基于五星教學(xué)法的《新媒體概論》課程建設(shè)

【摘" "要】新媒體發(fā)展日新月異，地方應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)新型主流媒體傳播人才需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法。浙江萬(wàn)里學(xué)院《新媒體概論》課程作為浙江省線上線下混合式一流本科課程，貫徹“勤于學(xué)，敏于思，躬于行”的五星教學(xué)法，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，開(kāi)拓實(shí)踐平臺(tái)，深化理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)改革，以賽促學(xué)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，創(chuàng)新基礎(chǔ)理論課程建設(shè)，為新媒體傳播人才培養(yǎng)提供借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】五星教學(xué)法；新媒體概論；一流本科課程

【基金項(xiàng)目】本文為浙江省一流本科課程《新媒體概論》、浙江萬(wàn)里學(xué)院一流專業(yè)子項(xiàng)目《融媒體實(shí)踐助力社會(huì)治理：新媒體理論類課程思政元素實(shí)施路徑研究》的教研成果。

自從2022年立項(xiàng)浙江省線上線下混合式一流本科課程以來(lái)，浙江萬(wàn)里學(xué)院文化與傳播學(xué)院的《新媒體概論》課程以 “勤于學(xué)，敏于思，躬于行”的五星教學(xué)法，開(kāi)展課程建設(shè)，取得了一些成果。

一、課程解決的重點(diǎn)問(wèn)題

（一）緊跟數(shù)字革命，與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)新媒體的理論和實(shí)踐在不斷創(chuàng)新，任課老師需博采眾長(zhǎng)，緊跟新聞學(xué)術(shù)和實(shí)務(wù)前沿。

（二）讓理論性的課程結(jié)合實(shí)踐、生動(dòng)有趣

基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容龐雜。為了讓學(xué)生更好地理解掌握，教學(xué)需注重理論聯(lián)系實(shí)際，收集各種典型案例，組織學(xué)生開(kāi)展新媒體調(diào)研，以問(wèn)題為導(dǎo)向建構(gòu)課程實(shí)踐體系，讓學(xué)生在自主調(diào)研中理解課程所學(xué)的內(nèi)容。

（三）實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)和移動(dòng)學(xué)習(xí)

線下課學(xué)習(xí)核心內(nèi)容，同時(shí)利用線上平臺(tái)補(bǔ)充教學(xué)資源，布置作業(yè)，組織討論和互評(píng)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，在混合式教學(xué)中切身感受移動(dòng)學(xué)習(xí)的便利和網(wǎng)絡(luò)新媒體的力量。

二、課程建設(shè)措施

（一）更新教學(xué)團(tuán)隊(duì)

課程團(tuán)隊(duì)原由一位教授和兩位副教授組成，年齡偏大，皆是新聞學(xué)專業(yè)背景。2024年，課程團(tuán)隊(duì)更新，新加入兩位“90后”年輕學(xué)者，都是剛畢業(yè)于名校的博士，有留學(xué)背景，并有廣告和網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)背景，拓展了新媒體教學(xué)的國(guó)際化視野和年輕化視角。課程負(fù)責(zé)人建立釘釘群，以老帶新，共同研討和更新教學(xué)內(nèi)容、案例和教學(xué)形式等。在核心教學(xué)一致的基礎(chǔ)上，針對(duì)新聞學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、廣告學(xué)三個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生，3位教師結(jié)合各自的專業(yè)在教學(xué)上略有側(cè)重和差異。

（二）貫徹“勤于學(xué)，敏于思，躬于行”的五星教學(xué)法

五星教學(xué)法是美國(guó)知名教育技術(shù)學(xué)和教育心理學(xué)家M.戴維·梅里爾在其著作《首要教學(xué)原理》中提出來(lái)的，認(rèn)為在“聚焦問(wèn)題”的教學(xué)宗旨下，教學(xué)應(yīng)該由不斷重復(fù)的四階段循環(huán)圈——“激活舊知”、“示證新知”、“應(yīng)用新知”和“融會(huì)貫通”等構(gòu)成。[1]五星教學(xué)法的底層邏輯是：信息呈現(xiàn)不等于教學(xué)，無(wú)例證教學(xué)是無(wú)效的，缺少練習(xí)和反饋無(wú)法真正掌握技能。《新媒體概論》課程對(duì)五星教學(xué)法的應(yīng)用如下所述。

