夢想。

2.擁抱自然，快樂種植

春風(fēng)輕撫，萬物復(fù)蘇，幼兒也迎來了他們的“春耕”。這不僅僅是一次簡單的農(nóng)耕體驗(yàn)，更是一場生活的實(shí)踐，一次與自然同步的生長過程。幼兒親手播下種子，那是他們對未來的好奇與期待。從種子破土而出，到嫩芽綠葉舒展，幼兒眼中充滿了驚奇與喜悅。他們見證著生命的奇跡，體驗(yàn)著成長的力量。這樣的直接體驗(yàn)，遠(yuǎn)比集體活動中的圖片或視頻更能讓他們感受到生命的脈動和自然的神奇。

種植活動不僅讓幼兒親近了自然，也讓幼兒體驗(yàn)到了勞動的樂趣。種植活動是幼兒教育中不可或缺的一部分，幼兒在耕種中付出勞動，并在收獲時感受喜悅。它以最自然的方式，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中成長。這些寶貴的經(jīng)歷，將會成為他們認(rèn)知世界、理解生活的基石。因此，我們要珍惜這樣的春日時光，讓大自然成為幼兒的學(xué)習(xí)樂園，讓他們的童年充滿生活氣息與繽紛色彩。

三、回歸本土的文化，感受地域特色

在開展“親自然”系列活動中，我們還注重將其與本土文化結(jié)合，引導(dǎo)幼兒初步感受地域傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

1.一口青團(tuán)，藏味清明

大自然以它獨(dú)特的方式賦予春天別樣的生命，三四月份的春意，是漫山遍野的青翠，一捧春光一簍綠。本地人認(rèn)為，吃上一口青團(tuán)，才算真正品味到了春天的味道。清明節(jié)前后，幼兒對于青團(tuán)的制作原料——艾草表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。關(guān)于艾草的顏色、味道、外形等，他們不斷提出問題、尋找答案。

為了滿足幼兒的好奇心，我們先通過圖片展示了艾草的多種用途，讓幼兒知道原來艾草不單單是一種常見的植物，還可以驅(qū)蚊、泡澡等。為了更近距離地觀察艾草，我們帶幼兒開始了尋“艾”之路。通過看一看、摸一摸、聞一聞等親身接觸的方式，他們對艾草有了更深入的了解。而在采摘艾草的過程中，幼兒更是體驗(yàn)到了采摘的樂趣，也感受到了大自然的獨(dú)特魅力，從而在心中種下了一顆愛自然、愛探索的種子。

2.邂逅海棠，遇見美好

在我們幼兒園門前的嬉樂園中，那片獨(dú)具特色的海棠樹林無疑最引人注目。它們?nèi)缤认榈拈L者，撫摸著一代又一代孩童的頭頂。我們常常帶幼兒前往嬉樂園，觀察海棠花的變化，了解海棠樹的品種，找出多種顏色的海棠花。當(dāng)老師提出“你們想在海棠樹下做些什么”的問題時，幼兒踴躍地表達(dá)自己的奇思妙想。我們根據(jù)這些想法，相繼開展了一系列豐富多彩的活動。趣玩海棠拉近了幼兒與海棠樹的距離；兒童海報、創(chuàng)意攝影、兒童小詩、故事講述等方式，記錄了幼兒與海棠共度的快樂時光。在體驗(yàn)海棠游戲的新鮮感與愉悅感中，幼兒感受到了海棠的曼妙多姿、裊裊香氣，對海棠的興趣也與日俱增。

通過這些活動，我們希望能夠?qū)鹘y(tǒng)節(jié)氣和本土文化融入“親自然”課程中，使課程回歸本土，真正根植于幼兒的內(nèi)心深處。

我們的“親自然”春季體驗(yàn)式主題課程宛如一幅絢麗多彩且內(nèi)涵深厚的教育畫卷，它全方位地彰顯了我們對教育理念的認(rèn)知和理解，對兒童身心發(fā)展細(xì)致入微的關(guān)懷，對日常生活點(diǎn)滴的敬重，以及對本土文化濃郁熾熱的熱愛。我們鼓勵并支持幼兒走出教室，投身自然的懷抱，在春風(fēng)的輕撫、繁花的簇?fù)硐赂惺苌呐畈α浚谔镆伴g觀察作物生長，在溪流旁聆聽水的歡歌，親身體驗(yàn)生活的質(zhì)樸與真實(shí)。我們堅信，獨(dú)具匠心的課程設(shè)計，必將極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，顯著提升其學(xué)習(xí)成效，為他們長遠(yuǎn)的未來鋪設(shè)一條堅實(shí)的成長之路。