1+x證書制度背景下促進大學生多途徑就業的實踐研究

摘要：1+x證書制度作為職業教育改革的重要舉措，對促進大學生多途徑就業具有重要意義。本文分析了1+x證書制度實施的背景，包括產業結構轉型、書證融通落地及證書獲取規范等。探討了1+x證書制度在提高學生崗位適應能力、專業對口率方面的積極作用。提出了梳理就業途徑、構筑人才培養新模式、打造書證融通課程體系、提高學生就業創業能力及提供科學就業指導等策略，以促進大學生在1+x證書制度背景下的多途徑就業。為職業教育改革和大學生就業提供參考。

關鍵詞：1+x證書制度；大學生就業；就業途徑

引言

2019年，《國家職業教育改革實施方案》提出了實施1+x證書制度，強調借助1+x證書制度的實施，促進大學生群體的就業和創新。從職業院校的角度，在實施人才培養的過程中，應該推動學歷證書和職業技能等級證書的深度融合，引導和鼓勵學生積極獲取各種職業技能等級證書，提升其在就業市場中的競爭力，促進學生的多途徑就業和積極創業，將職業教育在推動區域經濟發展中的價值充分發揮出來。

一、1+x證書制度實施背景

1+x制度中的“1”指的是學歷證書，“x”指的是職業技能等級證書，其是在原有“雙證”制度的基礎上延伸出的新制度，強調借助學歷證書和多個職業技能等級證書的結合，更好地滿足現代職業教育的發展需求。1+x制度的本質核心如圖1所示。

1+x證書制度實施的背景體現在幾個方面：

（一）產業結構轉型，急需復合型人才

產業結構升級帶動了生產組織方式的變化，對復合型技術技能人才提出了更加迫切的需求。從業人員在從事崗位工作的過程中需要掌握基本的崗位技能，了解其他崗位工作內容，同時也需要主動學習先進技術，將其應用到工作實踐中。面對這樣的要求，以往的職業資格認證體系暴露出了不少問題，需要職業院校做好人才培養模式以及人才評價機制的優化創新，1+x制度正是在這樣的背景下產生的[1]。

（二）“書證融通”落地，人才培養效率提升

近年來，部分區域從提高職業教育質量的角度，嘗試推動學歷證書和職業資格證書的深度融合，也就是“書證融通”。這項措施在實踐中實現了對職業教育資源的合理分配，不過考慮到不同證書在評價標準、獲取途徑等方面的差異性，實際落實環節依然存在不少問題，并沒有實現真正意義上的課證融合。1+x制度的實施，使得教育行政部門能夠面向職業教育授予相應的職業技能等級證書，使得其與學歷證書的獲取途徑和評價標準得到了統一，為人才培養效率的提升提供了基礎保障。

（三）規范證書獲取，提升證書價值

在現代社會就業市場中，職業資格證書可以說是一塊“金字招牌”，即便國務院在2015年取消了很多職業資格的認定，但是依然不能否認制造業資格證書在資質認定方面的重要作用，實際上，很多用人單位在進行人才招聘時，會將職業資格證書作為重要參考。不過，我國職業資格證書的管理一直以來都是由人力資源和社會保障部門實施，存在著證書獲取渠道多元化，管理混亂的問題，導致部分職業資格證書并不能發揮出職業能力鑒定和資質審查的作用。1+x證書制度的實施，可以規范證書獲取，圍繞教育部門重新構筑證書體系，其與人力資源和社會保障部門的證書體系共同存在，有著各自不同的功能定位，有助于提高證書的競爭力及含金量[2]。

二、1+x證書制度對大學生就業的促進作用

1+x證書制度的實施，對于促進大學生就業有著十分積極的作用，具體體現在三個方面：

（一）提高學生崗位適應能力

1+x制度的核心，是以職業資格等級證書為核心，關注相關工作崗位的現實需求，提高學生的崗位適應能力，確保其在進入工作崗位后，能夠很好地勝任崗位需求。1+x制度可以幫助學生學習新的知識和技能，掌握新工藝，縮短其在新工作崗位中的適應周期。不僅如此，1+x制度下，學生在獲取不同職業資格等級證書的過程中，需要學習不同的知識和技能，這樣也使得其綜合素養得到了提高，在就業市場中有著更多選擇，也可以很快適應不同崗位的更換。