1.聚焦問(wèn)題

聚焦問(wèn)題是因?yàn)榇竽X關(guān)注有意義和有價(jià)值的事情，能吸引學(xué)生注意和思考。問(wèn)題可以承載意義、激活感情、組織信息，交代教學(xué)期望。《新媒體概論》通過(guò)案例導(dǎo)入、提問(wèn)討論或布置學(xué)習(xí)任務(wù)，每一講聚焦要解決的核心理論和實(shí)踐問(wèn)題，舉例如表1。

在課程講授過(guò)程中，緊密結(jié)合課程思政要解決的問(wèn)題。作為新聞傳播類的專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課，《新媒體概論》要讓學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)和理解新媒體，探索、反思與應(yīng)用新媒體。課程思政要解決的兩個(gè)主要問(wèn)題是：

培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播時(shí)具備堅(jiān)定正確的政治方向、愛(ài)國(guó)情懷、較高的政治素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。理論結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生切身體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)新媒體正在重塑世界，為國(guó)家治理提出緊迫的新課題。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體參與民主政治建設(shè)，正確應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論，遵循網(wǎng)絡(luò)傳播的倫理和法規(guī)，在參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷傳播時(shí)，具有健康正確的價(jià)值取向。

培養(yǎng)學(xué)生具備打造新型主流媒體的情懷、信心、責(zé)任感和素質(zhì)。通過(guò)案例教學(xué)和實(shí)際調(diào)研，讓學(xué)生深入了解互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)條件下新聞生產(chǎn)的變化，理解在新的歷史起點(diǎn)上打造新型主流媒體，凝聚社會(huì)共識(shí)，助力社會(huì)治理，是黨中央在新聞戰(zhàn)線上的決策部署，培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。

2.激活舊知

激活舊知是因?yàn)槿嗽谂f知的基礎(chǔ)上理解新知。《新媒體概論》每講課后，教師在Moodle平臺(tái)上傳本講的要點(diǎn)習(xí)題，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。在下一講課前上傳答案版。每次課初，回顧總結(jié)前一講主要內(nèi)容，授課過(guò)程中，發(fā)起雨課堂小測(cè)試，通過(guò)填空、單選、多選等題目考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，讓他們?cè)谧鲱}中溫故知新。教師上課講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，串聯(lián)之前的相關(guān)內(nèi)容。

3.示證新知

學(xué)習(xí)是在觀察和模仿中產(chǎn)生的，教學(xué)要更新、結(jié)合不同的案例來(lái)闡述概念、理論和方法，示證新知，演示問(wèn)題是如何解決的。本課程以啟發(fā)式講授為主、研討式教學(xué)為輔，將課程知識(shí)和德育要素內(nèi)容有機(jī)整合。布置閱讀文獻(xiàn)，提供經(jīng)典文獻(xiàn)和前沿著作目錄，深化新知，加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體理論的理解和思考。結(jié)合SPOC課學(xué)習(xí)，將前沿研究引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。演示Kimi、豆包、訊飛智文等AI智能助手的使用方法，讓學(xué)生了解掌握人工智能新媒體應(yīng)用。

4.應(yīng)用新知

練習(xí)是掌握技能的通道。本課程通過(guò)課堂討論、課后練習(xí)和調(diào)研作業(yè)，應(yīng)用新知。運(yùn)用課程所講的調(diào)研方法，搜集新媒體助力社會(huì)治理和文化傳播的案例，結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，形成案例分析報(bào)告，用PPT進(jìn)行展示，在課堂上匯報(bào)交流，教師予以指導(dǎo)和反饋。讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中理解感受網(wǎng)絡(luò)新媒體如何嵌入市民生活，促進(jìn)基層信息傳播、參與社會(huì)治理、助推鄉(xiāng)村振興、建構(gòu)可溝通城鄉(xiāng)、創(chuàng)意文化傳播等。

5.融會(huì)貫通

融會(huì)貫通在于簡(jiǎn)化和意義化，能抓住關(guān)鍵點(diǎn)，內(nèi)化為個(gè)人的認(rèn)知和技能。課程負(fù)責(zé)人加強(qiáng)和鄞州區(qū)融媒體中心合作，共建基于UGC的互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放式融媒體平臺(tái)，創(chuàng)建鄞響校園號(hào)“新動(dòng)萬(wàn)里”，組織學(xué)生運(yùn)營(yíng)，在實(shí)踐中融會(huì)貫通課程所學(xué)知識(shí)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