（二）提高專業對口率

職業教育在培養技術技能人才方面發揮著積極作用，1+x制度的實施，強調提高學生的綜合能力，將技術技能培養作為核心抓手，能夠帶動學生專業能力和職業素養的穩定發展。通過學歷證書和職業資格等級證書深度結合的方式，能夠統一職業證書獲取標準，促進職業院校學生群體職業能力的提高，推動人才培養和產業需求的深度對接，從而有效緩解職業教育中存在的結構性就業矛盾，促進學生就業[3]。

三、1+x證書制度背景下促進大學生多途徑就業的有效策略

不同于普通高校教育，職業教育有著十分明顯的跨界、跨領域、跨行業學習的特性，在教育實施過程中強調校企合作、產教融合等。1+x制度在職業教育以及學生就業方面，都有著不容忽視的作用。在1+x制度背景下，想要促進大學生的多途徑就業，可以從幾個方面著手。

（一）梳理大學生就業途徑

職校學生的就業途徑多種多樣，想要促進大學生的多途徑就業，職業院校應該先做好對大學生就業途徑的全面梳理。

1.校園招聘。校園招聘是大學生群體最為常見的就業途徑，主要是學校邀請各類企業參與相應的校園招聘會，在招聘會上學生可以了解企業的崗位需求，通過投遞簡歷、參與面試等方式，尋找心儀的就業崗位。校園招聘要求學生做好準備工作，包括個人簡歷、職業資格等級證書等，參與到招聘會中，與企業代表深入交流，了解其招聘需求。

2.實習機會。大學生群體想要積累工作經驗，需要積極參與到實習活動中，可以依照學校的安排參與實習，也可以自主申請實習崗位，提前熟悉崗位工作的要求，將自身的能力以及潛力充分展示出來，從而在企業中獲取正式崗位，實現從實習到就業的無縫對接。

3.自主擇業。自主擇業是絕大多數大學生群體就業的主要途徑，學生可以圍繞自身的能力水平，確定好職業發展方向，自主尋找心儀的工作崗位。自主擇業不同于其他就業途徑，要求學生具備較強的職業規劃能力和自我推銷能力，在擇業過程中也應該保持積極的心態，主動學習新知識，掌握新技能。

4.創業機會。如果學生本身具備較強的能力以及創業意向，也可以考慮自主創業，通過參與創業競賽或者申請創業基金項目等方式，努力尋找創業機會。創業行為要求學生具備相應的團隊意識及創新思維，能夠有足夠的抗壓能力來迎接可能遇到的各種挑戰。

（二）構筑人才培養新模式

在自動化技術和數字化產業快速發展的影響下，預計到2030年，新興產業對人工操作的需求會降低18%左右，對技術人才的需求則會增長51%。1+x制度的實施，很好地體現出了職業教育的特殊屬性，能夠為社會提供復合型技術技能人才。職業院校應該主動順應1+x制度的要求，構筑起全新的人才培養模式，強調以專業集群作為核心抓手，培養職業技術人才，推動教育和產業的有效對接，依照產業發展需求靈活調整人才培養模式。1+x人才培養模式如圖2所示。

（三）打造書證融通課程體系

1+x制度的實施，為職業院校課程體系優化以及學分制度改革提供了良好支撐。在推動職業教育改革的過程中，應該重點分析職業崗位群的崗位需求，借助專業群學分制改革，加強崗位職業能力培養，配合項目教學、任務教學等，引導學生自主選修相關課程，獲取崗位工作要求的證書。實際操作中，職業院校需要重視技術技能型人才培養，主動對接相關崗位的技能標準，設計出相應的學分轉換方案和技能認證方案，打造出能夠適應1+x制度要求的課程體系，將不同層次職業教育的課程體系、專業設置以及培養目標等融通。