1.加強(qiáng)線上資源建設(shè)

將中國(guó)大學(xué)慕課聯(lián)盟上的國(guó)家精品課程《新媒體文化十二講》作為異步SPOC線上教學(xué)資源，運(yùn)用Moodle平臺(tái)發(fā)布課后練習(xí)題和閱讀文獻(xiàn)，布置作業(yè)。通過(guò)雨課堂開(kāi)展直播教學(xué)，并在日常教學(xué)中發(fā)布通知公告、分享文獻(xiàn)、案例和練習(xí)題，便于學(xué)生第一時(shí)間獲取信息，移動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.開(kāi)拓實(shí)踐平臺(tái)，深化理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)改革

從2023年起，與鄞州區(qū)融媒體中心共建基于UGC的互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放式融媒體平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展縣級(jí)融媒體的調(diào)研，創(chuàng)建運(yùn)營(yíng)鄞響校園號(hào)“新動(dòng)萬(wàn)里”，采訪報(bào)道校內(nèi)外新聞，展示專業(yè)建設(shè)成果，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解掌握課程所講的新型主流媒體和縣級(jí)融媒體中心建設(shè)、新媒體平臺(tái)上的新聞生產(chǎn)、媒介融合和其他相關(guān)理論知識(shí)。

3.引入業(yè)界學(xué)界師資，豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法

邀請(qǐng)鄞州區(qū)融媒體中心總工程師進(jìn)入課堂，主講《融媒時(shí)代憑什么“破圈”》，給學(xué)生分享B站“國(guó)際新聞界-學(xué)術(shù)講座”、知名高校的新媒體研究直播學(xué)術(shù)講座等，通過(guò)這些前沿名家講座資源，開(kāi)拓學(xué)生理論和實(shí)踐視野。

4.以賽促學(xué)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

結(jié)合課程的教學(xué)和課程負(fù)責(zé)人的科研、教研活動(dòng)，組織學(xué)生參加相關(guān)比賽、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，用比賽和教研項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

與鄞州區(qū)融媒體中心的合作，源于課程負(fù)責(zé)人開(kāi)展的關(guān)于縣級(jí)融媒體中心的調(diào)研和兩個(gè)市級(jí)科研項(xiàng)目（《寧波市縣級(jí)融媒體中心移動(dòng)客戶端的傳播效果監(jiān)測(cè)》《關(guān)于縣級(jí)融媒體中心重塑寧波地方文化的研究》）。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教改，與《新媒體概論》課程建設(shè)結(jié)合，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，在院系的支持下，納入新聞學(xué)省一流專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，立項(xiàng)教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目《基于UGC的互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放式融媒體實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)》和《〈新媒體概論〉產(chǎn)教融合課程建設(shè)》。基于此課程，課程負(fù)責(zé)人還完成學(xué)校思政項(xiàng)目《媒體融合助力社會(huì)治理：新媒體理論類課程思政元素實(shí)施路徑研究》。

在和鄞州區(qū)融媒體中心合作的基礎(chǔ)上，組織20余名學(xué)生參加明樓街道的視頻比賽，作品在“鄞響”平臺(tái)展映評(píng)比，優(yōu)秀視頻作品在“寧波發(fā)布”和“鄞州發(fā)布”視頻號(hào)發(fā)布，擴(kuò)大專業(yè)社會(huì)影響力，明樓街道對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行頒獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。真實(shí)的項(xiàng)目、社會(huì)參與、成就感、競(jìng)爭(zhēng)性和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，課程負(fù)責(zé)人在《新媒體概論》的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和A類教學(xué)競(jìng)賽。因?yàn)樵撜n程教學(xué)，衍生完成1個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，5個(gè)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，已發(fā)表4篇相關(guān)論文。指導(dǎo)兩組學(xué)生分別獲得浙江省大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。

《新媒體概論》的一流課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)科研、教學(xué)和新聞生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)相互融合促進(jìn)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在提升學(xué)生創(chuàng)新和研究能力的同時(shí)，也促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和教改、教研能力的提升。

（四）全面評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)，注重德育成效

課程評(píng)價(jià)采用過(guò)程性考核結(jié)合期末閉卷考試。平時(shí)成績(jī)占比60%，期末考試占比40%。過(guò)程性考核除了SPOC的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是開(kāi)展新媒體調(diào)研和實(shí)踐，包括調(diào)研縣級(jí)融媒體建設(shè)、新媒體助理社會(huì)治理、新媒體創(chuàng)意文化傳播等，形成調(diào)研報(bào)告，并在課堂匯報(bào)交流，加強(qiáng)成果梳理和展示，激發(fā)學(xué)生積極性。同時(shí)通過(guò)雨課堂等新媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓過(guò)程性考核更有數(shù)據(jù)支撐，完善學(xué)生互評(píng)機(jī)制，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)交流學(xué)習(xí)。

三、課程建設(shè)成效

（一）課程受到學(xué)生好評(píng)

學(xué)生評(píng)教認(rèn)為“老師很棒！”“老師上課很風(fēng)趣！”“課上內(nèi)容豐富詳細(xì)，很容易理解”“老師學(xué)識(shí)很淵博，有獨(dú)到的專業(yè)見(jiàn)解”“能夠及時(shí)獲得作業(yè)評(píng)價(jià)反饋，與老師交流順暢，能盡快解決我提出的問(wèn)題，豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。

（二）校地合作運(yùn)營(yíng)融媒體出成果

結(jié)合本課程的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建和運(yùn)營(yíng)的鄞響校園號(hào)“新動(dòng)萬(wàn)里”已發(fā)文170余篇，開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)聚焦、對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)、作品展示、師澤如光、暑期實(shí)踐等欄目，融媒體呈現(xiàn)，內(nèi)容豐富，單篇推文最高瀏覽量達(dá)30萬(wàn)+，優(yōu)秀視頻作品被“寧波發(fā)布”和“鄞州發(fā)布”視頻號(hào)轉(zhuǎn)載，受到鄞州區(qū)融媒體中心和師生好評(píng)，擴(kuò)大了學(xué)校和新聞學(xué)專業(yè)的社會(huì)影響力，增強(qiáng)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)傳播的能力和社會(huì)責(zé)任感，也增添縣級(jí)融媒體中心移動(dòng)客戶端的青春活力和影響力，吸引了更多的用戶。核心團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)完成省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，發(fā)表相關(guān)論文。這是寧波市第一個(gè)由高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)的縣級(jí)融媒體校園號(hào)，在全國(guó)也屬創(chuàng)新。結(jié)合課程教學(xué)，與地方媒體對(duì)接，可以充分挖掘校地合作潛力，共享資源，協(xié)同育人，形成共同發(fā)展的雙贏局面，可供其他高校和相關(guān)課程參考借鑒。由此總結(jié)的教學(xué)成果《產(chǎn)教融合運(yùn)營(yíng)校園號(hào) 校地合作培養(yǎng)新聞人》獲浙江萬(wàn)里學(xué)院本科教育教學(xué)示范案例三等獎(jiǎng)。

（三）為后續(xù)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)競(jìng)賽和專業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)

近兩年，因?yàn)檎n程教學(xué)，結(jié)合素拓項(xiàng)目和后續(xù)課程，衍生完成1個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目《云匠與醬——“互聯(lián)網(wǎng)+”信息傳播助力非遺興農(nóng)項(xiàng)目》，以“良好”等級(jí)結(jié)項(xiàng)；立項(xiàng)5個(gè)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目：《縣級(jí)融媒體助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)程和對(duì)策建議——以寧波市鄞州區(qū)融媒體中心為例》《縣級(jí)融媒體移動(dòng)客戶端發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究——以寧波市為例》《大學(xué)生助力縣級(jí)融媒體中心的實(shí)踐和研究》《峰起云甬——大學(xué)生助力北侖白峰旅游振興》《新聞傳播助力民宿經(jīng)濟(jì)，文旅融合促進(jìn)鄉(xiāng)村振興》，其中4項(xiàng)已結(jié)題，已發(fā)表4篇相關(guān)論文。

結(jié)合本課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)研，運(yùn)用新媒體為鄉(xiāng)村振興出謀劃策，相關(guān)項(xiàng)目獲第五屆浙江省大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽銀獎(jiǎng)、第六屆浙江省大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽銅獎(jiǎng)。

四、未來(lái)建設(shè)規(guī)劃

繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，立德樹(shù)人，注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體措施是：