如圖3所示，以護理專業為例，可以構筑起專業化的課程體系，圍繞共享平臺課程，精準匹配專業群學生的能力水平和共性素質，為其多途徑就業提供良好保障。同時，可以依照護理專業群對于工作崗位任務的劃分情況，確認崗位核心要素，主動接軌技能大賽，推動核心知識技能的深度融合，在核心課程中加入護理相關的新理論、新技術。可以將x證書融入課堂教學內容中，推動課程結構的優化，依照學生的不同需求，為其提供可交叉互選課程，幫助其更好地就業。

（四）提高學生就業創業能力

1+x制度對于大學生多途徑就業有著良好的推動作用，學生在獲取學歷證書和職業資格等級證書的過程中，能夠不斷豐富自身的職業技能、提升就業競爭力和產業能力，從而更好地實現自身的職業規劃目標。從實踐的角度，一是職業院校應該立足職業教育的現實需求，從全局角度著眼，深入分析不同專業的特點，構建起能夠適應1+x制度需求的人才培養方式，促進學生崗位能力和專業素養的提高[4]。二是職業院校需要打造全過程人才培訓機制，做好課前預習、課堂教學以及課后時間的有效整合，確保各教育環節之間能夠實現緊密銜接，提升教育工作的有效性。三是職業院校應該加強市場調研工作，精準把握就業市場對于人才的現實需求，主動調整教學內容及考核標準，與行業標準深度對接，提高學生的就業能力和創業能力。

（五）提供科學就業指導

面對越發激烈的就業市場競爭，不少大學生在就業時存在著思想認識不到位、不了解崗位需求等情況，導致其空有能力卻無處施展。分析原因，主要是大學生群體社會經驗較少，對就業的認知不足，找工作時存在一定的盲目性。對此，職業院校應該立足1+x制度的要求，為學生提供科學的就業指導，幫助學生明確求職過程中需要準備的資料以及注意事項，將相應的就業幫扶政策真正落實到位，引導學生實現高質量就業[5]。具體來講，一方面是學校方面可以面對畢業生群體，開設專題職業生涯規劃課程和就業指導課程，幫助學生明確自身想要從事的崗位，樹立起科學的擇業目標，找準擇業方向。另一方面是學校方面應該為學生提供更多實訓實習的機會，鼓勵學生在實習過程中學習知識，展示能力，積累經驗，為后續就業奠定堅實基礎。

四、結語

職業教育在服務社會和推動經濟發展方面扮演著重要角色，在實施1+x證書制度的背景下，職業院校的教育和教學活動面臨重大變革。要求院校在教學模式、課程結構、評價體系等方面進行創新優化，以更有效地滿足就業市場的需求，改進人才培養策略，為企業和社會培養更多具備復合型技術技能的人才。在實際操作中，為了促進大學生的多樣化和高質量就業，職業院校應當整合大學生的就業路徑，構建1+x人才培養的新模式，打造書證融通的課程體系，提升學生的就業和創業技能。同時，院校需要為學生提供專業的就業指導，增強學生的綜合素質和專業能力，從根本上解決就業難題，確保大學生實現高質量、多樣化和穩定的就業。

參考文獻：

[1]林益彬.適應數字經濟時代需求全方位提升大學生就業力[J].中國就業，2024（12）：64-65.

[2]張卓.“互聯網+農業”賦能大學生就業創業思路探析[J].中國就業，2024（12）：72-73.

[3]王麗琴.基于“1+X”證書制度的高職市場營銷專業人才培養優化研究[J].知識文庫， 2024，40（22）：91-94.

[4]高雪.“1+X”證書制度下高職院校學生就業指導服務研究[J].太原城市職業技術學院學報，2024（06）：50-52.

[5]陳哲. OBE理念下高職“1+X”跨境電商人才培養[J].就業與保障，2023（08）：178-180.

〔基金項目：2023年度遼寧省職業教育與繼續教育教學改革研究項目（NO：LZJG2023196）〕

（作者簡介：周芯，遼寧何氏醫學院講師；通訊作者：常穎、劉暢，遼寧何氏醫學院）