（一）圍繞五星教學(xué)法，完善教學(xué)內(nèi)容和方式

新媒體發(fā)展日新月異，要發(fā)揮課程團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，夯實(shí)和優(yōu)化五星教學(xué)法的五個(gè)環(huán)節(jié)：“聚焦問(wèn)題”、“激活舊知”、“示證新知”、“應(yīng)用新知”和“融會(huì)貫通”。關(guān)注新媒體發(fā)展的最新態(tài)勢(shì)和存在的問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)生已有的認(rèn)知融入教學(xué)；更新教材和教學(xué)案例，將智能媒介技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，鮮活而有互動(dòng)性地開(kāi)展教學(xué)。設(shè)計(jì)更有趣味性的調(diào)研和實(shí)踐形式，將課堂理論所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，融會(huì)貫通。

（二）對(duì)接業(yè)界，拓寬實(shí)踐教學(xué)資源

繼續(xù)接洽業(yè)界，開(kāi)拓業(yè)界教學(xué)資源。邀請(qǐng)主流媒體、自媒體博主等業(yè)界資深專家進(jìn)課堂，產(chǎn)教融合創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式。對(duì)接業(yè)界項(xiàng)目，建立產(chǎn)教融合平臺(tái)，在組織學(xué)生繼續(xù)運(yùn)營(yíng)好鄞響校園號(hào)的基礎(chǔ)上，運(yùn)營(yíng)其他新媒體項(xiàng)目。課程負(fù)責(zé)人和所在院系現(xiàn)已與寧波市北侖區(qū)傳媒中心、海曙區(qū)全媒體中心、江北區(qū)全媒體中心、鎮(zhèn)海區(qū)新聞中心等寧波市縣級(jí)融媒體中心建立合作關(guān)系，將洽談和設(shè)計(jì)更多合適的項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和掌握課程所學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)助力基層主流媒體融合發(fā)展，并運(yùn)用新媒體助力基層社會(huì)治理和鄉(xiāng)村振興。還將依托學(xué)院已有的其他相關(guān)教學(xué)實(shí)踐基地，挖掘更多的合適項(xiàng)目和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

同時(shí)，繼續(xù)組織學(xué)生申報(bào)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加A類學(xué)科競(jìng)賽，將課程所學(xué)應(yīng)用于創(chuàng)新性實(shí)踐。這也是OBE（Outcomes-based Education）模式在基礎(chǔ)理論課程中的應(yīng)用，是以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心進(jìn)而驅(qū)動(dòng)能力培養(yǎng)、訓(xùn)練以及創(chuàng)新的教育過(guò)程。

（三）豐富線上學(xué)習(xí)資源，增加原創(chuàng)微課視頻

原有的SPOC線上學(xué)習(xí)資源，主要用的是中國(guó)慕課聯(lián)盟上的國(guó)家精品課程。本課程將使用新的教材，更新課件內(nèi)容，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化，結(jié)合最新案例，原創(chuàng)拍攝制作微課視頻，為建設(shè)知識(shí)圖譜課程奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)，繼續(xù)開(kāi)發(fā)其他線上教學(xué)資源，比如B站、微信公眾號(hào)和微視頻等新媒體平臺(tái)上知名學(xué)者、期刊和新媒體企業(yè)發(fā)布的最新研究及案例內(nèi)容，融入課程教學(xué)和課外學(xué)習(xí)，緊跟新聞學(xué)術(shù)和業(yè)界前沿。

線上線下混合式教學(xué)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)理論、資源、環(huán)境以及方式的混合，[2]符合《新媒體概論》課程的特點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

《新媒體概論》是新聞傳播學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，在教學(xué)中不僅要緊密關(guān)注新媒體的最新發(fā)展情況，與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容和案例，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和方式，結(jié)合線上線下混合式教學(xué)，以學(xué)生為主體，通過(guò)調(diào)研和真題真做等實(shí)踐，聚焦問(wèn)題、激活舊知、學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知，這樣才能真正讓學(xué)生融會(huì)貫通掌握所學(xué)知識(shí)。

注釋：

[1]M.戴維·梅里爾.首要教學(xué)原理[M].福州：福建教育出版社，2016.

[2]祝英杰. 網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新探析——以《新媒體概論》課程為例[J].新聞世界，2022（08）.

（作者：浙江萬(wàn)里學(xué)院文化與傳播學(xué)院副教授，研究方向：新媒體傳播）

責(zé)編：姚少寶